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小学霸人设崩塌
果果是一名小学六年级男生。他学习成绩优异，长期担任班里的学习委员，重要考试没有出过年级前10名，是老师和同学公认的小学霸。可是谁也没想到，在重点中学保送生选拔考试中，他居然作弊，被當场取消选拔资格。
老师和同学们议论纷纷，都不敢相信眼前的现实：
“成绩这么好，为什么要作弊？不会是冤案吧？”
“自己都承认了，还冤什么冤！”
“他以前取得的好成绩，莫非都是作弊的结果？”
“人心隔肚皮啊！欺骗了我们这么多年！”
虽然学校没有处分果果，但他自感颜面扫地，躲在家里不肯上学，而且有失眠、惊梦、自残等情绪异常症状。眼看小升初考试临近，果果的爸爸邵先生坐不住了，经果果的班主任介绍，找到我咨询。
一见面，邵先生就赌咒发誓，说果果作弊仅此一次。“小学六年，大小考试少说也有100场，他每次都成绩优异，总不能每次都作弊吧？要是他每次都蒙混过关，那可是作弊的天才！没想到最后一次重要考试出这样的幺蛾子，真是晚节不保啊！”邵先生替儿子惋惜，“其实，这次保送名额有5个，果果入选是众望所归，而且选拔考试只占40%的份额，另外60%份额看六年来的成绩。我真不明白，他为什么要犯浑？”
我问：“果果现在的情况怎么样？肯去学校上学吗？”
邵先生说：“还能怎样？大受打击呗！他整天在家唉声叹气，不怎么吃饭，人都瘦了一圈。一跟他聊天，他就说自己人设崩塌，以后没法混了。这臭小子，还挺知道要面子。”
我问：“对于作弊，他后悔吗？”
“悔得肠子都青了！”邵先生大声说，“不过，他也觉得自己冤枉。他跟妈妈说，当时周围的几个同学都在抄书，他怕自己凭本事考的成绩不如人家抄的成绩，又觉得反正大家都抄，不抄白不抄，再说老师未必看得到。没想到，老师单单把他拎了起来。”
我问：“考试之前，您是不是给他施加压力了？”
“没有，绝对没有！”邵先生连连摆手，“我一个劲给他减压，说这样的考试对你来说小菜一碟，选拔上是手拿把攥的事，不必担心。”
我笑道：“这是减压吗？这明明是施压！您的意思是说，这次考试必须取得好成绩，不得有误。”
邵先生眨眨眼，问：“那减压的话怎么说？”
我说：“您应该说，不必想结果，正常发挥就行，再说就算选拔不上，还有小升初考试，照样有机会。”
邵先生脸红了，嗫嚅道：“您看，我不会开导人。要不，明天我把果果带来，麻烦您跟他谈谈？”
我说：“如果他愿意，随时欢迎他来，不过，如果他不愿意，您不要逼他，免得伤害他的自尊心。”
“那总不能坐视不管吧？”邵先生有点着急。
我说：“果果躲避老师和同学，却没有躲避您，看来跟您比较亲近，您的话他想必能听得进去，所以，由您教育再好不过。”
“可我不知道从何下手啊！”邵先生瞪眼了。
我笑道：“我来当您的智囊啊！”
邵先生愣了一下，笑逐颜开。
作弊心理挺复杂
随着谈话的深入，邵先生不像刚进门时那么拘谨了。他皱着眉头问：“有一个问题我一直想不通：我小的时候无法无天，可是绝不敢在考场上东张西望，更别说作弊了，打死我都不敢。果果平时挺胆小的，他怎么敢考试作弊呢？”
我说：“学生考试作弊，虽然有违校规、法律和道德准则，但从小学到大学都挺普遍的，不足为奇。虽然作弊的外在原因是想获得好成绩，但隐藏在作弊行为背后的内在原因还有许多，这些内在原因不易被觉察，甚至当事人也说不清楚，却有可能是作弊行为的根本原因。总之，作弊行为很简单，但作弊心理十分复杂。”
