孩子们特别喜欢杨红樱老师写的书。其中《神秘的女老师》里有这么一句：“学习本来是一件快乐的事情，学校是生产快乐的地方，如果学习已变成一件不快乐的事情，那么在学校里还会有快乐吗？”作为一名小学语文教师，看完这本书后，我就常常在思索着这样一个问题：孩子们喜欢语文吗？应该给孩子一个什么样的语文课堂？让孩子拥有一种什么样的生活？
　　今天我们正走在新课改的大路上，而新课改的目的就是要实现学生个性的张扬、感受学习的快乐。我认为，给学生一个“情感的课堂”，给学生一个“对话的课堂”，给学生一个“开放的课堂”，让我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！这应是我们每一位语文老师的追求。
　　那么，怎样才能让学生享受到自由而欢乐的学习呢？
　　一、尊重信任
　　真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上。真正的教育存在于与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。学生是“人”，他们在渴望得到成人的关爱的同时，更希望得到成人的关注，特别是尊重。因此，我们教师在教育教学中，在与学生的交往中，要充分尊重学生的意愿，尊重学生的人格。“你的见解很有创意”“你想得比老师都好”“你真了不起”等等，都成了我的口头禅。正是因为教师的尊重，学生也学会了尊重。他们知道认真倾听别人的谈话是一种尊重；委婉地向别人提建议也是一种尊重……
　　有研究表明，传统的灌输式课堂教学，学生的学习积极性不高。他们始终处于被动接受状态，没有疑问，为有异议，更没有争论。很显然，这种教学模式，禁锢了学生的思维，不利于学生创新个性的发展。为此，在课堂教学上，我努力倡导一种平等、民主、和谐的座谈式的学习氛围。在我的课堂上，师生都是自由而放松的。比如在《火把节》一课的教学中，为了让学生作者行走在同一条情感线上，教学中，我让学生扮演彝家人，我呢扮演游客。于是我们改“师生关系”为“宾主关系”，我们在友好的氛围中进行心理的对话。学生按自己喜欢的方式学习了课文，然后对话开始。“你们怎么对客人发出邀请和呼唤的？”“来吧，到我们大凉山来吧，来和我们彝家一起欢度火把节！”孩子们体验着欢快地读、热情地读、自豪地读、有感染力地读，我感受到了彝家人的热情好客以及对火把节的盼望。“你们为我准备了什么？”孩子们很兴奋地抢着回答。“可爱的导游们，有哪些活动可以给我介绍介绍，让我参加或是欣赏？”孩子们便开始积极发言，男孩子对斗牛、摔跤比较感兴趣，而女孩子把重点都放在了点火把和篝火晚会上，男女声的差异在学习中也有体现。从火把节的来历中，孩子们自然的体会到火把节的意义：它是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。这堂课结束后，孩子们个个喜气洋洋，尤其是朗读水平得到了普遍提高。
　　二、张扬个性
　　“人人都有才，人人能成才”。我们的教育要着眼于学生个性特长的发展，使每一个学生都找到发展的方向和展示自己特长的舞台。所以，我结合语文学科教学在班内开展了一系列丰富多彩的活动。朗读比赛、演讲比赛、写字比赛、成语接龙、春游、办手抄报、百词大赛、课本剧表演，在一次次的活动中，班级小名人不断涌现，这也成了孩子们作文的好素材，很值得骄傲。尤其值得一提的是一个成功的机会创造了奇迹。蒙恩的手抄报很用心的来办，我设了一个鼓励奖给她，并拥抱了她，她脸上滑下激动的泪水，后来学习成绩突飞猛进，让大家无不称奇，要知道以前她的成绩仅为个位数，连听写词语都是全军覆没呀！
　　三、学会欣赏
　　“欣赏他人，就是为了学习他人；学习他人是为了完善自我。”为使欣赏成为我们的一种习惯，我首先为孩子们做好榜样，语文课上，我努力去发现、去挖掘孩子们的闪光点，在我的欣赏中他们的学习自觉了，心情好了。学生在潜移默化中，学着去欣赏老师，欣赏同学，欣赏亲人，欣赏伟人，欣赏书中的人物……在欣赏中他们虚心的向他人学习，真诚的面对自己和他人，也就是在这欣赏的过程中，学生们一个个获得了自信，为共同的奋斗目标而努力进取。
　　四、善于激励
　　“我相信你能行！”
　　我在教育教学活动中时时注意多用激励性的语言，少揭短，对学生的个性特长则予以充分的肯定，并鼓励学生扬长避短，使学生的个性特长得以健康发展。我班有一个学生，叫耿国辉，是各科老师公认的老大难。怎么办呢？我没有歧视他，厌恶他，而是一分为二的对待他、尊重他，善于发现他身上的积极因素，做到动之以情，晓之以理，用写“心灵日记”的方法和他谈心，帮他纠正自己的毛病，夸奖他的点滴进步。“赞扬能使白痴变成天才”，如今他能遵守课堂纪律，静心学习，成绩进步了，这很让我欣慰！
　　每个孩子都是一粒种子，每一粒种子都拥有参天的梦想，每一粒种子都渴望沐浴阳光！今天，在课改的快车上，就让我们做无私的太阳，让每个孩子都扬起自信的脸；就让我们用善于发现的眼睛，用充满童趣的心灵，用一股不断创造的激情，使每一个学生挖掘到属于自己的宝藏，享受到快乐的语文吧。