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【摘 要】 兴趣是学生最好的老师，也是学生学好一门课程的关键。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，是自然学科的基础。教师在课前，做好教学设计，在课上合理采用多种方式来培养学生的学习兴趣，将课本中枯燥的文字生动、形象的展现给学生，降低学生掌握知识的难度，使学生更容易接受。本文就初中生物教学中兴趣的培养提供了几点建议。
【关键词】 初中生物 教学 兴趣 培养
随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习兴趣，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。学生有了学习兴趣，就会自觉主动地学习。尤其是初中生，他们正处于青春期生长发育的重要阶段，爱说爱动好奇心强，思想、性格、思维等正处于不稳定时期，因而他们对某门功课兴趣有无，常常直接影响着该门科目的学习成绩。因此，激发学生学习生物学的兴趣，调动其学习积极性，至关重要。
1 提高教师素养，感染学生
教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者，是与学生接触最直接、最多的人，教师在学生心目中的形象直接关系到学生对他所任教学科的学习态度。如果学生对教师有良好的印象，喜爱这位老师，往往会爱屋及乌，由喜欢这位老师而转向他所教的学科。因此，在平时的教学中我们要注重提高自身的形象，要做到外塑形象，内修品质。
1.1 塑造良好的外在形。外在形象能给人以最直接的印象。教师要真正做到为人师表，要注意自己的一言一行、一举一动，都要符合教师的身份，要做到仪表端正、衣着整洁、举止大方、用语文明、礼貌待人、和蔼可亲，只有这样才能给学生以美的享受，学生才愿意亲近老师。很难想像一个不修边幅、言语粗鲁的教师会为学生所喜爱。
1.2 具备扎实深厚的知识体系。教师是学生学习的引路人，是学生学习的促进者。教师除了要具备良好的外在形象，还要具备扎实的知识体系，要做到专与广。所谓专，就是教师要精通所任教学科的知识，要对整个知识体系有全面的把握，既对书本知识了若指掌，又要了解生物科技发展的前沿知识，以扎实专业知识来赢得学生的尊重。所谓广，就是说生物教师除了要有扎实的生物基础知识，还要涉猎其他学科。知识是没有界限的，生物学科也是如此，对其他学科的知识也要有所了解。
1.3 以爱为主线贯穿教学。爱是教育永恒的主题。我们要真心地爱所有学生，把爱的阳光洒满整个教室，洒入学生的内心世界，让学生感受到教师对他们的关注与期待，以教师的爱赢得学生的爱与尊重，从而拉近师生距离，使教师真正走进学生的内心世界，使师生间进行情感沟通与心灵互动，为课堂教学的成功打下坚实的感情基调。
2 联系生活，激发学生学习兴趣
生物学科与我们的生产生活有着极为密切的关系。学生已有生活经验和生活阅历是学生进行生物学习的宝贵资源。初中生物新课程标准非常重视生物学习与学生生活的联系，提出要从学生所熟悉的生活现象与事物入手来进行生物学习。在教学中，我们要做一个生活的有心人，真正做到生物学习面向生活，走向社会，善于用生物学科的眼光来看待我们的生活。从生活中提炼生物信息，以生活架起通向生物殿堂的桥梁，使学生带着强烈的求知欲走进生物世界。这样的教学可以让学生体会到生物就在我们的身边，增强学生的生物应用意识。从学生已有的生活经验入手，由浅入深，由易到难，从学生所熟悉的事物过渡到生物的学习上来，可以有效激起学生参与学习的动机，培养学生的兴趣，使学生在运用知识解决问题的过程中体会到学习的乐趣与成功的喜悦，这样积极的情感体验更能够激起学生更大的学习热情与学习动力。
3 通过恰当使用多媒体提高学生的学习兴趣
多媒体在教学过程中所起的积极效应，是有目共睹的，其具备直观性、动态性、交互性、可操纵性、大容量性以及图、文、声并茂等特点，为学生提供了理想的教学环境，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，提高课堂教学效率，具有重要意义。比如，教师在带领学生学习《单细胞的生物体》这一章节中的“草履虫的形态结构”时，可以利用多媒体技术中的投影将草履虫的形态和内部结构呈现在同学们面前，并播放草履虫活体的录像资料，从而使原本通过肉眼所无法看到的草履虫，生动而形象地展现在多媒体的屏幕上，为学生继续学习草履虫的其他相关知识打下了基础。教师在生物教学过程中，利用多媒体技术，节省了空间和时间，有效地提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率。但需要说明的是，多媒体的使用必须掌握一个“度”。首先，多媒体的使用要具有针对性。多媒体毕竟是为了生物教学服务的，教师不能一味地为了吸引学生而“哗众取宠”，将与教学无关的内容带到课堂上占用宝贵的课堂时间。其次，多媒体的使用要与传统教学策略有机结合。传统的教学手段，的确存在着弊端，但是，现代化课堂绝不可能抛弃所有的传统教学手段，比如，几句话的结论直接写在黑板上的时间，并不比通过多媒体播放来得冗长。所以，在课堂教学中使用多媒体教学辅助设备，要进行科学的安排，以确保多媒体的使用恰当而合理，使课堂结构得到最大的优化。
