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摘 要：广州大学《桥梁工程》2010年被评为国家级精品课程，2013年成功转型为国家精品资源共享课。本课程在建设过程中秉承“工程教育回归工程”的教学理念和“系统性、开放性”的教育思想，以培养学生科学、全面的工程素养为目的。本文回顾了《桥梁工程》的建设发展历程，详细介绍其在建设过程中的教学体系与计划、持续发展与更新情况和转型升级过程中的资源拓展和团队运行机制。
关键词：桥梁工程；精品课程；共享课；课程建设；转型升级
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0120-02
国家精品课程建设项目是由教育部领导、面向高校课程建设的教学改革项目，在第一期建设中，教育部计划用5年时间（2003-2007）建设1500门以基础课程和技术（专业）基础课程为主的，利用现代信息技术手段将课程相关内容上网并免费开放的精品课程；带动和促进各地及各高等学校的精品课程建设，建立起各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系[1]。
2012年，根据《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅〔2012〕2号）[2]要求，完成转型升级2003～2010年教育部批准建设的国家精品课程为国家级精品资源共享课，实现优质教学资源网上共享，推动高校信息化建设，提高高等学校的教学水平和人才培养质量。
一、《桥梁工程》课程及专业状况
广州大学从1991年开办专业之初就开设桥梁工程课程，该课程一直是土木工程专业的专业主干课程，有较深厚的历史积淀。
2009年，《桥梁工程》课程被评为广东省精品课程，《桥梁工程》教材获中国科学院规划教材一等奖，课程团队教师作为主要成员获广东省教学成果一等奖、国家教学成果二等奖；2010年，本课程被评为国家精品课程；2013年转型升级为国家精品资源共享课。
二、课程建设与传承
（一）课程建设过程
《桥梁工程》课程建设大致可以划分为以下两个阶段。
（1）1991～2000年：学习传承阶段。由于传统上我国土木工程行业一直只关注建设，相应地桥梁工程专业教学重点是桥梁的设计与施工，教学内容重点放在桥梁工程设计的经典理论、设计方法及桥梁建造施工技术的讲授上，辅以课程设计、生产实习，以及毕业设计进行实训。
（2）2000～2008年：改革更新阶段。在保证基本理论和基本知识等基本内容的前提下，适当削减基于结构力学的桥梁计算理论推导，增加桥梁新结构、新理论和新技术的工程实例，力求从总体、宏观和概念上对桥梁构造、基本理论和基本设计方法的掌握。同时，增设《桥梁工程II》课程，讲授新技术、新理论和新工艺，适应工程实践对毕业生的知识结构的需求。
（二）课程持续建设和更新情况
2010年，“桥梁工程”课程被评为国家精品课程后，课程团队对该课程进行了持续的建设与更新：
（1）课程建设
优化和完善《桥梁工程Ⅱ》课程内容，增加体外预应力混凝土等新技术新工艺知识点，以确保培养学生知识结构合的理性，最大限度地满足用人单位的要求。为拓展学生专业知识面，开设了《桥梁概念设计》课程。
（2）师资建设
指派课程团队1名青年教师赴工程单位提升工程素养，2名教师获工程系列高级工程职称；引进一名年青教师。
（3）教材建设
《桥梁工程》获中科院教材一等奖；《桥梁电算》教材编写完成，待出版；《桥梁检测与维修加固》修订版已出版；与地下工程系老师合作编写完成了《基础工程》教材。
（4）教学网站建设
课程团队于2006年开始建设教学网站（www.br.gzhu.edu.cn），2007年开始试运行。目前，《桥梁工程》课程教学文件如教学大纲、教学进度、教案、思考题、考试题等教学过程资料已全面更新补充完善；与《桥梁工程》紧密相关的“学科前沿”、“建设成就”、“桥梁事故”、“学术讲座”等5个综合性专栏的资料及时更新；与《桥梁工程》密切相关的《桥梁电算》、《桥梁基础工程》、《桥梁工程毕业设计》等4门课程，“桥梁工程课程设计”、“桥梁工程毕业设计”、“生产实习”等实践环节的教学过程资料已全部更新补充完善，教学资源系统性更好、知识点更全面、应用面更广泛，目前访问量已达153万人。
（5）教学过程录像上网
2011年7月，《桥梁工程I》《桥梁工程Ⅱ》的全部教学过程已完成录像并移交上网。
（6）教学大纲建设
2012年，根据教育部“卓越工程师计划”要求，完成了“桥梁工程”教学大纲修订工作。
（7）质量工程建设
2012年广州大学土木工程专业评为广东省重点学科，桥梁工程专业方向为其6大专业之一。
（8）教学交流
采用“走出去，请进来”的方式进行了多次教学交流。我校教师利用暑假期间，先后逾20人次与同济大學、北京交通大学、西南交通大学等6所高校进行了教学交流。
三、转型升级
2013年，广州大学《桥梁工程》按照国家级精品资源共享课程建设的要求，完成了基本资源与拓展资源建设的资料收集、整理以及上传工作，完成了转型升级的建设。
课程内容及资源拓展建设，课程建设转型升级情况如下：
（1）课程概要建设：更新了“教学大纲、教学日历”，补充和完善了“课程介绍、考评方式与标准”，新增了“学习指南”。
