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〔关键词〕性行为；青春期；性骚扰
【活动目标】
1.了解性的含义，消除性的神秘感，认识到性是自然的、正常的，树立健康、科学的性态度。
2.认识性行为可能的后果。
3.了解防范性骚扰的技巧。
4.了解不同的人对事物可能持有不同的看法，了解自己的价值观，尊重他人的价值观，学习接纳与自己价值观不同的人。
5.了解做决定的过程，学习做决定的技巧。
【活动对象】高中学生
【活动时间】90~120分钟
【活动准备】挂图、录像、幻灯片、白纸
【活动过程】
一、导入
教师：一个人从呱呱坠地到长大成人，整个身体经历了一系列的变化。在人生的历程中，最富有特点的变化就是性生理和性心理的变化。
二、讲授新课
（一）大大方方谈“性”
1.性是什么？
教师：小时候，你们问过父母有关性的问题吗？（如：我是从哪里来的？）那时你有多大？父母是怎么回答你的？从什么时候起你真正了解了人类是如何繁衍的？提到“性”你想到了什么？请同学们写在纸上。
生理的——男女生殖器官和生殖系统、第二性征、 性交、生育、性病
性的含义：心理的——性别认同、男女情感交往、爱恋体验、婚恋认识和抉择
社会的——性态度、性道德观、男女在社会和家庭中扮演的不同角色
2.我们怎样看待“性”
教师：提到“性”，有些同学羞于开口。其实，从青春期开始，人们对“性”就有羞涩心理，把它当作自己的隐私，不愿谈论，因此有“谈性色变”的说法。但是，每个人对于“性”一定有自己的理解。同学们，你们怎样看待性呢？你认为下面的观点对吗？对的画“√”，错的画“×”。
（1）把自己的性器官和他人作比较。()
（2）尊重每个人的独特性，每个人都是不同的，包括性器官以及对性的不同看法。()
（3）性是污秽的，避而不谈。()
（4）性是美好的，需要坦诚、认真开放地面对。()
（5）用污言秽语描述性和性器官。()
（6）让我们学会用正确的称呼来称呼每样器官。()
（7）性是神秘的。()
（8）性是人生的一部分。()
教师：性的内涵包括性生理、性心理、性社会三个层次，涉及到生理、心理、伦理、审美、自护等很多学科的知识，是一个多学科、综合性的、对实际指导性很强的科学。性是每个人成长过程中至关重要的因素，也是推动社会历史进步的重要动力。
（1）性不仅仅是指一个人的生殖系统和作为男人、女人生殖器官的活动，还涉及到生理、心理、社会道德等方面的内容。
（2）性是自然和正常的，发育成熟的青少年和成人一样会有性的欲望，也会有了解与性有关的知识和信息的要求。“食、色，性也”，“饮食男女，人之大欲”。
（3）社会上，人们对性没有统一看法，很多时候性观念会随着社会文化的变迁而随之改变。
3.西方性革命运动带来的思考
资料：20世纪60年代性革命运动兴起于美国，以奥地利著名心理学家、精神分析创始人弗洛伊德（Sigmund Freud 1856-1939）的观点为其理论依据，认为性欲是人类最强烈的行为动机，性欲受压抑是精神疾病的根源，主张性解放、性自由，不加任何约束。
这一场性革命运动，给西方社会造成难以收拾的身体健康问题、心理健康问题、社会问题，超过6500万的美国人得性病，20世纪50年代主要性病有2种，90年代性病增加至25种，大批少女未婚怀孕。性滥交、吸毒、性病、犯罪成为美国社会最棘手的青少年问题。
面对严酷的社会现实，美国青少年提出了新的口号：守身如玉直到结婚。新一轮性革命开始风行美国。
教师：性是科学。它受到民俗、文化和历史的影响。性对当前社会的文明、经济的发展具有很大的作用，是社会文明程度的体现。人们既要适应现实，又有责任去其糟粕、取其精华，使其进步、升华。