邵先生问：“这些内在原因都有哪些？您说，我来对号入座，看果果属于哪一条。”
我告诉他，应试心理学认为，促成个体考试作弊的内在原因大致有以下几种心理：
1.依赖心理。现在的中小学生大多是独生子女，他们从小娇生惯养，对人生观、价值观缺乏思考，自我意识薄弱。自我意识薄弱的个体，往往没有健全的人格，会导致是非观念模糊，不以考试作弊为耻，甚至把作弊当成应付考试的可依赖手段，对考试作弊有一种习惯性的、强烈的依赖心理。
2.虚荣心理。有的孩子平时怕吃苦，不肯下功夫学习，看到同学取得好成绩又很羡慕，于是用不正当的手段为自己挣面子。有的尖子生由于特殊原因，担心某次考试成绩不理想，过重的心理负担也会促使他采取作弊的手段保住自己的面子。
3.功利心理。许多家长都对孩子实行奖励机制，用物质奖励来调动孩子的学习积极性，有可能将孩子的学习动机引向不正确的方向。所谓“重赏之下必有勇夫”，担心自己无力取得好成绩的孩子，有可能作弊的勇气陡增。
4.侥幸心理。有的孩子看到别人作弊没有被老师发现，觉得自己不作弊有些亏，心想如果老师没发现不就占了便宜吗？这种侥幸心理通常会驱使孩子作弊。几乎每个作弊的孩子都存在侥幸心理，也是作弊最直接的内在原因。值得警惕的是，逃避惩罚的侥幸心理在促成考试作弊和促成犯罪时是同一种机制;也就是说，如果孩子考试作弊频频得手，他会更容易尝试偷窃、抢劫、诈骗、杀人等恶性犯罪行为。
5.从众心理。在考场上，从众心理通常有两种表现：第一，学习认真努力的学生，看到同学考试作弊，轻而易举取得好成绩，往往会心理不平衡，进而从恶如流。第二，平时学习不认真、成绩较差的学生，发现同学可以通过考试作弊这种方式取得好成绩，有可能形成不努力学习也能取得好成绩的错误认知，进而理所当然地作弊。在从众心理作用下，作弊的学生不再认为作弊是不诚信的行为，所以胆量看上去很大。
邵先生的眉头越皱越紧，嘴里念念有词：“您说的这5种与作弊有关的心理，我怎么觉得果果每种都有啊？”
“没错，所以我说作弊心理十分复杂。”我话题一转，“不过，具体到果果，我认为他作弊的内在原因主要是侥幸心理和从众心理，其他3种心理处于次要地位，但也不能忽视。” 邵先生叹了一口气，说：“这心理那心理，样样都得防，做家长可真麻烦！”
“怕麻烦啊，那您试试不妨，看會不会有更大麻烦。”我笑道，“不怕小麻烦，才能不惹大麻烦。比如，解决作弊这个小麻烦，避免将来犯罪的大麻烦，岂不是划算的买卖？”
邵先生如梦方醒，十分积极地与我一起研究矫治果果作弊心理的办法。
认知偏差需矫正
我告诉邵先生，上述促成果果考试作弊的5种心理，都是认知偏差和心理误区，家长必须尽早介入，予以有效矫正，否则后患无穷。具体办法如下：
1.着重培养果果的诚实品格。首先向果果讲明考试作弊的危害性，让他明白考试作弊是一种自欺欺人的不良行为，即便偶尔瞒天过海，但迟早会露出马脚，最终会害了自己。其次，家长要以身作则，如果家长经常因侥幸瞒过了别人而扬扬得意，孩子就会有样学样，将撒谎、作弊这种欺骗行为视为聪明过人，将诚实守信看成愚蠢行为。
2.引导果果正确看待考试成绩。日常生活中不要把考试成绩作为评价果果的唯一指标，更不能把考试成绩与孩子的未来简单挂钩，否则势必将果果引入分数误区。心理学研究发现，许多学生对考试本身，以及考试成绩不佳等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败，考试失败就意味着人生的失败，考试失败会对不起父母朋友，一次考试失败就意味着前途黯淡，等等。种种认知偏差需要家长逐一关注和矫正。
