论文部分内容阅读
摘要：汉字是我国重要的文化体现之一，文化通过汉字表现，文化也通过汉字进行传播。汉字是每一个学生在语文学习过程中必须掌握的学习内容。小学阶段的语文学习以认识汉字为主，在此过程中，学生识别汉字，书写汉字，应用汉字，并最终达到相应的教学要求。而在汉字逐渐电子化的今天，汉字书写的重要性越来越多的人忽视，提笔忘字的现象越来越严重，而汉字书写能力良好的人也越来越少见。因此，在学生小学阶段提高学生的汉字书写能力市教师在进行教学中毋庸置疑的一项教学任务。
关键词：小学语文;汉字书写;讲解结构;临摹字帖;书写姿势
语文是学生学习其他教学科目的基础，而汉字书写也是学生在进行学习活动时不可缺少的一项内容。在一年级的语文学习中，学生接触汉字的基本教学，完成自身汉字书写基本能力的培养。在学生接触汉字的开始阶段，培养学生正确的书写习惯，有助于学生在今后书写能力的有效提高。教师在进行教学过程中，也应该相应的为学生讲解汉字的结构笔画，并引导学生掌握良好的汉字书写练习方式，改正学生错误的书写姿势，以帮助学生掌握正确的汉字书写方法。本文笔者结合当下小学汉字书写教学内容，对小学生汉字书写能力的提高策略发表了一番见解，希望能够为广大阅读者带来积极的影响作用。
一、讲解汉字结构笔画
掌握良好孩子书写能力的前提是掌握汉字结构笔画等基本内容。在小学语文教学过程之中，教师可能会忽视对于汉字结构笔画的系统讲解，而仅仅在汉字教学过程中，为学生解释汉字的书写结构，这样的教学方法不利于学生形成系统的汉字结构认识，并产生相应的汉字书写习惯。因此在汉字教学过程中讲解其笔画结构也是十分有必要的。
例如，在《金木水火土》的教学课堂之中，教师可以向学生讲解相应的汉字结构以及其笔画顺序规律，帮助学生更好的掌握汉字的基本书写方法。在教学课堂之中，教师可以向学生提出：“汉字是我们在语文学习过程中最重要的学习部分，那某汉字与汉字之间有怎样相同的特征以及不同的特征，在进行汉字书写时，有哪些问题需要我们着重注意呢。首先我们应该注意笔画的书写顺序，汉字的书写往往由左或者由上开始，比如火这个字，他的书写应该从左开始，而木这个字，它的书写应该从上开始。这就是我们在进行汉字书写时应该注意的问题了。”通过教师的讲解，学生能够相应的掌握汉字结构的笔画特征，在进行汉字书写时避免笔画错误的出现。
二、临摹合适书法字帖
当下市面中书法字帖五花八门，字帖的字体有多种类型，而字帖的内容也良莠不齐。对于小学低年级学生而言，他们需要的是练习基本汉字书写能力的字帖，而非内容花哨，字体难度较大的字帖。教师在帮助学生选择字帖时，也应该注意学生的当下学习情况以及学习需求，避免学生因选择不恰当的字帖而导致汉字书写练习效果较差的情况出现。
例如，教师应该根据学生的实际学习情况帮助学生挑选字帖。如果学生仍然在学习拼音的过程之中，那么教师可以为学生挑选带有拼音书写的字帖，这样学生在练习汉字书写的同时也能够完成汉字拼音的练习。如果学生已经掌握基本的汉字书写方法，那么教师便可以根据字帖内容为学生挑选字帖。教师可以挑选一些内容为基本汉字练习或者简单的成语故事等内容理解难度符合学生语文水平的字帖。在字帖字体选择方面，教师也应该选择符合学生书写要求的楷体，而非一些在书写时出现连笔的字体。这样的字体能够帮助学生更好的了解汉字结构，并且能够培养学生端正的汉字书写态度。
三、培养正确书写姿势
汉字书写练习对于部分学生而言是一项枯燥的过程，因此他们在进行练习时，可能会出现姿势不正确的现象。教师在引导学生开展书写练习时，应首先向学生强调保持正确书写姿势的重要性。正确的书写姿势不仅能够帮助学生写出好看的字体，同时也能够保障学生的身心健康，避免学生的视力受到影响。当学生出现姿势不正确的现象时，教师应该主动帮其作出纠正，以帮助学生养成良好的书写习惯。
例如，教师可以在教学过程中定期组织学生展开汉字书写比赛，并在学生的汉字书写过程中修正学生的书写姿势。学生在书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，眼睛距书本一尺，两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔，左手按本，以自然舒适为宜，身体保持直立，胸挺起，背撑直，胸口距桌沿一拳，同时双脚自然平放在地上，两脚自然放开与肩同宽，小腿与地面保持垂直，脚尖和脚跟应同时着地。同时学生在执笔方法方面也应该符合汉字书写的要求。学生养成正确的汉字书写姿势是培养学生汉字书写能力的一部分，同时正确的书写姿势也能够确保学生的身体成长不会受到不利的影响，从而让学生的汉字书写练习过程发挥出更大的效果，帮助学生实现自身汉字书写能力的有效提穷。
总而言之，学生汉字书写能力的提高并不是短期的结果，它需要学生长期的坚持以及练习，同時也需要教师正确的引导以及督促。教师应正确引导学生了解汉字对于文化的重要性以及汉字在生活中的重要应用，并引导学生形成良好的汉字审美意识，在语文学习与练习过程中感受汉字书写的魅力。