总之，兴趣不是与生俱来的，而是需要后天的培养，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。在教学中，我们要充分发挥生物学科的优势，以初中生的实际学情为出发点，以培养学生对生物的学习兴趣，促进学生全面发展为教学目标，对教学内容、教学手段和教学模式进行一系列的改革与创新，使初中生物教学成为素质教育的主要阵地，这是我们广大生物教师不懈的追求。
【关键词】 初中生物 教学 兴趣 培养
随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习兴趣，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。学生有了学习兴趣，就会自觉主动地学习。尤其是初中生，他们正处于青春期生长发育的重要阶段，爱说爱动好奇心强，思想、性格、思维等正处于不稳定时期，因而他们对某门功课兴趣有无，常常直接影响着该门科目的学习成绩。因此，激发学生学习生物学的兴趣，调动其学习积极性，至关重要。
1 提高教师素养，感染学生
教师是课堂教学的组织者，学生学习的指导者，是与学生接触最直接、最多的人，教师在学生心目中的形象直接关系到学生对他所任教学科的学习态度。如果学生对教师有良好的印象，喜爱这位老师，往往会爱屋及乌，由喜欢这位老师而转向他所教的学科。因此，在平时的教学中我们要注重提高自身的形象，要做到外塑形象，内修品质。
1.1 塑造良好的外在形。外在形象能给人以最直接的印象。教师要真正做到为人师表，要注意自己的一言一行、一举一动，都要符合教师的身份，要做到仪表端正、衣着整洁、举止大方、用语文明、礼貌待人、和蔼可亲，只有这样才能给学生以美的享受，学生才愿意亲近老师。很难想像一个不修边幅、言语粗鲁的教师会为学生所喜爱。
1.2 具备扎实深厚的知识体系。教师是学生学习的引路人，是学生学习的促进者。教师除了要具备良好的外在形象，还要具备扎实的知识体系，要做到专与广。所谓专，就是教师要精通所任教学科的知识，要对整个知识体系有全面的把握，既对书本知识了若指掌，又要了解生物科技发展的前沿知识，以扎实专业知识来赢得学生的尊重。所谓广，就是说生物教师除了要有扎实的生物基础知识，还要涉猎其他学科。知识是没有界限的，生物学科也是如此，对其他学科的知识也要有所了解。
1.3 以爱为主线贯穿教学。爱是教育永恒的主题。我们要真心地爱所有学生，把爱的阳光洒满整个教室，洒入学生的内心世界，让学生感受到教师对他们的关注与期待，以教师的爱赢得学生的爱与尊重，从而拉近师生距离，使教师真正走进学生的内心世界，使师生间进行情感沟通与心灵互动，为课堂教学的成功打下坚实的感情基调。
2 联系生活，激发学生学习兴趣
生物学科与我们的生产生活有着极为密切的关系。学生已有生活经验和生活阅历是学生进行生物学习的宝贵资源。初中生物新课程标准非常重视生物学习与学生生活的联系，提出要从学生所熟悉的生活现象与事物入手来进行生物学习。在教学中，我们要做一个生活的有心人，真正做到生物学习面向生活，走向社会，善于用生物学科的眼光来看待我们的生活。从生活中提炼生物信息，以生活架起通向生物殿堂的桥梁，使学生带着强烈的求知欲走进生物世界。这样的教学可以让学生体会到生物就在我们的身边，增强学生的生物应用意识。从学生已有的生活经验入手，由浅入深，由易到难，从学生所熟悉的事物过渡到生物的学习上来，可以有效激起学生参与学习的动机，培养学生的兴趣，使学生在运用知识解决问题的过程中体会到学习的乐趣与成功的喜悦，这样积极的情感体验更能够激起学生更大的学习热情与学习动力。
3 通过恰当使用多媒体提高学生的学习兴趣
多媒体在教学过程中所起的积极效应，是有目共睹的，其具备直观性、动态性、交互性、可操纵性、大容量性以及图、文、声并茂等特点，为学生提供了理想的教学环境，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力，提高课堂教学效率，具有重要意义。比如，教师在带领学生学习《单细胞的生物体》这一章节中的“草履虫的形态结构”时，可以利用多媒体技术中的投影将草履虫的形态和内部结构呈现在同学们面前，并播放草履虫活体的录像资料，从而使原本通过肉眼所无法看到的草履虫，生动而形象地展现在多媒体的屏幕上，为学生继续学习草履虫的其他相关知识打下了基础。教师在生物教学过程中，利用多媒体技术，节省了空间和时间，有效地提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率。但需要说明的是，多媒体的使用必须掌握一个“度”。首先，多媒体的使用要具有针对性。多媒体毕竟是为了生物教学服务的，教师不能一味地为了吸引学生而“哗众取宠”，将与教学无关的内容带到课堂上占用宝贵的课堂时间。其次，多媒体的使用要与传统教学策略有机结合。传统的教学手段，的确存在着弊端，但是，现代化课堂绝不可能抛弃所有的传统教学手段，比如，几句话的结论直接写在黑板上的时间，并不比通过多媒体播放来得冗长。所以，在课堂教学中使用多媒体教学辅助设备，要进行科学的安排，以确保多媒体的使用恰当而合理，使课堂结构得到最大的优化。
总之，兴趣不是与生俱来的，而是需要后天的培养，培养了学生学习生物学兴趣，就可使他们学得生动活泼、兴味不衰。在教学中，我们要充分发挥生物学科的优势，以初中生的实际学情为出发点，以培养学生对生物的学习兴趣，促进学生全面发展为教学目标，对教学内容、教学手段和教学模式进行一系列的改革与创新，使初中生物教学成为素质教育的主要阵地，这是我们广大生物教师不懈的追求。