我启发邵先生：“生活中其实有很多的人生哲理值得学习和借鉴，吸取其中的营养，比如‘兵来将挡，水来土掩’‘塞翁失马，焉知非福’‘顺其自然，为所当为’‘谋事在人，成事在天’‘阳光总在风雨后’等，都可以在果果考试失利的时候用来安慰他。总之，如果果果能合理地转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够以很好的心态面对考试及考试的结果，就再也不会作弊了。”
3.给孩子适当的奖励。把成绩和奖励挂钩，有时的确能收到良好的效果，但家长给孩子的奖励要适中，如果过分地以物质、金钱来刺激孩子，难免会将孩子的学习目的引入误区，使孩子为了物质奖励而学习，一旦成绩上不去，就会想到作弊，因为诱人的物质奖励是孩子难以抗拒的。
4.奋斗目标要适宜。鼓励孩子发奋学习时，家长可以给他树立奋斗目标，这样可以增强他的学习动力。但是，这个目标不可过高，如果超出了孩子力所能及的程度，为了获得家长的称赞，或者为了不让家长失望，孩子有可能不择手段，用作弊的方法达成目标。
5.做好考试期间的心理保健。我告诉邵先生，果果考试作弊，某种程度上说明他有考试焦虑、考场恐惧等心理问题，所以，做好考试期间的心理维护，确保他以良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助等一系列措施来实现。
“这些，您都可以做到。”我鼓励邵先生，“如果有问题，可以随时联系我。”
一周后，邵先生打来电话，说果果回学校上课了，在班里做了检讨，学校也没有追究。两个月后，邵先生打电话报喜，说果果考上了本市排名第一的重点中学。
【编辑：陈彤】
果果是一名小学六年级男生。他学习成绩优异，长期担任班里的学习委员，重要考试没有出过年级前10名，是老师和同学公认的小学霸。可是谁也没想到，在重点中学保送生选拔考试中，他居然作弊，被當场取消选拔资格。
老师和同学们议论纷纷，都不敢相信眼前的现实：
“成绩这么好，为什么要作弊？不会是冤案吧？”
“自己都承认了，还冤什么冤！”
“他以前取得的好成绩，莫非都是作弊的结果？”
“人心隔肚皮啊！欺骗了我们这么多年！”
虽然学校没有处分果果，但他自感颜面扫地，躲在家里不肯上学，而且有失眠、惊梦、自残等情绪异常症状。眼看小升初考试临近，果果的爸爸邵先生坐不住了，经果果的班主任介绍，找到我咨询。
一见面，邵先生就赌咒发誓，说果果作弊仅此一次。“小学六年，大小考试少说也有100场，他每次都成绩优异，总不能每次都作弊吧？要是他每次都蒙混过关，那可是作弊的天才！没想到最后一次重要考试出这样的幺蛾子，真是晚节不保啊！”邵先生替儿子惋惜，“其实，这次保送名额有5个，果果入选是众望所归，而且选拔考试只占40%的份额，另外60%份额看六年来的成绩。我真不明白，他为什么要犯浑？”
我问：“果果现在的情况怎么样？肯去学校上学吗？”
邵先生说：“还能怎样？大受打击呗！他整天在家唉声叹气，不怎么吃饭，人都瘦了一圈。一跟他聊天，他就说自己人设崩塌，以后没法混了。这臭小子，还挺知道要面子。”
我问：“对于作弊，他后悔吗？”
“悔得肠子都青了！”邵先生大声说，“不过，他也觉得自己冤枉。他跟妈妈说，当时周围的几个同学都在抄书，他怕自己凭本事考的成绩不如人家抄的成绩，又觉得反正大家都抄，不抄白不抄，再说老师未必看得到。没想到，老师单单把他拎了起来。”
