“要想学会做事，首先学会做人！”这是许多成功者的由衷之言及深刻体会；曾有一个诺贝尔获得者在接受记者采访时，感慨地说，幼儿期受到的教育比如分享、互助、遵守规则、礼让等良好的品德行为是做人的基本要求，是他获得成功的基础。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期；孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然” ；《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”幼儿由于年龄小，受认知水平及经验的限制，良好品德的养成需要一个循序渐进的过程。如何对幼儿进行有效的德育教育？始终是我们幼教工作者积极探索的课题。针对幼儿园的教育实际及幼儿的年龄认知特点，笔者认为应从品德的养成教育入手，让幼儿在生活中学习，在体验中成长，逐步养成良好的品德。
　　一、立足生活实际，让幼儿在一日生活中学习与体验
　　陶行知先生说过：“生活即教育”，倡导充分利用生活资源，让幼儿在生活中学习 。“渗透” 是德育养成教育的有效环节，是幼儿园德育实施过程的主要特点，将幼儿德育教育自然渗透到幼儿的日常生活中去，在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向等的培养，是实施幼儿园德育的主要途径。在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，结合各个生活环节对幼儿进行良好生活习惯的培养，自然地将道德教育与生活实践相结合，随时随地的进行教育。如：自己能做的事情自己做，活动完及时将物品归类放好、不乱丢杂物、自觉使用礼貌用语、玩具一起玩等等。教师要做个有心人，善于“捕捉”日常生活中幼儿行为的闪光点，适时地进行随机教育。引导幼儿辨别是非；同时通过典型的日常事例，也让孩子亲眼目睹、亲身经历，在体验中潜移默化地得到美好情感的熏陶及心灵的净化。
　　二、立足学习实际，让幼儿在活动中学习与体验
　　3—6岁是幼儿个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时段，我们应充分利用学习生活中的每一个环节，有效组织、设计各类活动，综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中、在轻松愉快的活动氛围中，懂得基本道理，受到美好熏陶，实现德育教育过程的最优化。
　　1.利用节日主题活动，有效开展德育教育。
　　在每年的“五一劳动节.十一国庆节.三八妇女节.九月十日教师节”等节日里，我们在欢庆节日的同时，都会开展相应的节日主题教育活动。如“三·八”节对幼儿进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育：节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家观察、了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦，使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬长辈的情感；节日当天，组织小朋友制作节日礼物，把亲手做的红花、亲手画的画献给妈妈，对奶奶、妈妈说一句感谢的话等；节后，要求幼儿在家为妈妈、奶奶做一些力所能及的事情，请家长把孩子做的好事记录下来，组织分享交流活动，让孩子相互学习、相互促进。在上述活动过程中，使幼儿懂得了尊敬长辈及表达感情要付之行动的道理，也让幼儿在体验节日的快乐中，自然地得到道德教育的熏陶。
　　2.利用游戏活动，自然渗透品德教育。
　　游戏活动是幼儿最为喜爱的一种形式，也是培养孩子良好道德行为习惯的重要途径。例如在角色游戏中，幼儿在扮演角色、履行角色职责是懂得了什么是应该做的，什么是不应该做的；也在解决问题或纠纷的过程中，明确了正确的道德要求和行为规范，提高了道德认知水平； 在游戏活动中，教师应加强观察，积极引导幼儿与人交往，关注幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住苗头及时进行随机教育；鼓励幼儿勇于探索，正确对待输赢；引导幼儿不争抢玩具，学会分享与合作等；让幼儿学会观察，在体验与情感迁移中学习理解别人的情绪情感，使其具有内在的自我调节力，有助于人格的完善及良好行为品格的形成。在各类竞赛性体育游戏中，教育幼儿团结一致，激发幼儿上进心和培养胜不骄、败不馁的品德；在以踩高跷、跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具、合作游戏，有机寓德育于体育活动中。在上述游戏活动，教师采用“寓教于乐”的方式，自然把道德素质教育的内容纳入到游戏教学中进行，既充分调动了幼儿的积极性、主动性及活动兴趣，又促进了幼儿的全面发展。
　　3.利用特色活动，增强情感体验。
　　幼儿园的学习生活多姿多彩，其中也蕴含着许多的教育价值。如我们在小班幼儿刚入园时，有意识地开展“大带小”活动，由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园组织的各类活动。如“大带小”一起劳动，“大带小”一起进餐，“大带小”一起游戏等，让大班幼儿在活动中学习关爱他人，体验付出爱的快乐情绪，也培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。又如在组织幼儿参与自然角的种植与管理中，让孩子们为各种花卉浇水，喂养小动物等，在分享自然给他们带来情趣的同时，激发了幼儿参与劳作的积极性，也有效培养幼儿对动植物的喜爱、做事细心、持之以恒的态度。
　　三、立足德育培养目标，让幼儿在争先创优中体验与成长
　　幼儿园德育工作体系中明确提出了幼儿德育总目标：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律的良好品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。我们应从德育大纲的精神实质出发，结合幼儿园工作实际，积极探索幼儿德育教育的有效实施途径，使之有明确的目的性、计划性，将德育要求渗透到具体活动中去，既注重德育的显性渗透，也不忽视德育的隐性渗透，真正把德育要求落实到每个幼儿。如根据幼儿好模仿、学习可塑性强的特点，我们开展了“让好习惯伴我快乐成长”活动评比，即围绕德育发展目标 ，每个月确定一个“好习惯”培养内容，如爱学习、讲文明、爱劳动、守纪律等，利用“国旗下讲话”的机会，向幼儿介绍每个月的活动评比内容及评比规则，并将每个月的班级评比结果及幼儿的相片及时上墙公示，让家长、幼儿参与监督，既营造了争先创优的氛围，又促进了幼儿间的相互学习；同时又让幼儿获得成功的体验。
　　四、立足家园互动，促进幼儿品德持续健康发展
　　家长是幼儿的第一任教师，家园之间的良性互动，是促进家园共育、实现家园教育同步的前提，幼儿的品德养成教育也离不开家长的认同与配合。我们可通过召开家长会、分发家园联系册、组织家教讲座、布置家长园地等途径，向家长介绍科学育儿、家教知识及需要配合的事项，，及时传递信息，相互沟通，促使德育教育渗透于幼儿家庭教育中，如倡导家长以身作则，在家庭生活中为幼儿树立品德的榜样；其次，借助生活细节巧妙激发幼儿爱的情感，教育幼儿学会关心长辈，学会分享，为长辈做些力所能及的事情；再次，放手并鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质等 .，实现幼儿园、家庭、教育的协调一致，逐步培养幼儿的良好行为习惯与良好的道德修养，让幼儿在良好的教育氛围下和谐健康成长。
　　“十年树木，百年树人，幼儿道德品质的形成过程是长期、反复、不断提高的过程，教师应从幼儿的品德养成教育入手，持之以恒，用爱心、耐心、细心滋润着幼儿幼小稚嫩的心灵，灵活地寓思想品德教育于各类活动之中，让幼儿在品德的知、情、意、行诸方面受到潜移默化的陶冶，有效帮助孩子克服个性缺点，在温馨、和谐的环境中快乐、健康成长，逐步形成正确的道德意识和良好的道德行为，最终成为社会的栋梁之才。