参考文献：
[1]江锡翠.基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J].学周刊，2018（10）
[2]徐丽君.小学生规范汉字书写能力培养策略[J].科技展望，2016，26（29）
关键词：小学语文;汉字书写;讲解结构;临摹字帖;书写姿势
语文是学生学习其他教学科目的基础，而汉字书写也是学生在进行学习活动时不可缺少的一项内容。在一年级的语文学习中，学生接触汉字的基本教学，完成自身汉字书写基本能力的培养。在学生接触汉字的开始阶段，培养学生正确的书写习惯，有助于学生在今后书写能力的有效提高。教师在进行教学过程中，也应该相应的为学生讲解汉字的结构笔画，并引导学生掌握良好的汉字书写练习方式，改正学生错误的书写姿势，以帮助学生掌握正确的汉字书写方法。本文笔者结合当下小学汉字书写教学内容，对小学生汉字书写能力的提高策略发表了一番见解，希望能够为广大阅读者带来积极的影响作用。
一、讲解汉字结构笔画
掌握良好孩子书写能力的前提是掌握汉字结构笔画等基本内容。在小学语文教学过程之中，教师可能会忽视对于汉字结构笔画的系统讲解，而仅仅在汉字教学过程中，为学生解释汉字的书写结构，这样的教学方法不利于学生形成系统的汉字结构认识，并产生相应的汉字书写习惯。因此在汉字教学过程中讲解其笔画结构也是十分有必要的。
例如，在《金木水火土》的教学课堂之中，教师可以向学生讲解相应的汉字结构以及其笔画顺序规律，帮助学生更好的掌握汉字的基本书写方法。在教学课堂之中，教师可以向学生提出：“汉字是我们在语文学习过程中最重要的学习部分，那某汉字与汉字之间有怎样相同的特征以及不同的特征，在进行汉字书写时，有哪些问题需要我们着重注意呢。首先我们应该注意笔画的书写顺序，汉字的书写往往由左或者由上开始，比如火这个字，他的书写应该从左开始，而木这个字，它的书写应该从上开始。这就是我们在进行汉字书写时应该注意的问题了。”通过教师的讲解，学生能够相应的掌握汉字结构的笔画特征，在进行汉字书写时避免笔画错误的出现。
二、临摹合适书法字帖
当下市面中书法字帖五花八门，字帖的字体有多种类型，而字帖的内容也良莠不齐。对于小学低年级学生而言，他们需要的是练习基本汉字书写能力的字帖，而非内容花哨，字体难度较大的字帖。教师在帮助学生选择字帖时，也应该注意学生的当下学习情况以及学习需求，避免学生因选择不恰当的字帖而导致汉字书写练习效果较差的情况出现。
例如，教师应该根据学生的实际学习情况帮助学生挑选字帖。如果学生仍然在学习拼音的过程之中，那么教师可以为学生挑选带有拼音书写的字帖，这样学生在练习汉字书写的同时也能够完成汉字拼音的练习。如果学生已经掌握基本的汉字书写方法，那么教师便可以根据字帖内容为学生挑选字帖。教师可以挑选一些内容为基本汉字练习或者简单的成语故事等内容理解难度符合学生语文水平的字帖。在字帖字体选择方面，教师也应该选择符合学生书写要求的楷体，而非一些在书写时出现连笔的字体。这样的字体能够帮助学生更好的了解汉字结构，并且能够培养学生端正的汉字书写态度。
三、培养正确书写姿势
汉字书写练习对于部分学生而言是一项枯燥的过程，因此他们在进行练习时，可能会出现姿势不正确的现象。教师在引导学生开展书写练习时，应首先向学生强调保持正确书写姿势的重要性。正确的书写姿势不仅能够帮助学生写出好看的字体，同时也能够保障学生的身心健康，避免学生的视力受到影响。当学生出现姿势不正确的现象时，教师应该主动帮其作出纠正，以帮助学生养成良好的书写习惯。
例如，教师可以在教学过程中定期组织学生展开汉字书写比赛，并在学生的汉字书写过程中修正学生的书写姿势。学生在书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，眼睛距书本一尺，两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔，左手按本，以自然舒适为宜，身体保持直立，胸挺起，背撑直，胸口距桌沿一拳，同时双脚自然平放在地上，两脚自然放开与肩同宽，小腿与地面保持垂直，脚尖和脚跟应同时着地。同时学生在执笔方法方面也应该符合汉字书写的要求。学生养成正确的汉字书写姿势是培养学生汉字书写能力的一部分，同时正确的书写姿势也能够确保学生的身体成长不会受到不利的影响，从而让学生的汉字书写练习过程发挥出更大的效果，帮助学生实现自身汉字书写能力的有效提穷。
总而言之，学生汉字书写能力的提高并不是短期的结果，它需要学生长期的坚持以及练习，同時也需要教师正确的引导以及督促。教师应正确引导学生了解汉字对于文化的重要性以及汉字在生活中的重要应用，并引导学生形成良好的汉字审美意识，在语文学习与练习过程中感受汉字书写的魅力。
参考文献：
[1]江锡翠.基于书写观的小学生汉字书写规范分析[J].学周刊，2018（10）
[2]徐丽君.小学生规范汉字书写能力培养策略[J].科技展望，2016，26（29）