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摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统的教育理念和教育方式都受到了非常大的挑戰，教师在教学中贯彻教育信息化2.0计划这一教学理念，丰富教学内容以丰富课堂组织形式，借助信息化教学手段更新，激发学生的语文课堂学习兴趣，优化高中语文课堂的方方面面，以此提高高中语文教学效率的提高。本文笔者针对微课在高中语文教学中的有效运用提出对策建议。
关键词：高中语文 微课教学 有效应用
素质教育理念的提倡和发展使得学生的语文核心素养培育成为教学重要目标追求，教师要能够从传统的应试教育思想逐步过渡到以学生为主，教师进行相关引导的先进模式，在实际教学中，教师利用先进的多媒体网络技术为课堂教学增添了丰富多彩的内容，能极大程度上提升学生的学习兴趣，在资源共享过程中引导学生在零碎时间中进行自主学习复习，以此更好地打造高质量的语文课堂。
一、借助微课让课堂导入更加有趣
课堂导入是高中语文具体开展教学前的重要一个环节，通过课堂导入可以引导学生从课间松散状态较为快速地回到课堂的学习状态，也可以激发学生在课堂的学习兴趣，让学生带着满满的期待感投入到对相关语文知识内容的学习之中，高中语文教师要重视起课堂教学中的导入环节，积极的借助微课教学模式的特有优势，不断的提升课堂导入环节的趣味性和实效性，为后续学习奠定良好基础。
分析高中语文教材，其中收录了较多名著片段，以此帮助学生认识及了解经典名著，激发学生对传统文化的热爱之情，由于学生的阅历尚浅，他们很难感悟到这些文章的精髓，这就需要教师利用微课对教学内容的情节发展、主要人物进行介绍。以《离骚》一课教学为例，如果仅凭教材节选引导学生分析写作背景和人物性格很能呈现全面，很多学生的学习往往也仅仅停留在背诵层面，学生对《离骚》的理解容易流于表面。教师在教学中利用微课将《离骚》的创作背景及屈原的一生用生动形象的画面呈现出来，不仅能节省学生阅读时间，还能活跃课堂氛围，有效丰富学生的知识储备，让学生了解清晰的文章脉络，引导其积极自主地完成知识探索。
二、借助微课让课堂教学更加有效
随着新教学理念不断在高中语文课堂教学中得到贯彻和落实，我们在课堂的教学中越来越重视学生能力的全面发展，教师在教学中重视把握分析班级学生基本情况，利用微课激发学生学习兴趣，在多种微课设计资源进行分类和引导学生所学内容的重难点内容划分前提下在最短时间内实现教学效率最大化。
首先，视频是微课教学中的核心内容，教师在语文课堂教学中可以充分发挥视频优势以有效提升课堂教学效率。以《林黛玉进贾府》一课教学为例，教师可以在教学过程中利用微课给学生播放相关影视片段，将其中涉及到的场景与文章一一对照分析，以此营造良好的教学情境帮助学生更好地理解课文。其次，教师还可以应用微课教学解决教学重难点，利用声、光、影的结合将学生置于重难点的教学情景中，以学习古诗词为例，其中的意境一般都是难以体会的，想象力不好的学生难以在脑海中构建古诗词画面，对其中的意境理解就不会透彻。教师通过展示微课视频，可以让学生通过视频画面看到古诗词的情境，通过画面对视觉的刺激感受到古诗词的真情实感，激发学生内心的细腻感悟并与之产生共鸣，完成对古诗词的学习。
三、借助微课让课后复习更加灵活
高中阶段的学习相比较中小学而言，内容更加丰富，理解更有难度，语文课程具备工具性和人文性相统一的特点，因此要想学好语文课程，提升自我的语文素养，教师仅仅依靠课堂上的时间远远不够，在实际教学中，教师可以利用网络大量的微课资源作为课后语文学习的补充库，将教学重难点知识制作成微课分享给学生，让学生在课后进行反复观看，以完成知识的复习和巩固，实现学生语文水平的提高。
比如，在教学专题研讨课复习时，教师可以引导学生借助微课开展灵活性的复习。如教师可以将该节课的重要知识点进行全面化的梳理，并较好的将这些内容制作成精美和画质友好的模块化的微课视频，在复习中教师可以引导学生根据自己的基本学习情况，对复习内容进行自由的选择，让学生较为系统全面的对这些内容进行回顾，大大的提升复习时的针对性和灵活性。另外，语文教师还可以积极地将这些复习视频、复习课件等放到网络平台上，供学生自由下载和学习，从而将复习延伸到课下，自然有助于提升学生复习的效能。
综上所述，高中阶段的语文学习对学生个人发展有重要意义，是学生迈向高考的最后阶段。在这个学习阶段，语文教师要全面的重视对微课教学模式的运用，有效的把握微课教学模式特点和优势，在教学实践中积极探索并合理应用微课教学模式的具体策略和有效方法，不断的借助微课教学模式优化高中语文课堂教学的方方面面，全面的提升包括课堂导入、课堂教学、课后等各个教学环节的效能，让高中语文课堂真正的变得趣味十足、富有内涵，为学生语文核心素养的培养和提升创造良好的环境条件。
参考文献：
[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（07）：211.
[2]张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索[J].现代语文（教学研究版），2014（12）：107-108.
