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摘 要：新时代要求高校思政课教师是思政课落实立德树人根本任务的关键。加强思政课教师队伍内涵建设符合教育现代化的思想要求，是讲好思政课的重要保障，也是培养时代青年的主要抓手。在新时代背景下要发挥思政课教师队伍在大学生思想政治教育中的重要作用，必须加强高校思政课教师队伍的意识形态建设。这就需要以科技引领教师队伍的现代化发展，健全教师队伍内涵发展培训体系，改革完善教师队伍内涵发展保障机制。
关键词：思政课 教师队伍 内涵建设 教育现代化
2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会习近平总书记强调了思想政治理论课及思政课教师的重要性，也明确了新时代思政课教师的重要地位，即，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”和“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”推动新时代高校思政课教师队伍内涵建设已经成为建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课教师队伍的关键问题。
1 新时代高校思政课教师队伍内涵建设的重要性
1.1 符合教育现代化的思想要求
推进教育现代化需以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神，坚定实施科教兴国、人才强国战略，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治理论课作为一门科学性与意识形态性高度统一的课程，既是给学生传递科学的理论方法，更是给学生传递马克思主义的信仰体系，它鲜明的价值观，具有思想引领与价值导向的作用。[1]因此，优秀的思政课教师队伍需要拥有深刻的理论认识和深厚的思想内涵，坚定共产主义信仰和中国特色社会主义信念，通过思政课立德树人，推动中国特色世界先进水平的现代教育进程。
1.2 讲好思政课的重要保障
思想政治理论课在高等教育各学科中占据特殊位置。作为一门公共基础课，授课内容广泛，既包含世界观、历史观、人生观、价值观等基础理论，又包含政治、经济、文化、社会、生态等实际内容，具有强烈的现实性，是及时反映中国特色社会主义道路发展的最新理论成果的课程。因此提高思政课教师队伍的整体水平将有助于通俗又不庸俗 化地讲解理论性与政治性强烈的学科理论，向学生传播正确的思想信念，树立正确的价值观念。思政课教师队伍的内涵建设是落实教育根本任务的关键环节，是实现抽象科学理论与现实实际情况结合的必要条件，是将思政课彻底讲解透的重要保障。
1.3 培养时代青年的主要抓手
青年兴国家兴，青年强国家强，青年肩负着建设和发展中国特色社会主义现代化强国的重担，是实现伟大中国梦的主力军。思政课教师队伍在培育时代新人的任务中扮演着引路人的角色，要通过坚定自己的科学信仰，坚定“四个自信”，以坚定的政治立场和正确的政治理念进行引领，以理服人，坚定学生的爱国之情和强国之志，继而培养出一批专业素养过硬、思想品格高尚、符合社会发展趋势的优秀青年。
2 高校思政课教师队伍内涵建设存在的瓶颈问题
2.1 教师个人的基础素质和能力
首先，专业知识与教学实践结合不足。部分教师缺少对问题的深入研究，传道授业能力不足，忽视了学生才是课堂的主体，使课堂变成枯燥乏味的学术报告。其次，思维开阔性欠缺。在全方位对外开放的背景下，人们的思维方法或生活方式与时俱进，但部分教师的思想观念仍旧停留在一笔一板的教学时代，在教学模式和方法创新难以满足立德树人的更高要求，在教学内容上存在部分信息更新不及时。最后，使命感和责任感不强。十九大报告提出要进一步“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”，但部分教师未能做到对马克思主义理论真学、真懂、真用、真信、真教，不能用正确的理论武装学生头脑，帮助学生树立中国社会主义共同理想和共产主义崇高信仰。
2.2 高校思政课教师队伍培训体系
当前高校关于思政课教师队伍的培训体系缺乏系统性和针对性，在某些方面制约了教师综合素养的提升。特别是对于青年思政课教师来说，普遍缺乏教学经验，而熟练的教学方法是需要经过长时间学习和积累的。[2]目前，高校组织的培训形式多数为大型培训活动，存在覆盖面小，时间短，形式单一等问题。多数高校忽视了对刚入职的教师进行专业的、系统的、个性化的培训，培训内容不符合思政课教师对自身发展的期待，导致在教学基本功和专业技能方面難以突破自身发展的瓶颈，难以满足新形势下思政课的教学目标。长此以往，对于思政课教师在教学和科研工作上的积极进取与提升的动力便受到严重影响。
