【摘 要】
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\"导致悖论\"教学是一种智在创境、妙在引领的教学,其核心理念源自于变构学习模型的悖论思想,给学习者创造一个\"肯定→否定→肯定\"的反思性学习过程。高中化学教学设计可以通过4种途径分别创设\"概念与概念\"相悖、\"理论与实验\"相悖、\"理论与理论\"相悖和\"实验与实验\"相悖的悖论情境,最终实现学生新旧概念的更替和高阶思维能力的发展。\"导致悖论\"教学在实施中要注意精选合适的知识内容,加强学生心理的调控,提供丰富的支撑材料。
【机 构】
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华中师范大学化学教育研究所,河南省信阳高级中学
【基金项目】
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华中师范大学中央高校基本科研业务费“教师教育专项”研究课题“‘一带一体’:新时期师范生实践能力培养路径研究”(项目编号:CCNUTE2020-09)。
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\"导致悖论\"教学是一种智在创境、妙在引领的教学,其核心理念源自于变构学习模型的悖论思想,给学习者创造一个\"肯定→否定→肯定\"的反思性学习过程。高中化学教学设计可以通过4种途径分别创设\"概念与概念\"相悖、\"理论与实验\"相悖、\"理论与理论\"相悖和\"实验与实验\"相悖的悖论情境,最终实现学生新旧概念的更替和高阶思维能力的发展。\"导致悖论\"教学在实施中要注意精选合适的知识内容,加强学生心理的调控,提供丰富的支撑材料。
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