邢家乐，男，黎族，2005年10月出生，系先天听力言语重度障碍残疾学生，家住乐东尖峰镇黎族村落黑眉村一队。
　　9月26日上午9点至10点，作为送教上门的教师，我在邢家乐的家长邢孔良陪同下耐心地教了邢家乐认识五个字：狗、猪、牛、鸡、猫。
　　在邢家乐家里，首先我和家长邢孔良聊了有关邢家乐一些上学读书的情况。邢孔良告诉我说，邢家乐虽读过黑眉小学一年级，由于听力言语重度障碍，一字不认得，无法继续读书，只读小学一年级就辍学在家了。我听了之后，拉住邢家乐的手，将嘴巴贴近他的耳朵，大喊了一声“啊”，之后我将嘴巴离开他的耳朵。他看着我，很快地对我摇了头。我明白他摇头的意思：听不到我说话的声音（不知我說些什么）。由于听不到我说话的声音，他内心显得颇为委屈，顷刻间他的眼眶有些红润起来，渐渐地掉下几颗泪珠。不管借助什么先进的助听器，他亦无法听到这个世界上的任何一种声音。
　　邢家乐的父亲邢孔良是一个十分勤劳的农夫，除了种田，在他自家的庭院里还养上狗、猪、牛、鸡、猫。
　　面对邢家乐无法进行口语交流的困难，我如何教他识字呢？
　　我首先想到的是如何调动他的识字兴趣。因此我先教他识写熟悉的家里动物名称，在情趣中激发他识字的兴趣。我一边指着他家里养的狗，一边教他写“狗”字。他一笔一划认真地练写，直到会写。识写“狗”字后，接着我指着他家里的猪、牛、鸡、猫，依次教他识写猪、牛、鸡、猫等字。
　　邢家乐家里有不少家具物品，诸如床、桌、椅、柜等，我让家长邢孔良拿来毛笔和几张小红纸，我在每张红纸上写上一种家具物品名称，然后在这些家具物品上贴上相应的字，将邢家乐生活的家居环境营造成文字环境，让他日后自学。
　　邢家乐这个年仅13岁的孩子没有因为无法听到这个世界上的任何一种声音而厌世，他很想通过自己的努力多识些字，通过文字和他人交流。
　　每当我教他识写一个字之后，他立刻显露出一丝甜甜的微笑。