2.3 高校思政课教师队伍的考评奖惩体系
由于多数高校在教师的晋升和发展评定指标上存在考评体系标准单一的情况。多数考评体系以科研成果为主，常常把申请的课题项目、发表的著作、科研的获奖情况等作为主要的衡量指标，忽视了对教师队伍教学水平和教学能力评判。另外，一些高校在制定福利待遇时，较少考虑随着大学生人数的逐年增加，思政课教师教学工作量越来越重、需投入更多精力等特殊情况。当前高校普遍存着重科研而轻教学的问题，深层次的原因是教学考评奖惩体系设计存在一定缺陷。[3]建立健全合理高效的奖惩机制和考评体系，提高教师地位和实际福利是解决的重难点问题。
3 新时代高校思政课教师队伍内涵建设的对策
3.1 加强高校思政课教师意识形态建设
新时代思政课教师队伍要具备厚实的政治素养，要时刻心系党、国家和人民，为学生扣好第一颗扣子。思政课教师作为理论的学习者和传播者，要加强师德师风建设，才有能力培养出三观正直、有理想、有抱负的新时代青年。因此要定期组织进行对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习、分享、交流，做到充分理解党中央的相关理论和最新政策，时刻与党和国家保持一致;定期开展培训课程，邀请全国高校优秀模范教师进行授课培训，加强师德师风建设。
3.2 以科技引领思政课教师队伍内涵的现代化建设 科学技术发展迅速，思政课授课模式也要不断进行改革创新。建立高校内部思政课教师学习、教学、科研三维智库平台：在保护教师知识产权的基础上实现思政课教师队伍内部成果分享、经验交流;建立传统教学与智能化教学并行的现代化教学方式：课堂授课、实践教学、网络化自学三维教学方式。思政课教师利用互联网的载体进行交流和授课不仅能提升自身的素质能力，还能形成内容准确、思想深刻、形式生动的优质课堂，不断改变大学生对传统思政课的印象。
3.3 健全思政课教师队伍内涵发展培训体系
首先，结合学科特点有针对性的对授课教师的基本理论知识和授课专业技能进行培训，主要在师德师风的规范，教学基本技能和方法、现代化信息技术运用以及思政课教学改革重点与最新发展方向等内容上展开培训。辅助运用高校在思政课教师团队内部建立“老带新”、“低促高”的互助培训体系，实现互助螺旋式团队发展，最大限度的展现培训效果。其次，积极参与高校间联合培训活动，开展和参加国内外教研交流活动。通过组织和参加国际国内会议等方式打造更宽广的交流分享平台，学习和借鉴不同国家或地区的教学方式和方法，分享有价值的实践经验，提升年轻教师队伍自身的教学科研能力。
3.4 改革完善思政课教师队伍内涵发展保障机制
首先改革完善单一的考评体系，丰富综合考核指标，包括学科贡献、教学任务量、教学效果、重点科研项目及发表的文章、著作等。此外，要充分发挥学生在考核评价体系中的主体作用，通过网上评教、调查问卷等多种形式对教师的教学能力进行了解，多方面结合起来形成最终考核结果。其次对思政课教师队伍建设的激励机制进行完善。其中包括薪资与福利方面，根据各高校的具体情况提高教师队伍的平均薪资水平，使教师的付出与收获成正比;科研项目经费方面，应加大对思政课教师队伍整体的教研及科研等经费的投入力度，鼓励更多的年轻教师投身科研，为高校思政课教师队伍内涵建设营造良好的科研创新氛围。
4 新时代高校思政课教师队伍内涵建设的意义
站在中国特色社会主义进入新时代这个新的历史节点上，把中华民族伟大复兴的中国梦想变成现实，发展形成中国特色、世界先进水平的现代教育，思政课教师队伍肩负着这个时代重任和历史使命。因此，新时代加强高校思政课教师队伍内涵建设，有助于教师对新时代中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局等重大基本理论問题的理解，夯实理论基础;有助于教师言传身教能力的提升，使教师队伍的教研能力进一步提高;有助提升对工作的获得感，促进教学的改革与创新。
基金项目：吉林省高等教育教学改革研究课题“教育现代化背景下高校思政课高素质教师队伍建设与实践”成果之一，课题编号：JLCL302520190719211409]。
参考文献：
[1] 李永胜.讲好思政课，如何发挥好教师这一关键主体的作用 [N].吕梁日报.2019-03-31（2）.
