【摘 要】
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技工院校大多是工科类专业,发展模式和一基础教育院校存在很大差别。英语作为一种晦涩的语言类学科无法激发工科学生的学习兴趣,大多数技工院校学生认为英语和自身专业的关联
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技工院校大多是工科类专业,发展模式和一基础教育院校存在很大差别。英语作为一种晦涩的语言类学科无法激发工科学生的学习兴趣,大多数技工院校学生认为英语和自身专业的关联不大。针对这种现象,结合技工院校英语教学发展现状和技工院校专业技能发展要求,从教学理念、教材选用、教学模式、教学方法等方面探讨提升技工院校英语教学的专业性的策略,不断提高技工院校学生的英语技能。
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