请同学们搜集古今中外对性的看法，并根据你们掌握的知识和阅历，讨论下列问题：
（1）举例说明古今中外的历史上性对社会文明进步所起的消极和积极作用。比较消极和积极作用哪个更大，为什么？
（2）在我们周围还有哪些对性的不正确的看法，是什么？错在哪里？
（3）在性文化中，有人认为西方社会中的“自由”是最理想的，有人认为中国传统文化中的“保守”思想是未来社会的发展趋势。你们认为未来社会性文化应该是什么样的？
4.我们应该持有怎样的性态度
良好的性态度
健康：接纳自我（性别、性角色、性需求）
平等：尊重他人的性选择、性取向，不侵害、不利用、不强制
客观：基于正确的性知识，超越个人经验与偏见
负责：对如何处理自己的感受负责，对性活动的后果敢于承担、反省
教师总结：性是自然、美好、健康、高尚的事情，人人享有性的权利。性把人类最宝贵的内容（生命、爱情、血缘、良知）连结在一起。
性给人带来欢悦与幸福，性也给人带来麻烦与痛苦。性行为应该是一个理智的、安全的、负责任的行为。遵守性道德原则：自愿、无伤、真爱、婚姻缔约原则。
（二）防范性骚扰
1.什么是性骚扰
教师：你听说过“性骚扰”吗？
所谓性骚扰，是指一种不受欢迎或不被接受的语言，或带有性意识的接触。换句话来说，若某一方用各种方法去接近或尝试接近另一方，而另一方没有兴趣，不喜欢、不愿意，或不想要这些带有性意识的接近，便可说是性骚扰。
2.我们有可能遇到的“性骚扰”
教师：
你认为哪些行为属于“性骚扰”？在日常生活中，你是否曾经遇到“性骚扰”？
（1）不必要的接触或抚摸他人的身体。一般发生在公共汽车上，过于僻静或者过度拥挤的街道上。
（2）不必要而故意谈论“性”的话题，讲述色情笑话等，如打骚扰电话。
（3）故意吹口哨，身体或手的动作具有性暗示，展示与性有关的物件等。
3.会自我保护
教师：请同学们通过情境剧的形式，演示怎样应对“性骚扰”。
情境1：热恋中的情侣，男方提出性要求，女方拒绝，但男方仍旧不肯罢休。
情境2：一男性长辈对女中学生动手动脚。
情境3：公共汽车上，一男性故意用身体蹭一年轻女子。
情境4：僻静的街道，一男子对路过的女中学生吹口哨，并用暧昧的眼光反复打量她。
教师：看完表演，请同学们总结一下有哪些应对“性骚扰”的技巧？
（1）相信自己的直觉，遇到不舒服的感觉时，不要怀疑，要相信自己对于对方企图的感觉，一定要清楚明白，忍耐或逃避肯定解决不了问题；但也不可过分敏感，对性骚扰的反应太过强烈，可能会激起对方的攻击欲望。
（2）无论男性或女性遇见性骚扰时，必须慎重地表明自己的立场和可以接受的界限，要态度明确地、平静地、清楚地告诉对方你的不悦，请对方尊重你，也请他自尊自爱。
（3）纵使事情解决了，与一个自己信赖且成熟的人倾诉，可以寻求支持及防止事情再次发生。
（三）了解自己与他人的价值观
教师：面对同样的情境，不同的人有不同的选择。选择的结果体现了每个人的价值观。价值观是我们对问题的理解和看法，不同的人有不同的价值观，个人的价值观与个人的年龄、生活环境、经历等等都有关系，价值观是没有对错之分的。价值观不是一成不变的，可能会随着年龄、生活环境及经历的变化而变化。
在下面的活动中，我们会感受到大家所持有的不同价值观，要尽量理解尊重与我们价值观不同的人，不必把自己的价值观强加给他人。
1.怎样看待青春期恋爱与婚前性行为