我问：“考试之前，您是不是给他施加压力了？”
“没有，绝对没有！”邵先生连连摆手，“我一个劲给他减压，说这样的考试对你来说小菜一碟，选拔上是手拿把攥的事，不必担心。”
我笑道：“这是减压吗？这明明是施压！您的意思是说，这次考试必须取得好成绩，不得有误。”
邵先生眨眨眼，问：“那减压的话怎么说？”
我说：“您应该说，不必想结果，正常发挥就行，再说就算选拔不上，还有小升初考试，照样有机会。”
邵先生脸红了，嗫嚅道：“您看，我不会开导人。要不，明天我把果果带来，麻烦您跟他谈谈？”
我说：“如果他愿意，随时欢迎他来，不过，如果他不愿意，您不要逼他，免得伤害他的自尊心。”
“那总不能坐视不管吧？”邵先生有点着急。
我说：“果果躲避老师和同学，却没有躲避您，看来跟您比较亲近，您的话他想必能听得进去，所以，由您教育再好不过。”
“可我不知道从何下手啊！”邵先生瞪眼了。
我笑道：“我来当您的智囊啊！”
邵先生愣了一下，笑逐颜开。
作弊心理挺复杂
随着谈话的深入，邵先生不像刚进门时那么拘谨了。他皱着眉头问：“有一个问题我一直想不通：我小的时候无法无天，可是绝不敢在考场上东张西望，更别说作弊了，打死我都不敢。果果平时挺胆小的，他怎么敢考试作弊呢？”
我说：“学生考试作弊，虽然有违校规、法律和道德准则，但从小学到大学都挺普遍的，不足为奇。虽然作弊的外在原因是想获得好成绩，但隐藏在作弊行为背后的内在原因还有许多，这些内在原因不易被觉察，甚至当事人也说不清楚，却有可能是作弊行为的根本原因。总之，作弊行为很简单，但作弊心理十分复杂。”
邵先生问：“这些内在原因都有哪些？您说，我来对号入座，看果果属于哪一条。”
我告诉他，应试心理学认为，促成个体考试作弊的内在原因大致有以下几种心理：
1.依赖心理。现在的中小学生大多是独生子女，他们从小娇生惯养，对人生观、价值观缺乏思考，自我意识薄弱。自我意识薄弱的个体，往往没有健全的人格，会导致是非观念模糊，不以考试作弊为耻，甚至把作弊当成应付考试的可依赖手段，对考试作弊有一种习惯性的、强烈的依赖心理。
2.虚荣心理。有的孩子平时怕吃苦，不肯下功夫学习，看到同学取得好成绩又很羡慕，于是用不正当的手段为自己挣面子。有的尖子生由于特殊原因，担心某次考试成绩不理想，过重的心理负担也会促使他采取作弊的手段保住自己的面子。
3.功利心理。许多家长都对孩子实行奖励机制，用物质奖励来调动孩子的学习积极性，有可能将孩子的学习动机引向不正确的方向。所谓“重赏之下必有勇夫”，担心自己无力取得好成绩的孩子，有可能作弊的勇气陡增。
4.侥幸心理。有的孩子看到别人作弊没有被老师发现，觉得自己不作弊有些亏，心想如果老师没发现不就占了便宜吗？这种侥幸心理通常会驱使孩子作弊。几乎每个作弊的孩子都存在侥幸心理，也是作弊最直接的内在原因。值得警惕的是，逃避惩罚的侥幸心理在促成考试作弊和促成犯罪时是同一种机制;也就是说，如果孩子考试作弊频频得手，他会更容易尝试偷窃、抢劫、诈骗、杀人等恶性犯罪行为。
5.从众心理。在考场上，从众心理通常有两种表现：第一，学习认真努力的学生，看到同学考试作弊，轻而易举取得好成绩，往往会心理不平衡，进而从恶如流。第二，平时学习不认真、成绩较差的学生，发现同学可以通过考试作弊这种方式取得好成绩，有可能形成不努力学习也能取得好成绩的错误认知，进而理所当然地作弊。在从众心理作用下，作弊的学生不再认为作弊是不诚信的行为，所以胆量看上去很大。