[2] 张凯.新时代高校思政课教师队伍建设探究 [J].学校党建与思想教育.2019，（14）：17-9.
[3] 倪向丽.当前高校教学考评体系中的激励与约束机制研究 [J].高教学刊.2018，（3）：148-50.
关键词：思政课 教师队伍 内涵建设 教育现代化
2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会习近平总书记强调了思想政治理论课及思政课教师的重要性，也明确了新时代思政课教师的重要地位，即，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”和“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”推动新时代高校思政课教师队伍内涵建设已经成为建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的高校思想政治理论课教师队伍的关键问题。
1 新时代高校思政课教师队伍内涵建设的重要性
1.1 符合教育现代化的思想要求
推进教育现代化需以习近平总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的精神，坚定实施科教兴国、人才强国战略，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治理论课作为一门科学性与意识形态性高度统一的课程，既是给学生传递科学的理论方法，更是给学生传递马克思主义的信仰体系，它鲜明的价值观，具有思想引领与价值导向的作用。[1]因此，优秀的思政课教师队伍需要拥有深刻的理论认识和深厚的思想内涵，坚定共产主义信仰和中国特色社会主义信念，通过思政课立德树人，推动中国特色世界先进水平的现代教育进程。
1.2 讲好思政课的重要保障
思想政治理论课在高等教育各学科中占据特殊位置。作为一门公共基础课，授课内容广泛，既包含世界观、历史观、人生观、价值观等基础理论，又包含政治、经济、文化、社会、生态等实际内容，具有强烈的现实性，是及时反映中国特色社会主义道路发展的最新理论成果的课程。因此提高思政课教师队伍的整体水平将有助于通俗又不庸俗 化地讲解理论性与政治性强烈的学科理论，向学生传播正确的思想信念，树立正确的价值观念。思政课教师队伍的内涵建设是落实教育根本任务的关键环节，是实现抽象科学理论与现实实际情况结合的必要条件，是将思政课彻底讲解透的重要保障。
1.3 培养时代青年的主要抓手
青年兴国家兴，青年强国家强，青年肩负着建设和发展中国特色社会主义现代化强国的重担，是实现伟大中国梦的主力军。思政课教师队伍在培育时代新人的任务中扮演着引路人的角色，要通过坚定自己的科学信仰，坚定“四个自信”，以坚定的政治立场和正确的政治理念进行引领，以理服人，坚定学生的爱国之情和强国之志，继而培养出一批专业素养过硬、思想品格高尚、符合社会发展趋势的优秀青年。
2 高校思政课教师队伍内涵建设存在的瓶颈问题
2.1 教师个人的基础素质和能力
首先，专业知识与教学实践结合不足。部分教师缺少对问题的深入研究，传道授业能力不足，忽视了学生才是课堂的主体，使课堂变成枯燥乏味的学术报告。其次，思维开阔性欠缺。在全方位对外开放的背景下，人们的思维方法或生活方式与时俱进，但部分教师的思想观念仍旧停留在一笔一板的教学时代，在教学模式和方法创新难以满足立德树人的更高要求，在教学内容上存在部分信息更新不及时。最后，使命感和责任感不强。十九大报告提出要进一步“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍”，但部分教师未能做到对马克思主义理论真学、真懂、真用、真信、真教，不能用正确的理论武装学生头脑，帮助学生树立中国社会主义共同理想和共产主义崇高信仰。
2.2 高校思政课教师队伍培训体系
当前高校关于思政课教师队伍的培训体系缺乏系统性和针对性，在某些方面制约了教师综合素养的提升。特别是对于青年思政课教师来说，普遍缺乏教学经验，而熟练的教学方法是需要经过长时间学习和积累的。[2]目前，高校组织的培训形式多数为大型培训活动，存在覆盖面小，时间短，形式单一等问题。多数高校忽视了对刚入职的教师进行专业的、系统的、个性化的培训，培训内容不符合思政课教师对自身发展的期待，导致在教学基本功和专业技能方面難以突破自身发展的瓶颈，难以满足新形势下思政课的教学目标。长此以往，对于思政课教师在教学和科研工作上的积极进取与提升的动力便受到严重影响。
