摘要：在信息技术蓬勃发展之际，信息技术教育是素质教育不可或缺的部分，它不是简单的技术传授，强调的是提高学生的信息素养，使学生具有健康的信息意识，从而树立健康向上的世界观、人生观、价值观。因此将信息技术教育和德育有机结合是信息技术教师当务之急，这样就能培养学生良好的行为习惯和学习习惯，从而培养学生健康的信息素养和良好的思想品德，最终培养德才兼备的社会人才。
　　关键词：信息技术；德育；教师；学生
　　中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）08-0091-02
　　随着信息技术的高速发展，网络真成了一张“包罗万象”的“网”。在给大众带来新鲜、快捷资讯的同时，也不可避免地使其中某些不利因素给青少年成长造成了不良影响。网络传播的一些道德弱化现象既是信息技术发展带来的消极后果，也是信息技术教学中容易忽略之处。而现行教材中直接呈现的德育内容又很少。培养具有优秀信息素养和伦理道德的学生，是社会的急切呼声，也是教育的当务之急。作为一名信息技术教师，不仅要传授给学生基本的信息技术知识和技能，更应从教材实际及学科特点出发，在具体的教学中有机地、自然而然地渗透德育教育，培养学生健康的信息素养和伦理道德，树立他们健康向上的三观。怎样在信息技术课堂教学中进行有效的德育渗透呢？下面我将结合自身的教学经验，侧重教师、学生两方面来谈。
　　一、提高教师业务素质，寓德育于课堂教学
　　正所谓“为人师表、以身作则”。教师的行为习惯对学生起到了榜样作用。教师只有连续不断地学习和培训，提高自身的业务水平，才能鼓励和帮助学生。尤其是作为一名信息技术教师，面对的教学内容是“日新月异”的现代教育技术和网络知识，更需要通过不断的学习，来扩大、更新知识面。为此，每年春秋两季，我都积极参加网上在线培训，ppt、flash、photoshop等技术水平得到了明显提高。很多老师（包括本人）认为信息技术老师对于这些软件都不需要再次学习了，因为平时经常在操作。实际这是种错误观念。正所谓“温故而知新”，只有不断深入地探索和提升，才能让我们紧跟学科发展速度。例如通过对ppt2010的学习，我能利用触发器制作较为复杂的交互式页面；通过动作设置制作更为复杂的动画，如树叶旋转地飘落下来，图片像画轴一样展开等。这些技术都使我的多媒体课件增色不少。除了专业方面的继续教育，我还要求自己多看学生德育方面的理论书籍和案例分析，多向优秀班主任学习学生管理方面的经验，力求通过抓住学生心理，实现对学生品德教育的正确引导。作为一个“信息”教师，既要狠抓自身业务素质，以孜孜不倦的学习态度和勇于创新的学习能力，努力打造个人良好形象，将这类“正能量”信息渗透给学生，潜移默化的影响他们。更应该调动多方感官，善于发现学生在学习中的困惑、弊病或闪光点，准确捕获这类“现场”信息，从而对症下药，对学生进行合理化辅导，避免学生将信息技术课上成游戏玩乐课。
　　课堂是教学活动的主战场，教师是课堂活动的组织者，教师应该在课堂上增强德育渗透意识，并结合实际情况，认真、细致地挖掘信息技术学科教学内容中的德育因素，将其融汇于课堂教学活动中。
　　首先要将德育教育落实于课堂之前。具体做法可以将德育落实于教学计划中，作为教学目标之一。尤其是备课时，一定要敏锐地抓住教学内容中的德育教育火花，精心策划，在教学中有针对性地进行德育教育。例如，我在讲授“因特网信息检索”这一课内容时，学生对这一内容非常感兴趣，他们喜欢在网络中自由地浏览，我就抓住这一点将“做一个文明的网民”作为教学目标之一。通过具体示例，如上了非法网站就会中病毒，就会有一些恶意程序，篡改计算机的设置；在有些论坛上发表了非法的言论，也是要负法律责任的。从而教育学生在网络中检索大量信息时应该注意规范自己的言行，并不是在网络的虚拟世界里就可以“畅所欲言、为所欲为”。这些微不足道的细节正是进行德育教育的好机会。只要平时做个有心人，相信德育在信息技术中定能开花结果的。
　　其次要将德育教育落实于课堂之上。改革教学模式、改进教学方法，采用多种教学方式，营造民主、和谐的课堂氛围，让学生既学到了知识，又掌握了过程和方法，同时也培养了良好的情感价值观。例如我在讲授“建立主题网站”这一章节时，由于这个章节的内容是环环相扣的，要分几个课时来完成，而且一个人很难独立完成，于是我在第一节课就将学生分成了几个小组，让学生以小组为单位进行学习。通过互助帮助，学生体验到了合作的快乐，也建立起了团队意识。又如在讲授第一课时“规划网站”时，我让各组成员自己分工协作，制定好网站建设计划表。当然对于建设什么样的主题网站我也不作具体的规定，尽量让学生自己根据兴趣爱好确定主题。对于“网站的设计”也是做一些基本要求，至于栏目的设置、版面的设计、以及风格的树立等等都让学生自己创设。这样既锻炼了学生的分工协作能力，也促进了他们对学习的统筹和思考，提高了他们的创新能力。讲授“网站实现”阶段，我采用边演示边实践的教学方法，通过任务驱动方式让学生掌握基本的操作，同时实现自己主题网站的建设。最后各小组展示自己设计的主题网站，使学生劳而有获，获得成就感。再通过生生、师生之间的多维评价、拓展延伸，使学生能取长补短。通过一系列的课堂活动，学生的合作意识、审美观、创造力等都得到了提升。教师在整个教学活动中始终是在引导学生的学习，注重的不只是知识，更是心理、能力的健康发展。
