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富宁县板仑乡中心学校始建于1953年，位于滇桂两省的交界处。多年来，在各级党委、政府的关心和支持下，投入力度不断加大，基础设施建设得到改善，校风校貌逐渐改观，管理机制成效显著。2006、2007年连续两年被确定为州级“规范化管理示范性学校”；2007年被文山州人民政府评为“普及实验教学先进单位”；2008年被文山州总工会授予“先进职工之家”称号；2009年9月被富宁县委、县政府评为“先进学校”；2010年11月，顺利通过州级“绿色学校”评估验收。今天的板仑乡中心学校环境优美，管理规范，教育教学质量稳步提高。
一、着力抓队伍建设，构建推进学校发展的坚强堡垒
1.构建团结务实的领导班子
结合学校班子建设和发展的实际，加强班子成员的思想和作风建设，推行“校长全面管理、主任分层落实、科室督促实施、教师具体完成、学生配合参与”的多层次管理模式，建立“制度管人、制度管事”的机制。班子成员加强业务学习，坚持以“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面增强学生素质”为指导思想，以“校以立人为本，师以敬业为荣，生以成才为志”为根本宗旨，秉持“以人为本，科研兴教”的办学理念，围绕办人民满意的教育这一目标，集思广益，完善和制定了一系列行之有效的学校常规管理制度和中长期发展目标，并按制度严格实施，使每一位教师具有危机感、紧迫感，增强责任心和事业心，从而更好地投入到教育教学中去，努力做好自己的本职工作。
2.发挥教师团结共事的能力
只有教师队伍整体素质和水平的提高，才能促进学校的发展，才能提高学生的综合素质。为进一步加强教师队伍建设，学校一是以严密的制度督导人。落实岗位管理制度，定岗定人，处理好制度与文化建设的融合，提升学校管理的层次和境界，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。二是以人文的关怀感化人。关注教师的幸福感，积极搭建教师专业成长和个人发展的平台，让教师在成长和发展中体验成功的喜悦和快乐。在学校管理中，激发教师的热情，做到“一切为了教师，为了教师的一切”，为实现“一切为了学生，为了学生的一切”的目标夯实基础。三是以思想和情感教育人。通过思想、情感的教育和培养，丰富教师的内心世界，使他们保持乐观的心态和内心的宁静，使他们乐于教学、安于教学。四是以科学的评价提升人。不断制订和完善教师的考核和评价管理办法，实行教师参与学校管理的机制，信任教师参与学校管理的能力，发挥教师的主人翁意识。
3.发挥群团组织作用，参与监督学校建设和发展
在加强学校班子和教职工队伍建设的同时，调整充实学校的各种群团组织，将管理权力下放到各群团组织和完小，领导班子负责大方向的把握，各组织、完小、各年级组实行小范围的校内、组内管理，改变了大事小事班子管的繁琐模式，使学校的管理模式得到了优化，群团组织也发挥了积极的过程监督作用。实行班子成员联系挂钩各学校（年级组）、教研组的工作机制，进一步密切领导班子与各学校和各年级组、教研组的联系，协助学校解决工作中存在的具体困难和问题，促进全乡教育事业的健康协调发展，确保各项工作稳步提高。
二、注重管理，塑造学校形象
1.德育常规管理成效明显
学校以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为切入点，开展切实有效的德育活动，努力营造良好的育人环境。一是充分发挥思想品德课的主阵地作用，同时加强其他学科的德育渗透，二是积极动员和组织家庭、社会开展教育活动，努力营造良好的社会教育氛围，三是利用主题班会，对学生进行系列教育活动，四是发挥好板报的宣传功能，创设帮助学生健康成长的校园文化环境，五是抓好少先队、学生会的工作，发挥先进个人和集体的模范带头作用。
2.教学常规见成效
一是注重对全乡各学校的办学条件、办学规模和师资力量进行调研，加强对学校各项管理工作的过程监督。二是针对学校管理存在的薄弱环节、办学模式单一，倡导基层管理者向管理规范、办学有特色的学校学习。三是抓基础教育，让学生学习立身做人的基本道理；抓专题教育，让学生树立正确的世界观和人生观；抓随机教育，及时解决学生的思想问题；抓特色教育，增强学生抵御腐朽思想文化的免疫力。五是组织教师参加继续教育和现代教育技术等培训，增强教师的事业心、责任心、自信心，以教研组为单位教师轮流主备、集体研讨、优化学案开展教研活动。
