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目的
评价以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）应用于医学影像学的教学效果。
方法通过计算机检索PubMed、Medline、CNKI、万方、维普数据库等，检索国内关于PBL对比以授课为基础的教学（lecture-based learning ，LBL）在医学影像学教学中应用效果的随机对照研究（randomized controlled trials, RCT）。检索时限均为建库至2015年4月。对纳入文献进行质量评价后，使用RevMan 5.2软件进行数据分析。
结果最终纳入14篇文献，包含1 233例学生，其中PBL组608例，LBL组625例。统计结果显示：与LBL相比，PBL不仅能够提高学生医学影像学理论成绩[WMD=5.22，95%CI（3.06 ，7.37），P＝0.000]、读片成绩[WMD=6.45 ，95%CI（4.77 ，8.12），P=0.000]，更有助于提高学生自主学习能力[RR=1.78 ，95%CI （1.47 ，2.16），P=0.000]、团结协作能力[RR=1.42, 95%CI（1.25，1.61），P= 0.000]和分析问题能力[RR=1.73 ，95%CI（1.42，2.11），P=0.000]，差异具有统计学意义。
结论医学影像学课程中使用PBL可提高教学效果。