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初中英语教学中 两极分化问题越来越严重，而且英语也是初中教学中主要的学科，需要学生对所学知识必须能够熟练的掌握，对学生未来的发展也有很大的影响，所以如何减少两极分化的发生成了如今初中英语教师首要思考的问题。
在初中英语教学中 如果两极分化问题得不到解决，很有可能造成学生对英语学科产生厌倦心理，所以两极分化问题的应对之道成了初中英语教学中的重中之重。
1. 初中英语教学两极分化问题的形成原因
1.1学生的基本英语水平不同
由于初中生接受的小学教育水平不同，导致初中生的基本英语水平不同，英语基础较差的学生学习英语比较吃力，在学习过程中遇到很多的问题，而英语基础好的学生在掌握了教师传授的英语知识之后，还可以进行适量的拓展学习。这种现象的出现导致了英语好的学生越来越好，英语差的学生越来越差，两极分化现象日益严重。
1.2学生的学习目的不明确
有一部分学生对英语完全不感兴趣，没有一个明确的学习目标，正在学习英语时遇到一点困难就放弃，从而导致英语成绩越来越低;而那些对英语感兴趣的学生，能够找到正确的学习方法，越来越喜欢学英语，成绩也越来越高。
1.3学生的心理变化快
在刚小升初的时候，学生对新学习环境有浓厚的兴趣，对所学科目也充满着好奇和兴致，那时信心满满;但是由于学生的心理变化快，很快就对初中学习失去兴趣，甚至有些学生出现逆反心理，导致学生拒绝学习，长此以往，英语学习成绩也随之下滑。
1.4教师的教学方法存在问题
英语教师的教学方法也是形成两极分化问题的原因，教师不能及时地发现学生的心理变化，在教学过程中不能激发学生学习英语的欲望，师生之间的互动少，这些教学问题都可能导致学生在学习英语时没有积极性，从而英语成绩下滑。
2. 两极分化问题的应对之道
2.1激发学生学习英语的兴趣
英语教师在设计教学内容时，应该增加一些有趣的教学环节，激发学生对英语学习的兴趣，活跃课堂气氛，带动学生在愉悦的氛围中掌握所学英语知识。
例如，在人教版英语七年级上册Starter Unit 1 Good morning一节的学习中，教学目标时要求学生掌握一些字母及日常交际用语的运用和发音。教师可以采用多媒体教学，播放相关的交际用语小视频，学生会模仿视频中用语的发音，教师需要做引导和纠正;当学生能够掌握用语的运用时，可以让学生运用所学的交际用语进行一个小表演。这种方式不但激发了学生学习英语的兴趣，也能够加深学生对所学知识的掌握。
2.2增强学生学习英语的自信心
对于英语基础差的学生，他们对自己的英语学习没有足够的信心，这时就需要英语教师在其有所进步时能够给予鼓励，这时学生产生的小小成就感可以增强他们学习英语的自信心。例如，在英语课堂上可以经常的提一些本节相关的简单问题，然后叫这些学生回答;或者叫他们朗读已经熟练掌握的英语课文，当他们正确回答或者完美朗读完时，对他们说“You’re great”，他们会因为教师的肯定而高兴，慢慢地就会主动地参与到教师的教学互动中，英语成绩也随之提高。
2.3培养学生正确的学习方法
学生学习英语成绩差的主要原因还在于没有一个正确的学习方法，导致学生的学习效率低，很难完成基本的英语学习任务。所以英语教师要引导学生掌握正确的学习方法。例如說，每天上课前的五分钟进行一段课文朗诵，即帮助学生熟悉课文，又提高了学生的英语语言能力;要求学生准备一个错题本和摘抄本，将平时练习中或考试中出现的错题记录下来，在阅读课外英语读物时，遇到可以用于英语写作的句子可以摘抄下来，即巩固了学生的基本知识，也拓展了学生的知识层面;让每一位学生都准备一本双解词典，遇到不会的词可以进行查询，扩大学生的英语知识面。
两极分化问题的形成严重影响了初中英语教学，英语教师应该不断地革新和完善自己的教学方法，在不断的教学实践中，找到适合学生的教学方式，让学生对英语学习产生浓重兴趣，增强学生学习英语的自信心，从而熟练地掌握所学知识，提高学生的英语素养。
■
[1] 黄金莲. 谈初中英语教学中学生两极分化的应对措施[J]. 中国校外教育， 2017（01）.
[2] 董丽丽. 初中英语教学中两极分化的原因及对策[J]. 科普童话·新课堂（下）， 2017（05）.