本文系全国教育科学“十三五”规划课题《大数据背景下实施精准教学的实践研究》总课题的子课题《大数据背景下农村高中利用微课教学资源提升艺体生课堂教学有效性的实践研究》，课题立项批准号JKPT20192015
关键词：高中语文 微课教学 有效应用
素质教育理念的提倡和发展使得学生的语文核心素养培育成为教学重要目标追求，教师要能够从传统的应试教育思想逐步过渡到以学生为主，教师进行相关引导的先进模式，在实际教学中，教师利用先进的多媒体网络技术为课堂教学增添了丰富多彩的内容，能极大程度上提升学生的学习兴趣，在资源共享过程中引导学生在零碎时间中进行自主学习复习，以此更好地打造高质量的语文课堂。
一、借助微课让课堂导入更加有趣
课堂导入是高中语文具体开展教学前的重要一个环节，通过课堂导入可以引导学生从课间松散状态较为快速地回到课堂的学习状态，也可以激发学生在课堂的学习兴趣，让学生带着满满的期待感投入到对相关语文知识内容的学习之中，高中语文教师要重视起课堂教学中的导入环节，积极的借助微课教学模式的特有优势，不断的提升课堂导入环节的趣味性和实效性，为后续学习奠定良好基础。
分析高中语文教材，其中收录了较多名著片段，以此帮助学生认识及了解经典名著，激发学生对传统文化的热爱之情，由于学生的阅历尚浅，他们很难感悟到这些文章的精髓，这就需要教师利用微课对教学内容的情节发展、主要人物进行介绍。以《离骚》一课教学为例，如果仅凭教材节选引导学生分析写作背景和人物性格很能呈现全面，很多学生的学习往往也仅仅停留在背诵层面，学生对《离骚》的理解容易流于表面。教师在教学中利用微课将《离骚》的创作背景及屈原的一生用生动形象的画面呈现出来，不仅能节省学生阅读时间，还能活跃课堂氛围，有效丰富学生的知识储备，让学生了解清晰的文章脉络，引导其积极自主地完成知识探索。
二、借助微课让课堂教学更加有效
随着新教学理念不断在高中语文课堂教学中得到贯彻和落实，我们在课堂的教学中越来越重视学生能力的全面发展，教师在教学中重视把握分析班级学生基本情况，利用微课激发学生学习兴趣，在多种微课设计资源进行分类和引导学生所学内容的重难点内容划分前提下在最短时间内实现教学效率最大化。
首先，视频是微课教学中的核心内容，教师在语文课堂教学中可以充分发挥视频优势以有效提升课堂教学效率。以《林黛玉进贾府》一课教学为例，教师可以在教学过程中利用微课给学生播放相关影视片段，将其中涉及到的场景与文章一一对照分析，以此营造良好的教学情境帮助学生更好地理解课文。其次，教师还可以应用微课教学解决教学重难点，利用声、光、影的结合将学生置于重难点的教学情景中，以学习古诗词为例，其中的意境一般都是难以体会的，想象力不好的学生难以在脑海中构建古诗词画面，对其中的意境理解就不会透彻。教师通过展示微课视频，可以让学生通过视频画面看到古诗词的情境，通过画面对视觉的刺激感受到古诗词的真情实感，激发学生内心的细腻感悟并与之产生共鸣，完成对古诗词的学习。
三、借助微课让课后复习更加灵活
高中阶段的学习相比较中小学而言，内容更加丰富，理解更有难度，语文课程具备工具性和人文性相统一的特点，因此要想学好语文课程，提升自我的语文素养，教师仅仅依靠课堂上的时间远远不够，在实际教学中，教师可以利用网络大量的微课资源作为课后语文学习的补充库，将教学重难点知识制作成微课分享给学生，让学生在课后进行反复观看，以完成知识的复习和巩固，实现学生语文水平的提高。
比如，在教学专题研讨课复习时，教师可以引导学生借助微课开展灵活性的复习。如教师可以将该节课的重要知识点进行全面化的梳理，并较好的将这些内容制作成精美和画质友好的模块化的微课视频，在复习中教师可以引导学生根据自己的基本学习情况，对复习内容进行自由的选择，让学生较为系统全面的对这些内容进行回顾，大大的提升复习时的针对性和灵活性。另外，语文教师还可以积极地将这些复习视频、复习课件等放到网络平台上，供学生自由下载和学习，从而将复习延伸到课下，自然有助于提升学生复习的效能。
综上所述，高中阶段的语文学习对学生个人发展有重要意义，是学生迈向高考的最后阶段。在这个学习阶段，语文教师要全面的重视对微课教学模式的运用，有效的把握微课教学模式特点和优势，在教学实践中积极探索并合理应用微课教学模式的具体策略和有效方法，不断的借助微课教学模式优化高中语文课堂教学的方方面面，全面的提升包括课堂导入、课堂教学、课后等各个教学环节的效能，让高中语文课堂真正的变得趣味十足、富有内涵，为学生语文核心素养的培养和提升创造良好的环境条件。
参考文献：
[1]刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015（07）：211.
[2]张桂芬.微课在高中语文教学中的应用探索[J].现代语文（教学研究版），2014（12）：107-108.
本文系全国教育科学“十三五”规划课题《大数据背景下实施精准教学的实践研究》总课题的子课题《大数据背景下农村高中利用微课教学资源提升艺体生课堂教学有效性的实践研究》，课题立项批准号JKPT20192015