（2）课程模块建设：以章为单位，细化了教学过程，增加了“知识点”及“知识点解释”，进一步完善了教学录像、演示文稿、作业/试卷、实验/实习资源模块概要、参考资料目录等基本资源与课程模块的一一对应关系，减少了以往学习过程中的盲目性和资料的杂乱无章性。整个课程模块教学过程的系统性、可读性、适用性和易用性更强，更合理。 （3）拓展资源建设：完成了《桥梁工程》教学网站的内容更新，补充了十余项其他拓展资源。拓展资源不仅可满足本课程的自我学习，同时也便于及时掌握行业信息，其实践性与实用性更强。
四、结语
经过长达10年的探索与教学实践，本课程之间的内涵、外延界定清晰，教材建设进展顺利，在课程建设中仍感任务艰巨，本课程目前存在的不足主要有以下两个方面。
（1）教材建设有待进一步加强。尽快将试用多年的《桥梁工程II》讲义整理出版，本课程紧密相关的《桥梁电算》及时出版，形成国内第一本有关桥梁分析计算的本科生教材，并在现有工作的基础上，联合施工单位编写适用于创新性应用型人才培养的《桥梁施工》教材。
（2）桥梁工程教学网站的建设与维护尚需努力。由于本课程教学网站具有覆盖面广、内容全面系统、信息量大、动态性强等特点，教学网站的建设、完善与维护尚需进一步努力。
我们将继续探索课程内容的改革，深入研究教学方法，精心建设教学网站等，在教学实践中不断修订和完善教材内容，以国家级精品资源共享课的标准严格要求，力争使《桥梁工程》课程再上新台阶。
（作者单位：广州大学土木工程学院）
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《国家精品课程建设工作实施办法》的通知.（教高厅〔2003〕3号）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201010/109657.html.
[2]《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅〔2012〕号）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201206/137250.html
[3]張俊平，禹奇才，童华炜等.创建基于大工程观的土木工程专业人才培养模式[J].中国高等教育，2012，06：27-29.
[4]刘夏平，张俊平.高校工科专业课程建设研究与实践[J].高校教育研究，2008，6：21-24.
[5]张俊平 禹奇才 童华炜等.教师素质提升与创新性应用型人才培养—以土木工程专业为例[J].中国大学教学，2011，（12）：54-59.
[6]陈宝春，上官萍.福建省桥梁工程精品课程教学内容改革与教材编写[J].高等建筑教育，2009，18（2）：52-56.
[7]王俊，罗韧.桥梁工程课程教学研究与实践[A].第九届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集[C].2008，（11）：245-247.
关键词：桥梁工程；精品课程；共享课；课程建设；转型升级
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）09-0120-02
国家精品课程建设项目是由教育部领导、面向高校课程建设的教学改革项目，在第一期建设中，教育部计划用5年时间（2003-2007）建设1500门以基础课程和技术（专业）基础课程为主的，利用现代信息技术手段将课程相关内容上网并免费开放的精品课程；带动和促进各地及各高等学校的精品课程建设，建立起各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系[1]。
2012年，根据《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅〔2012〕2号）[2]要求，完成转型升级2003～2010年教育部批准建设的国家精品课程为国家级精品资源共享课，实现优质教学资源网上共享，推动高校信息化建设，提高高等学校的教学水平和人才培养质量。
一、《桥梁工程》课程及专业状况
广州大学从1991年开办专业之初就开设桥梁工程课程，该课程一直是土木工程专业的专业主干课程，有较深厚的历史积淀。
2009年，《桥梁工程》课程被评为广东省精品课程，《桥梁工程》教材获中国科学院规划教材一等奖，课程团队教师作为主要成员获广东省教学成果一等奖、国家教学成果二等奖；2010年，本课程被评为国家精品课程；2013年转型升级为国家精品资源共享课。
二、课程建设与传承
（一）课程建设过程
《桥梁工程》课程建设大致可以划分为以下两个阶段。
（1）1991～2000年：学习传承阶段。由于传统上我国土木工程行业一直只关注建设，相应地桥梁工程专业教学重点是桥梁的设计与施工，教学内容重点放在桥梁工程设计的经典理论、设计方法及桥梁建造施工技术的讲授上，辅以课程设计、生产实习，以及毕业设计进行实训。
（2）2000～2008年：改革更新阶段。在保证基本理论和基本知识等基本内容的前提下，适当削减基于结构力学的桥梁计算理论推导，增加桥梁新结构、新理论和新技术的工程实例，力求从总体、宏观和概念上对桥梁构造、基本理论和基本设计方法的掌握。同时，增设《桥梁工程II》课程，讲授新技术、新理论和新工艺，适应工程实践对毕业生的知识结构的需求。
（二）课程持续建设和更新情况