三、注重学校建设，突出学校办学特色
1.抓学校硬件建设，营造良好育人环境
良好的校园环境对学生具有陶冶情操的作用。在积极争取项目建设改造校舍的同时，积极营造健康、和谐、催人奋进的环境，使学生在优良的环境中受到感染与熏陶，在潜移默化中树立正确的人生观、世界观和价值观。校园内不论是教室，还是楼道、操场，所见之处，都整洁有序。无论是黑板报，还是宣传栏、文化墙，从字迹、排版、色彩到内容，都为学生的成长服务，规范有序。
2.抓目标建设，树立良好校风
学校秉承“勤奋守纪、求实创新”的校风，发扬“明理崇德、敬业爱生”的教风和“乐学善思、全面发展”的学风。同时把校风的精髓渗透到学校管理制度建设中，内化到师生心灵深处，成为人人遵循的理想信念。将人文关怀与刚性约束紧密结合起来，教育和引导师生形成共同的价值观，达到用学校文化来提升学校管理水平的目标。
3.加强校园文化建设，提升办学品位
近年来，学校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，重视校园文化建设，积极创造净化、美化、理化的人文环境，使整个校园优雅美观，使学校成为师生愉悦成长的乐园。如今，已初步形成了具有个性魅力和内涵丰富的校园文化。
四、注重民主管理，促进平安和谐
一是针对家长、师生普遍反映的食堂对外承包经营存在服务差、价格高、分量少等问题，学校征求家长、师生的意见和建议，将学生食堂由对外承包转向学校经营，逐步缓解菜价高、分量少的问题，同时解决教师的就餐问题，并利用学生食堂产生的泔水养猪创效益，不断提高师生的生活水平。二是在春节、中秋节等重大节日，给退休教师、特困教职工发放慰问金。当教职工及其家属有困难时，工会主动给予慰问和帮助解决，让教职工安居乐业。三是遇重大事，及时召开班子及班子扩大会议，广泛听取意见，群策群力，了解广大教职工的心声，从广大师生的利益出发，争取多数人的支持。四是分工具体，明确任务，以既分工又合作的工作思路为引领，与县教育局、乡政府、各完小、年级组、班主任、学生家长层层签订责任书，做到责任落实到人。
今后，板仑乡中心学校将继续向着“培养学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会劳动、学会审美的学生”的目标一步一个脚印地向前迈进。
作者单位
富宁县板仑乡中心学校
◇责任编辑 矣 勇◇
一、着力抓队伍建设，构建推进学校发展的坚强堡垒
1.构建团结务实的领导班子
结合学校班子建设和发展的实际，加强班子成员的思想和作风建设，推行“校长全面管理、主任分层落实、科室督促实施、教师具体完成、学生配合参与”的多层次管理模式，建立“制度管人、制度管事”的机制。班子成员加强业务学习，坚持以“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面增强学生素质”为指导思想，以“校以立人为本，师以敬业为荣，生以成才为志”为根本宗旨，秉持“以人为本，科研兴教”的办学理念，围绕办人民满意的教育这一目标，集思广益，完善和制定了一系列行之有效的学校常规管理制度和中长期发展目标，并按制度严格实施，使每一位教师具有危机感、紧迫感，增强责任心和事业心，从而更好地投入到教育教学中去，努力做好自己的本职工作。
2.发挥教师团结共事的能力
只有教师队伍整体素质和水平的提高，才能促进学校的发展，才能提高学生的综合素质。为进一步加强教师队伍建设，学校一是以严密的制度督导人。落实岗位管理制度，定岗定人，处理好制度与文化建设的融合，提升学校管理的层次和境界，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。二是以人文的关怀感化人。关注教师的幸福感，积极搭建教师专业成长和个人发展的平台，让教师在成长和发展中体验成功的喜悦和快乐。在学校管理中，激发教师的热情，做到“一切为了教师，为了教师的一切”，为实现“一切为了学生，为了学生的一切”的目标夯实基础。三是以思想和情感教育人。通过思想、情感的教育和培养，丰富教师的内心世界，使他们保持乐观的心态和内心的宁静，使他们乐于教学、安于教学。四是以科学的评价提升人。不断制订和完善教师的考核和评价管理办法，实行教师参与学校管理的机制，信任教师参与学校管理的能力，发挥教师的主人翁意识。
