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【摘 要】导入是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。包括把学生的注意力集中到授课的内容上，复习旧课以导入新课，以及传授新知识各个步骤的过渡。本文对初中英语课堂教学导入方法进行了简要分析。
【关键词】初中英语；课堂教学；导入方法
“良好的开始就是成功的一半”。一堂好课需要有一个好的方法和内容的导入。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。它既是一堂课的开始，又是教师教学活动的开始，它既能活跃课堂气氛，又为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。本文试对初中英语课堂教学常用导入方法进行简要分析，以求教于大方之家。
1.游戏导入法
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：在设计七上Unit4 Where’s my backpack？ 上课铃响后，教师直入教室，说，Where’s my key？ I can’t find it.（边走边找）通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
2.预习导入法
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.复习导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived？学习过去进行时，可由现在进行时引入。
4.直观导入法
教师通过实物、图片、动作演示，创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。
4.1对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。 如：学习七上Unit6 Do you like bananas？这一新句型时，教师在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana， pear， apple.
T： What’s this in English？ （熟句型）
S： It’s a banana/pear/apple.
T： Do you like bananas？ （过渡）
S： Yes/No.
4.2图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。如学习七下Unit1 Where’s the post office？ 用求先准备好的一张城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。
4.3有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，激起学生和求知欲。 如在讲七下Unit5 I’m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。
5.悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置上。
6.情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time. 播放歌曲If you are happy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。再如，在Go for it教材八年级（下）Unit 6的现在完成进行时的教学，教师如发现某个学生在睡觉，就可以利用此情景创设问题：Who is sleeping？ How long has he been sleeping？有了这样的情景学生会很容易的理解现在进行时和现在完成进行时之间的联系。
7.背景知识导入法
这种方式我们可以称之为直接破题导入.它比较适用于具有一定英语基础知识的学生.教师把当堂将学内容的相关背景知识以提问的方式引出，不仅能引起学生对此话题的兴趣还可以锻炼他们思维及口头表达能力。例如，Go for it教材八年级（上）Culture Unit 2的新课教学前，我们可以设计以下一些问题用于新课导入.Q： What rules dowe have to follow when weare at table in our country？ What do you think ofthem？ Are they the same in foreign countries？ Doyou know the situation in other countries？ If youknow， tellus some.
8.利用文中插图导入
我们目前所使用的教材均是图文并茂.这些图片便是我们可以利用的丰富资源.以Go for it教材八年级（下）Review ofunits 1～5（2a）为例，这是个听力活动，文中提供了四幅插图，利用这些图片让学生回答What can yousee in the picture？或者what is happening in thepicture？让学生讨论图画内容，可以很好地帮助学生预判听力内容。
【关键词】初中英语；课堂教学；导入方法
“良好的开始就是成功的一半”。一堂好课需要有一个好的方法和内容的导入。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，使学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。它既是一堂课的开始，又是教师教学活动的开始，它既能活跃课堂气氛，又为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供良好的开端。本文试对初中英语课堂教学常用导入方法进行简要分析，以求教于大方之家。
1.游戏导入法
教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：在设计七上Unit4 Where’s my backpack？ 上课铃响后，教师直入教室，说，Where’s my key？ I can’t find it.（边走边找）通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
2.预习导入法
教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，是学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
3.复习导入法。
这种方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之内。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。如八下Unit3 What were you doing when the UFO arrived？学习过去进行时，可由现在进行时引入。
4.直观导入法
教师通过实物、图片、动作演示，创造有意的语言情景引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。
4.1对初学者用实物介绍一些人或事物名词和新句型是非常必要的。 如：学习七上Unit6 Do you like bananas？这一新句型时，教师在导入新课时，可用事先准备好的实物，banana， pear， apple.
T： What’s this in English？ （熟句型）
S： It’s a banana/pear/apple.
T： Do you like bananas？ （过渡）
S： Yes/No.
4.2图片对于一堂英语课导入的作用也是非常巨大的。如学习七下Unit1 Where’s the post office？ 用求先准备好的一张城市平面图，建筑物的关系一目了然，路线图也能看的清清楚楚。
4.3有时在导入中我们可以用形态语言即模拟动作，激起学生和求知欲。 如在讲七下Unit5 I’m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，让学生做，老师问，学生答的方式来介绍现在进行时态，学生会更好理解。
5.悬念导入法
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。悬念导入法的关键在于问题的设置上。
6.情境导入法
即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。在学习八下Unit5 If you go to the party， you’ll have a great time. 播放歌曲If you are happy.引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱做动作，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，问他们如果高兴会做什么。接着讲授新课。再如，在Go for it教材八年级（下）Unit 6的现在完成进行时的教学，教师如发现某个学生在睡觉，就可以利用此情景创设问题：Who is sleeping？ How long has he been sleeping？有了这样的情景学生会很容易的理解现在进行时和现在完成进行时之间的联系。
7.背景知识导入法
这种方式我们可以称之为直接破题导入.它比较适用于具有一定英语基础知识的学生.教师把当堂将学内容的相关背景知识以提问的方式引出，不仅能引起学生对此话题的兴趣还可以锻炼他们思维及口头表达能力。例如，Go for it教材八年级（上）Culture Unit 2的新课教学前，我们可以设计以下一些问题用于新课导入.Q： What rules dowe have to follow when weare at table in our country？ What do you think ofthem？ Are they the same in foreign countries？ Doyou know the situation in other countries？ If youknow， tellus some.
8.利用文中插图导入
我们目前所使用的教材均是图文并茂.这些图片便是我们可以利用的丰富资源.以Go for it教材八年级（下）Review ofunits 1～5（2a）为例，这是个听力活动，文中提供了四幅插图，利用这些图片让学生回答What can yousee in the picture？或者what is happening in thepicture？让学生讨论图画内容，可以很好地帮助学生预判听力内容。