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<正>在实际的教学中,由于古诗本身的形式体制、语言习惯特点,使学生在与之进行对话时存在困难,于是,很多教师往往通过琐碎分析,机械的识记,把原本散发着浓郁的古文化气息的古诗解析为一堆毫无生趣生硬干涩的语言,阻碍
激活意象 感悟意境——以《枫桥夜泊》为例谈古诗教学
【摘 要】
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<正>在实际的教学中,由于古诗本身的形式体制、语言习惯特点,使学生在与之进行对话时存在困难,于是,很多教师往往通过琐碎分析,机械的识记,把原本散发着浓郁的古文化气息的古
【机 构】
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江苏南通师范第二附属小学,
【出 处】
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教书育人
【发表日期】
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2009年S2期
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