“自主型”课堂教学模式探讨——教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者

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<正>早在2000多年前,孔子就主张"不愤不启,不悱不发",即先使受教育者发生困难,产生求知的动机、需要和欲望,然后再去启发他,这样教学效果才会好。心理学研究也表明,学生如果只听讲解,只能记住所听内容的15%;学生预先自主探究,再由教师点拨,则可记得内容的85%。事实上,只有正确处理好教与学的关系,变过去教师讲、学生听为学生学,教师导,发挥学生学习的"能动性、自主性、创造性",才能提高学生的综合学习素养。在预习中教给学生方法笔者根据学生的实际和对教学改革的理解,结合教育家布鲁姆的群体教育个体化的基本理念,在教学实践中,自觉进行了"自主探究型"课堂教学模式
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