3.发挥群团组织作用，参与监督学校建设和发展
在加强学校班子和教职工队伍建设的同时，调整充实学校的各种群团组织，将管理权力下放到各群团组织和完小，领导班子负责大方向的把握，各组织、完小、各年级组实行小范围的校内、组内管理，改变了大事小事班子管的繁琐模式，使学校的管理模式得到了优化，群团组织也发挥了积极的过程监督作用。实行班子成员联系挂钩各学校（年级组）、教研组的工作机制，进一步密切领导班子与各学校和各年级组、教研组的联系，协助学校解决工作中存在的具体困难和问题，促进全乡教育事业的健康协调发展，确保各项工作稳步提高。
二、注重管理，塑造学校形象
1.德育常规管理成效明显
学校以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为切入点，开展切实有效的德育活动，努力营造良好的育人环境。一是充分发挥思想品德课的主阵地作用，同时加强其他学科的德育渗透，二是积极动员和组织家庭、社会开展教育活动，努力营造良好的社会教育氛围，三是利用主题班会，对学生进行系列教育活动，四是发挥好板报的宣传功能，创设帮助学生健康成长的校园文化环境，五是抓好少先队、学生会的工作，发挥先进个人和集体的模范带头作用。
2.教学常规见成效
一是注重对全乡各学校的办学条件、办学规模和师资力量进行调研，加强对学校各项管理工作的过程监督。二是针对学校管理存在的薄弱环节、办学模式单一，倡导基层管理者向管理规范、办学有特色的学校学习。三是抓基础教育，让学生学习立身做人的基本道理；抓专题教育，让学生树立正确的世界观和人生观；抓随机教育，及时解决学生的思想问题；抓特色教育，增强学生抵御腐朽思想文化的免疫力。五是组织教师参加继续教育和现代教育技术等培训，增强教师的事业心、责任心、自信心，以教研组为单位教师轮流主备、集体研讨、优化学案开展教研活动。
三、注重学校建设，突出学校办学特色
1.抓学校硬件建设，营造良好育人环境
良好的校园环境对学生具有陶冶情操的作用。在积极争取项目建设改造校舍的同时，积极营造健康、和谐、催人奋进的环境，使学生在优良的环境中受到感染与熏陶，在潜移默化中树立正确的人生观、世界观和价值观。校园内不论是教室，还是楼道、操场，所见之处，都整洁有序。无论是黑板报，还是宣传栏、文化墙，从字迹、排版、色彩到内容，都为学生的成长服务，规范有序。
2.抓目标建设，树立良好校风
学校秉承“勤奋守纪、求实创新”的校风，发扬“明理崇德、敬业爱生”的教风和“乐学善思、全面发展”的学风。同时把校风的精髓渗透到学校管理制度建设中，内化到师生心灵深处，成为人人遵循的理想信念。将人文关怀与刚性约束紧密结合起来，教育和引导师生形成共同的价值观，达到用学校文化来提升学校管理水平的目标。
3.加强校园文化建设，提升办学品位
近年来，学校本着“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念，重视校园文化建设，积极创造净化、美化、理化的人文环境，使整个校园优雅美观，使学校成为师生愉悦成长的乐园。如今，已初步形成了具有个性魅力和内涵丰富的校园文化。
四、注重民主管理，促进平安和谐
一是针对家长、师生普遍反映的食堂对外承包经营存在服务差、价格高、分量少等问题，学校征求家长、师生的意见和建议，将学生食堂由对外承包转向学校经营，逐步缓解菜价高、分量少的问题，同时解决教师的就餐问题，并利用学生食堂产生的泔水养猪创效益，不断提高师生的生活水平。二是在春节、中秋节等重大节日，给退休教师、特困教职工发放慰问金。当教职工及其家属有困难时，工会主动给予慰问和帮助解决，让教职工安居乐业。三是遇重大事，及时召开班子及班子扩大会议，广泛听取意见，群策群力，了解广大教职工的心声，从广大师生的利益出发，争取多数人的支持。四是分工具体，明确任务，以既分工又合作的工作思路为引领，与县教育局、乡政府、各完小、年级组、班主任、学生家长层层签订责任书，做到责任落实到人。
今后，板仑乡中心学校将继续向着“培养学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会劳动、学会审美的学生”的目标一步一个脚印地向前迈进。
作者单位
富宁县板仑乡中心学校
◇责任编辑 矣 勇◇