邵先生的眉头越皱越紧，嘴里念念有词：“您说的这5种与作弊有关的心理，我怎么觉得果果每种都有啊？”
“没错，所以我说作弊心理十分复杂。”我话题一转，“不过，具体到果果，我认为他作弊的内在原因主要是侥幸心理和从众心理，其他3种心理处于次要地位，但也不能忽视。” 邵先生叹了一口气，说：“这心理那心理，样样都得防，做家长可真麻烦！”
“怕麻烦啊，那您试试不妨，看會不会有更大麻烦。”我笑道，“不怕小麻烦，才能不惹大麻烦。比如，解决作弊这个小麻烦，避免将来犯罪的大麻烦，岂不是划算的买卖？”
邵先生如梦方醒，十分积极地与我一起研究矫治果果作弊心理的办法。
认知偏差需矫正
我告诉邵先生，上述促成果果考试作弊的5种心理，都是认知偏差和心理误区，家长必须尽早介入，予以有效矫正，否则后患无穷。具体办法如下：
1.着重培养果果的诚实品格。首先向果果讲明考试作弊的危害性，让他明白考试作弊是一种自欺欺人的不良行为，即便偶尔瞒天过海，但迟早会露出马脚，最终会害了自己。其次，家长要以身作则，如果家长经常因侥幸瞒过了别人而扬扬得意，孩子就会有样学样，将撒谎、作弊这种欺骗行为视为聪明过人，将诚实守信看成愚蠢行为。
2.引导果果正确看待考试成绩。日常生活中不要把考试成绩作为评价果果的唯一指标，更不能把考试成绩与孩子的未来简单挂钩，否则势必将果果引入分数误区。心理学研究发现，许多学生对考试本身，以及考试成绩不佳等引起的后果存在错误的认识，认为考试只能成功不能失败，考试失败就意味着人生的失败，考试失败会对不起父母朋友，一次考试失败就意味着前途黯淡，等等。种种认知偏差需要家长逐一关注和矫正。
我启发邵先生：“生活中其实有很多的人生哲理值得学习和借鉴，吸取其中的营养，比如‘兵来将挡，水来土掩’‘塞翁失马，焉知非福’‘顺其自然，为所当为’‘谋事在人，成事在天’‘阳光总在风雨后’等，都可以在果果考试失利的时候用来安慰他。总之，如果果果能合理地转变自己绝对化的、以偏概全的认识事物的模式，那么，他就能够以很好的心态面对考试及考试的结果，就再也不会作弊了。”
3.给孩子适当的奖励。把成绩和奖励挂钩，有时的确能收到良好的效果，但家长给孩子的奖励要适中，如果过分地以物质、金钱来刺激孩子，难免会将孩子的学习目的引入误区，使孩子为了物质奖励而学习，一旦成绩上不去，就会想到作弊，因为诱人的物质奖励是孩子难以抗拒的。
4.奋斗目标要适宜。鼓励孩子发奋学习时，家长可以给他树立奋斗目标，这样可以增强他的学习动力。但是，这个目标不可过高，如果超出了孩子力所能及的程度，为了获得家长的称赞，或者为了不让家长失望，孩子有可能不择手段，用作弊的方法达成目标。
5.做好考试期间的心理保健。我告诉邵先生，果果考试作弊，某种程度上说明他有考试焦虑、考场恐惧等心理问题，所以，做好考试期间的心理维护，确保他以良好的心理状态去参加考试，从而避免作弊念头的产生是非常有必要的。考试期间良好的心理维护可以通过自我鼓励、自我积极暗示、科学用脑、有效利用生物节律安排复习、劳逸结合、加强运动、焦虑时转移注意力、学会放松、积极咨询求助等一系列措施来实现。
“这些，您都可以做到。”我鼓励邵先生，“如果有问题，可以随时联系我。”
一周后，邵先生打来电话，说果果回学校上课了，在班里做了检讨，学校也没有追究。两个月后，邵先生打电话报喜，说果果考上了本市排名第一的重点中学。
【编辑：陈彤】