2010年，“桥梁工程”课程被评为国家精品课程后，课程团队对该课程进行了持续的建设与更新：
（1）课程建设
优化和完善《桥梁工程Ⅱ》课程内容，增加体外预应力混凝土等新技术新工艺知识点，以确保培养学生知识结构合的理性，最大限度地满足用人单位的要求。为拓展学生专业知识面，开设了《桥梁概念设计》课程。
（2）师资建设
指派课程团队1名青年教师赴工程单位提升工程素养，2名教师获工程系列高级工程职称；引进一名年青教师。
（3）教材建设
《桥梁工程》获中科院教材一等奖；《桥梁电算》教材编写完成，待出版；《桥梁检测与维修加固》修订版已出版；与地下工程系老师合作编写完成了《基础工程》教材。
（4）教学网站建设
课程团队于2006年开始建设教学网站（www.br.gzhu.edu.cn），2007年开始试运行。目前，《桥梁工程》课程教学文件如教学大纲、教学进度、教案、思考题、考试题等教学过程资料已全面更新补充完善；与《桥梁工程》紧密相关的“学科前沿”、“建设成就”、“桥梁事故”、“学术讲座”等5个综合性专栏的资料及时更新；与《桥梁工程》密切相关的《桥梁电算》、《桥梁基础工程》、《桥梁工程毕业设计》等4门课程，“桥梁工程课程设计”、“桥梁工程毕业设计”、“生产实习”等实践环节的教学过程资料已全部更新补充完善，教学资源系统性更好、知识点更全面、应用面更广泛，目前访问量已达153万人。
（5）教学过程录像上网
2011年7月，《桥梁工程I》《桥梁工程Ⅱ》的全部教学过程已完成录像并移交上网。
（6）教学大纲建设
2012年，根据教育部“卓越工程师计划”要求，完成了“桥梁工程”教学大纲修订工作。
（7）质量工程建设
2012年广州大学土木工程专业评为广东省重点学科，桥梁工程专业方向为其6大专业之一。
（8）教学交流
采用“走出去，请进来”的方式进行了多次教学交流。我校教师利用暑假期间，先后逾20人次与同济大學、北京交通大学、西南交通大学等6所高校进行了教学交流。
三、转型升级
2013年，广州大学《桥梁工程》按照国家级精品资源共享课程建设的要求，完成了基本资源与拓展资源建设的资料收集、整理以及上传工作，完成了转型升级的建设。
课程内容及资源拓展建设，课程建设转型升级情况如下：
（1）课程概要建设：更新了“教学大纲、教学日历”，补充和完善了“课程介绍、考评方式与标准”，新增了“学习指南”。
（2）课程模块建设：以章为单位，细化了教学过程，增加了“知识点”及“知识点解释”，进一步完善了教学录像、演示文稿、作业/试卷、实验/实习资源模块概要、参考资料目录等基本资源与课程模块的一一对应关系，减少了以往学习过程中的盲目性和资料的杂乱无章性。整个课程模块教学过程的系统性、可读性、适用性和易用性更强，更合理。 （3）拓展资源建设：完成了《桥梁工程》教学网站的内容更新，补充了十余项其他拓展资源。拓展资源不仅可满足本课程的自我学习，同时也便于及时掌握行业信息，其实践性与实用性更强。
四、结语
经过长达10年的探索与教学实践，本课程之间的内涵、外延界定清晰，教材建设进展顺利，在课程建设中仍感任务艰巨，本课程目前存在的不足主要有以下两个方面。
（1）教材建设有待进一步加强。尽快将试用多年的《桥梁工程II》讲义整理出版，本课程紧密相关的《桥梁电算》及时出版，形成国内第一本有关桥梁分析计算的本科生教材，并在现有工作的基础上，联合施工单位编写适用于创新性应用型人才培养的《桥梁施工》教材。
（2）桥梁工程教学网站的建设与维护尚需努力。由于本课程教学网站具有覆盖面广、内容全面系统、信息量大、动态性强等特点，教学网站的建设、完善与维护尚需进一步努力。
我们将继续探索课程内容的改革，深入研究教学方法，精心建设教学网站等，在教学实践中不断修订和完善教材内容，以国家级精品资源共享课的标准严格要求，力争使《桥梁工程》课程再上新台阶。
（作者单位：广州大学土木工程学院）
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《国家精品课程建设工作实施办法》的通知.（教高厅〔2003〕3号）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201010/109657.html.
[2]《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅〔2012〕号）.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201206/137250.html
[3]張俊平，禹奇才，童华炜等.创建基于大工程观的土木工程专业人才培养模式[J].中国高等教育，2012，06：27-29.
[4]刘夏平，张俊平.高校工科专业课程建设研究与实践[J].高校教育研究，2008，6：21-24.
[5]张俊平 禹奇才 童华炜等.教师素质提升与创新性应用型人才培养—以土木工程专业为例[J].中国大学教学，2011，（12）：54-59.
[6]陈宝春，上官萍.福建省桥梁工程精品课程教学内容改革与教材编写[J].高等建筑教育，2009，18（2）：52-56.
[7]王俊，罗韧.桥梁工程课程教学研究与实践[A].第九届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会论文集[C].2008，（11）：245-247.