教师：随着身体的发育，在成长中的青少年，每天都面对许多与性有关的事情，需要他们做出处理和决定。有些是仅与个人有关的，如性幻想、性自慰；有些是与他人有关的，如恋爱、约会、性行为等。据对北京某城区的739名高一学生的调查，17.8％的学生承认曾与异性拥抱，10.1％的人承认曾与人接吻，在是否发生性行为项目中，7人称有，22人拒绝回答。这一调查结果显示中学生已经或多或少地遇到与性有关的问题。应该怎样看待青春期恋爱和婚前性行为？怎样做出明智的和负责任的决定？请同学们就这一问题发表自己的观点。
青少年对于青春期恋爱和婚前性行为的态度：
（1）持肯定态度的人认为：恋爱和亲密行为可以表达爱情，消除孤独感；是青少年成熟的标志，证明自己已长大成人；性行为是一件很好的事，通过性行为双方都可以体会到快乐和幸福；出于好奇心，想尝试一下性行为到底是怎么回事。
（2）持否定态度的人认为：青少年应该遵守性道德，保持一种浪漫的感情，为婚姻做好充分的准备；避免怀孕、避免感染性病、艾滋病；避免伤害父母的感情；避免名誉受损；避免内疚自责；过早恋爱和发生婚前性行为可能影响人生目标。
2.做决定的过程
教师：在生活中，我们每个人都有许多的事情需要做出决定，如早晨几点起床，今天穿什么衣服等等。对于有些事情，我们很容易做决定，但是有些决定就不那么容易做出来。如果遇到了比较重大的决定，怎么办？
想一想今天你都做过哪些决定，列在纸上。对这些决定进行分类，分析你做出决定的过程，说说这些决定哪些是很容易做出的，哪些是不容易做出的？对于成长过程中遇到的问题，我们的决定更需要慎重考虑。
案例分析：
柳青和吴浩是高二年级的同班同学，经常在一起讨论问题、互相帮助。在交往中，吴浩觉得柳青聪明、善良和美丽，他总寻找各种机会接近柳青。一天，趁教室没人，吴浩邀柳青看电影，并悄悄地塞给了柳青一封情书，表达了自己对她的爱意。你认为面对吴浩的邀请和情书，柳青会怎样做出选择呢？为什么这么做？这样做会有什么样的结果？
（1）做决定的三C模式
①考虑一下遇到了什么问题（挑战）要做出怎样的决定（CHALLENGE）
②考虑一下有几种选择（CHOICES）
③考虑不同选择后可能的结果（CONSEQUENCES）
（2）做审慎负责的决定的前提条件：
全面了解情况；权衡各项选择的利弊；认真考虑后果，尊重他人；不给他人造成伤害；做负责的决定，采取负责的行为；做健康、安全的决定，采取健康、安全的行为。
（3）做负责任的决定
考虑后果且敢于承担责任。
不伤害自己，不伤害他人。
利他利己的措施。
请记住：
每个人都有做决定的权利。
没有人比你更清楚你自己了，也没有人能替你做出决定，更没有人能够强迫你接受他（她）的决定。
一个负责任的决定要对自己负责，也要对你所爱的人负责。
如果你的决定是负责任的，那么，就要坚持自己的决定。
（4）学会说“不”
在是否答应他人的亲密要求之前，请你考虑下面的因素，你认为是，请在□内画“√”，不是，请在□内画“×”：
□ 我爱自己吗？
□ 我们互相尊重吗？
□ 对方尊重我的感受吗？
□ 对方愿意听我的解释吗？
□ 除“性”以外，我可与对方分享其他事情吗？
□ 我可以与对方谈论避孕和预防性病的问题吗？
如果以上任何一条的答案是否定的，那么对方就不是一个与你分享亲密关系的人选。因为良好的亲密关系必须建立于成熟的感情和理智的判断。对对方不合理的要求要果断说“不”。说“不”的三要素：态度要明确；语气要坚决；理由要充分。
弗洛伊德认为文明人是会压抑自己性的欲求。我国著名的文学家叶圣陶也曾经说“果子是好吃的，青果子是涩的”，劝告青少年把握好自己的感情。正处于青春期的同学们，一方面要正视自己的感情需求，另一方面在采取行动的时候，要审慎考虑可能的后果是什么，不要因为一时的冲动，既给对方带来伤害，也让自己陷入自责和悔恨之中。