[3] 佚名. 初中英语教学如何消除两极分化[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（01）.
（作者单位：吉林省榆树市城发乡中学校）
在初中英语教学中 如果两极分化问题得不到解决，很有可能造成学生对英语学科产生厌倦心理，所以两极分化问题的应对之道成了初中英语教学中的重中之重。
1. 初中英语教学两极分化问题的形成原因
1.1学生的基本英语水平不同
由于初中生接受的小学教育水平不同，导致初中生的基本英语水平不同，英语基础较差的学生学习英语比较吃力，在学习过程中遇到很多的问题，而英语基础好的学生在掌握了教师传授的英语知识之后，还可以进行适量的拓展学习。这种现象的出现导致了英语好的学生越来越好，英语差的学生越来越差，两极分化现象日益严重。
1.2学生的学习目的不明确
有一部分学生对英语完全不感兴趣，没有一个明确的学习目标，正在学习英语时遇到一点困难就放弃，从而导致英语成绩越来越低;而那些对英语感兴趣的学生，能够找到正确的学习方法，越来越喜欢学英语，成绩也越来越高。
1.3学生的心理变化快
在刚小升初的时候，学生对新学习环境有浓厚的兴趣，对所学科目也充满着好奇和兴致，那时信心满满;但是由于学生的心理变化快，很快就对初中学习失去兴趣，甚至有些学生出现逆反心理，导致学生拒绝学习，长此以往，英语学习成绩也随之下滑。
1.4教师的教学方法存在问题
英语教师的教学方法也是形成两极分化问题的原因，教师不能及时地发现学生的心理变化，在教学过程中不能激发学生学习英语的欲望，师生之间的互动少，这些教学问题都可能导致学生在学习英语时没有积极性，从而英语成绩下滑。
2. 两极分化问题的应对之道
2.1激发学生学习英语的兴趣
英语教师在设计教学内容时，应该增加一些有趣的教学环节，激发学生对英语学习的兴趣，活跃课堂气氛，带动学生在愉悦的氛围中掌握所学英语知识。
例如，在人教版英语七年级上册Starter Unit 1 Good morning一节的学习中，教学目标时要求学生掌握一些字母及日常交际用语的运用和发音。教师可以采用多媒体教学，播放相关的交际用语小视频，学生会模仿视频中用语的发音，教师需要做引导和纠正;当学生能够掌握用语的运用时，可以让学生运用所学的交际用语进行一个小表演。这种方式不但激发了学生学习英语的兴趣，也能够加深学生对所学知识的掌握。
2.2增强学生学习英语的自信心
对于英语基础差的学生，他们对自己的英语学习没有足够的信心，这时就需要英语教师在其有所进步时能够给予鼓励，这时学生产生的小小成就感可以增强他们学习英语的自信心。例如，在英语课堂上可以经常的提一些本节相关的简单问题，然后叫这些学生回答;或者叫他们朗读已经熟练掌握的英语课文，当他们正确回答或者完美朗读完时，对他们说“You’re great”，他们会因为教师的肯定而高兴，慢慢地就会主动地参与到教师的教学互动中，英语成绩也随之提高。
2.3培养学生正确的学习方法
学生学习英语成绩差的主要原因还在于没有一个正确的学习方法，导致学生的学习效率低，很难完成基本的英语学习任务。所以英语教师要引导学生掌握正确的学习方法。例如說，每天上课前的五分钟进行一段课文朗诵，即帮助学生熟悉课文，又提高了学生的英语语言能力;要求学生准备一个错题本和摘抄本，将平时练习中或考试中出现的错题记录下来，在阅读课外英语读物时，遇到可以用于英语写作的句子可以摘抄下来，即巩固了学生的基本知识，也拓展了学生的知识层面;让每一位学生都准备一本双解词典，遇到不会的词可以进行查询，扩大学生的英语知识面。
两极分化问题的形成严重影响了初中英语教学，英语教师应该不断地革新和完善自己的教学方法，在不断的教学实践中，找到适合学生的教学方式，让学生对英语学习产生浓重兴趣，增强学生学习英语的自信心，从而熟练地掌握所学知识，提高学生的英语素养。
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[1] 黄金莲. 谈初中英语教学中学生两极分化的应对措施[J]. 中国校外教育， 2017（01）.
[2] 董丽丽. 初中英语教学中两极分化的原因及对策[J]. 科普童话·新课堂（下）， 2017（05）.
[3] 佚名. 初中英语教学如何消除两极分化[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（01）.
（作者单位：吉林省榆树市城发乡中学校）