2.3 高校思政课教师队伍的考评奖惩体系
由于多数高校在教师的晋升和发展评定指标上存在考评体系标准单一的情况。多数考评体系以科研成果为主，常常把申请的课题项目、发表的著作、科研的获奖情况等作为主要的衡量指标，忽视了对教师队伍教学水平和教学能力评判。另外，一些高校在制定福利待遇时，较少考虑随着大学生人数的逐年增加，思政课教师教学工作量越来越重、需投入更多精力等特殊情况。当前高校普遍存着重科研而轻教学的问题，深层次的原因是教学考评奖惩体系设计存在一定缺陷。[3]建立健全合理高效的奖惩机制和考评体系，提高教师地位和实际福利是解决的重难点问题。
3 新时代高校思政课教师队伍内涵建设的对策
3.1 加强高校思政课教师意识形态建设
新时代思政课教师队伍要具备厚实的政治素养，要时刻心系党、国家和人民，为学生扣好第一颗扣子。思政课教师作为理论的学习者和传播者，要加强师德师风建设，才有能力培养出三观正直、有理想、有抱负的新时代青年。因此要定期组织进行对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习、分享、交流，做到充分理解党中央的相关理论和最新政策，时刻与党和国家保持一致;定期开展培训课程，邀请全国高校优秀模范教师进行授课培训，加强师德师风建设。
3.2 以科技引领思政课教师队伍内涵的现代化建设 科学技术发展迅速，思政课授课模式也要不断进行改革创新。建立高校内部思政课教师学习、教学、科研三维智库平台：在保护教师知识产权的基础上实现思政课教师队伍内部成果分享、经验交流;建立传统教学与智能化教学并行的现代化教学方式：课堂授课、实践教学、网络化自学三维教学方式。思政课教师利用互联网的载体进行交流和授课不仅能提升自身的素质能力，还能形成内容准确、思想深刻、形式生动的优质课堂，不断改变大学生对传统思政课的印象。
3.3 健全思政课教师队伍内涵发展培训体系
首先，结合学科特点有针对性的对授课教师的基本理论知识和授课专业技能进行培训，主要在师德师风的规范，教学基本技能和方法、现代化信息技术运用以及思政课教学改革重点与最新发展方向等内容上展开培训。辅助运用高校在思政课教师团队内部建立“老带新”、“低促高”的互助培训体系，实现互助螺旋式团队发展，最大限度的展现培训效果。其次，积极参与高校间联合培训活动，开展和参加国内外教研交流活动。通过组织和参加国际国内会议等方式打造更宽广的交流分享平台，学习和借鉴不同国家或地区的教学方式和方法，分享有价值的实践经验，提升年轻教师队伍自身的教学科研能力。
3.4 改革完善思政课教师队伍内涵发展保障机制
首先改革完善单一的考评体系，丰富综合考核指标，包括学科贡献、教学任务量、教学效果、重点科研项目及发表的文章、著作等。此外，要充分发挥学生在考核评价体系中的主体作用，通过网上评教、调查问卷等多种形式对教师的教学能力进行了解，多方面结合起来形成最终考核结果。其次对思政课教师队伍建设的激励机制进行完善。其中包括薪资与福利方面，根据各高校的具体情况提高教师队伍的平均薪资水平，使教师的付出与收获成正比;科研项目经费方面，应加大对思政课教师队伍整体的教研及科研等经费的投入力度，鼓励更多的年轻教师投身科研，为高校思政课教师队伍内涵建设营造良好的科研创新氛围。
4 新时代高校思政课教师队伍内涵建设的意义
站在中国特色社会主义进入新时代这个新的历史节点上，把中华民族伟大复兴的中国梦想变成现实，发展形成中国特色、世界先进水平的现代教育，思政课教师队伍肩负着这个时代重任和历史使命。因此，新时代加强高校思政课教师队伍内涵建设，有助于教师对新时代中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局等重大基本理论問题的理解，夯实理论基础;有助于教师言传身教能力的提升，使教师队伍的教研能力进一步提高;有助提升对工作的获得感，促进教学的改革与创新。
基金项目：吉林省高等教育教学改革研究课题“教育现代化背景下高校思政课高素质教师队伍建设与实践”成果之一，课题编号：JLCL302520190719211409]。
参考文献：
[1] 李永胜.讲好思政课，如何发挥好教师这一关键主体的作用 [N].吕梁日报.2019-03-31（2）.
[2] 张凯.新时代高校思政课教师队伍建设探究 [J].学校党建与思想教育.2019，（14）：17-9.
[3] 倪向丽.当前高校教学考评体系中的激励与约束机制研究 [J].高教学刊.2018，（3）：148-50.