　　二、培养学生信息素养，寓德育于课堂学习
　　学生作为教学活动中的主体，我们所有的教学活动都是围绕学生为中心而展开的，所以说只有有助于学生发展的教育才算是行之有效的教育。如何培养学生在信息技术方面的品德修养？我认为要利用一切外在因素，让学生在日常学习中得到耳濡目染。
　　（一）规范网络教室教学模式，寓德育于行为习惯。
　　学生时期是培养好习惯的黄金时期。在平时的信息技术课上，尤其是在网络教室上课时，教师一定要严格规范教学模式，强调设备的爱护，操作的规范等，使学生自觉养成良好的行为习惯，有道德地使用计算机。在网络教室上课时，打破了传统的教室布置，学生比较好奇，学生较易自由散漫，课堂纪律通常要比在班级上课时松散。例如，在网络教室中学生会随手乱扔纸屑等垃圾，对桌椅等设备不爱护、随意交谈聊天、不听老师指挥等。为了预防这种情况的发生，我在每学期初就要先跟学生“约法三章”，要求学生按学号入座，一人一机，每台电脑及相关设备、卫生状况都“承包到户”，每节课学生就要对这些项目负责到底。通过这种“责任制”的方式，设备得到了良好的维护。当然在平时的日常教学活动中，我也经常注意自己的行为习惯，例如，不用的电脑要随手关闭，节约电源；电脑要正确开关机延长使用寿命。通过这些“言传身教”的细节来对学生产生潜移默化的影响，达到润物细无声的作用。 　　如今我们的生活越来越离不开网络了，尤其是学生对于网络极其地热衷，为此“堵”不如 “疏”，通过有目的的引导来培养学生正确认识和使用网络的良好习惯。例如，在讲授“文件的下载”这个内容时，我通过大量的示例让学生了解计算机病毒，知道传播病毒是不道德的行为；对于他人计算机上的隐私要尊重，不能恶意破坏或删除他人文件。在讲授“网络数据库的信息检索”时，提醒学生在网络的虚拟世界中，要懂得尊重他人和保护自己。教师只要在平时教学活动中多注重常规与有意识训练相结合，从点滴做起，坚持不懈的去规范，良好的行为就能成为习惯。
　　（二）倡导自主合作探究学习，培养学生良好学习习惯。
　　新课程改革的理念是“以学生发展为主”，在具体的学习实践中，应大力倡导自主、合作、探究的学习方式。信息技术课一般以任务驱动为主要教学模式，在这种模式下，更应利用本学科的特性提倡自主、合作、探索的学习方式。例如，在讲授“文本信息处理”这一章节中，可以通过任务的设置，比如制作床头小画，给自己设计名片等来吸引学生的兴趣，激发学生主动参与到学习中来。在本章节的综合实践中，可以分小组进行宣传版画或电子小报的制作，让学生分工协作来完成最终的作品。这种教学模式打破了信息技术课一人一机相对隔离的僵局，而且组员间可以相互探讨、合作，组与组之间又可以相互探讨、评价，从而取长补短、相互促进、共同提高。教师在教学中通过改变自身的教学模式来带动学生学习方式的改变，让学生主动参与到学习中来，乐于探索、交流和合作，培养了学生的良好学习习惯，真正意义上授予了学生“渔”，教会了学生学，从而终身受益。
　　（三）发挥网络教学优势，提升学生信息素养。
　　学生对于上网是乐此不彼，只要教师能抓住学生的这种心理，就可以利用网络来发挥育人的优势。例如，我在讲授“因特网信息交流与网络安全”这一课内容时，就利用网络建立以班级为单位的校友录，QQ群等，便于师生之间的交流、谈心。这种方式利于教师发现学生的问题，会在无形之中拉近师生之间的距离。我还鼓励学生写博客，使学生学会思考。鼓励他们将一些有价值的信息放到论坛或者自己的博客上，学会与人分享。更重要的是要经常提供给学生一些健康有价值的网站，帮助他们的学习。当然面对良莠不齐的网络信息，有时候学生是无力应对的，因此我围绕“网络安全”对学生进行有目的地引导，增强他们对信息的识别能力，以及对不良信息的抵抗力，学会真正地利用网络，具有健康的信息素养。
　　技术知识的普及应与德育相结合。信息技术教师，不仅要为人师表，增强自己的信息道德素养，还要在实际教学中灵活运用多种教学模式，抓住时机，有机地进行德育渗透，使学生在学习过程中不知不觉地接受了德育教育，从而培养了他们的信息素养，进而健康地成长为社会主义的有用人才。