摘 要：随着移动互联网的快速发展，传统的大学英语教学方法和手段也受到了影响。智能手机的普及为英语教学提供了技术条件。本文就大学英语教学改革中的微课模式进行简要分析。
　　关键词：大学；英语；专门用途英语；微课模式
　　一、专门用途英语概述
　　由于全球化进程的深入推进，各国间的商贸往来日益密切，英语作为国际通用的语言，在其中的作用也越来越重要。英语教学也从单一式语言文化方面的研究转向多元化的英语运用研究，商贸、交通、新闻、法律等诸多行业领域对商务英语人才的需求也激增，专门用途英语也就应运而生。专门用途英语区别于通用英语，教学目的和教学内容的不同决定了教师需要采用不同的教学方法。大学教育要适应市场环境，根据专业的差异性和对口人才需求，让学生更重视实践动手能力。大学商务英语课程内容的设置，必须以提高学生的英语应用能力为主要目标，重视口头和书面沟通技巧，结合学校各学科的发展方向和发展要求，合理地设置课程。
　　专门用途英语与社会语言学的研究密不可分。由于大學英语课时量的固定性，学生有大量的课余时间学习专门用途英语，这就需要微课模式一对一的应用，课程的选择更具灵活性。专门用途英语以学生为中心，让学生掌握自主学习的能力，将课堂理论和生活实践相结合，使语言知识和语言能力在实践中得到巩固和应用，将专门用途英语与学生的职业需求紧紧融合在一起，使学生在实践中更好地掌握学习英语的方法，提升实际应用能力。
　　二、微课模式的定义
　　微課模式，全称是“微视频网络课程”，以相关视频为主要载体，记录某一重难点知识或教学环节的过程。在大学英语的课堂教学中，微课模式的主要功能是便于学生主动参与拓宽学习渠道，自主掌握知识点。微课利用现代的互联网技术，录制课堂教学内容，在平板电脑、手机等一些移动设备上播放，同时也符合大学生的兴趣爱好，能够激发学生的学习积极性。
　　三、微课模式的特征和形式
　　微课的教学内容少，时间短，易于被学生接受，学习的内容碎片化，教学对象的数量也不固定，教学选题的设定也具有整体性和特殊性。因此，微课的时间一般在5～10分钟甚至更短，这就要教师在短时间内激发学生的好奇心，讲透教学问题，将教学内容精确化，使之达到针对特定的教学群体传授特定教学内容的目标。
　　微课教学模式类似于视频教学，目前国内的微课形式主要有：摄像机加白板、屏幕录制软件加PPT、屏幕录制软件加手写板和画图工具，也有简易的手机加白纸的制作方法。微课课堂气氛轻松，教学形式生动活泼，教学方法多元化，教师结合教学内容，以PPT、视频、图片、音频等形式，环环相扣，由浅入深地解说，一步步引领学生主动学习英语，并且在微课结束之后要设置问题，加深学生对于课堂内容的理解，其教学效果要远远好于传统的单一式课堂教学教学。
　　微课课程的衔接也至关重要，采用一些同类别的图片或者视频衔接，一方面构建了整体的教学框架；另一方面学生也可以更加自主地明确学习的目标和方向，使微课的功能最大化。
　　四、大学英语改革中专门用途英语的微课模式构建策略
　　要真正实现微课教学的预期目标，关键就是要做好微课设计工作，特别是对于专门用途英语的教学。首先，选择典型的事例作为材料。相对于常规的英语学习，专门用途英语学习的难度比较大，而且也比较枯燥，要想让学生在短时间内掌握专业术语，就需要选择典型事例，最好是真实发生的案例，让学生直观理解和学习专业英语，提高学习效果。其次，增加素材的趣味性，特别是学习内容的起始部分，要在第一时间吸引学生的注意力。
　　五、结语
　　专门用途英语微课模式包括很多方面，教师要善于利用微视频进行教学，做好教学视频的设计工作。教师要做到语言精练清晰，视频当中的背景要简洁，以免干扰学生。制作微视频之后，学生就可以随时随地并且反复地学习知识点。另外，教师还需要制作练习题以及测试题，总结学生常见的错误，分析学生知识掌握比较薄弱的环节，进行重点讲解。
　　参考文献：
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　　作者简介：王静姝（1967— ），女，汉族，江苏南通人，硕士，副教授，研究方向：英语教学论。