（本文获第五届“健康杯”征文一等奖。作者单位：北京市东直门中学，北京市第54中学。电邮：psy_chen@163.com）
编辑/李益倩 终校/于 洪
【活动目标】
1.了解性的含义，消除性的神秘感，认识到性是自然的、正常的，树立健康、科学的性态度。
2.认识性行为可能的后果。
3.了解防范性骚扰的技巧。
4.了解不同的人对事物可能持有不同的看法，了解自己的价值观，尊重他人的价值观，学习接纳与自己价值观不同的人。
5.了解做决定的过程，学习做决定的技巧。
【活动对象】高中学生
【活动时间】90~120分钟
【活动准备】挂图、录像、幻灯片、白纸
【活动过程】
一、导入
教师：一个人从呱呱坠地到长大成人，整个身体经历了一系列的变化。在人生的历程中，最富有特点的变化就是性生理和性心理的变化。
二、讲授新课
（一）大大方方谈“性”
1.性是什么？
教师：小时候，你们问过父母有关性的问题吗？（如：我是从哪里来的？）那时你有多大？父母是怎么回答你的？从什么时候起你真正了解了人类是如何繁衍的？提到“性”你想到了什么？请同学们写在纸上。
生理的——男女生殖器官和生殖系统、第二性征、 性交、生育、性病
性的含义：心理的——性别认同、男女情感交往、爱恋体验、婚恋认识和抉择
社会的——性态度、性道德观、男女在社会和家庭中扮演的不同角色
2.我们怎样看待“性”
教师：提到“性”，有些同学羞于开口。其实，从青春期开始，人们对“性”就有羞涩心理，把它当作自己的隐私，不愿谈论，因此有“谈性色变”的说法。但是，每个人对于“性”一定有自己的理解。同学们，你们怎样看待性呢？你认为下面的观点对吗？对的画“√”，错的画“×”。
（1）把自己的性器官和他人作比较。()
（2）尊重每个人的独特性，每个人都是不同的，包括性器官以及对性的不同看法。()
（3）性是污秽的，避而不谈。()
（4）性是美好的，需要坦诚、认真开放地面对。()
（5）用污言秽语描述性和性器官。()
（6）让我们学会用正确的称呼来称呼每样器官。()
（7）性是神秘的。()
（8）性是人生的一部分。()
教师：性的内涵包括性生理、性心理、性社会三个层次，涉及到生理、心理、伦理、审美、自护等很多学科的知识，是一个多学科、综合性的、对实际指导性很强的科学。性是每个人成长过程中至关重要的因素，也是推动社会历史进步的重要动力。
（1）性不仅仅是指一个人的生殖系统和作为男人、女人生殖器官的活动，还涉及到生理、心理、社会道德等方面的内容。
（2）性是自然和正常的，发育成熟的青少年和成人一样会有性的欲望，也会有了解与性有关的知识和信息的要求。“食、色，性也”，“饮食男女，人之大欲”。
（3）社会上，人们对性没有统一看法，很多时候性观念会随着社会文化的变迁而随之改变。
3.西方性革命运动带来的思考
资料：20世纪60年代性革命运动兴起于美国，以奥地利著名心理学家、精神分析创始人弗洛伊德（Sigmund Freud 1856-1939）的观点为其理论依据，认为性欲是人类最强烈的行为动机，性欲受压抑是精神疾病的根源，主张性解放、性自由，不加任何约束。
这一场性革命运动，给西方社会造成难以收拾的身体健康问题、心理健康问题、社会问题，超过6500万的美国人得性病，20世纪50年代主要性病有2种，90年代性病增加至25种，大批少女未婚怀孕。性滥交、吸毒、性病、犯罪成为美国社会最棘手的青少年问题。
面对严酷的社会现实，美国青少年提出了新的口号：守身如玉直到结婚。新一轮性革命开始风行美国。
教师：性是科学。它受到民俗、文化和历史的影响。性对当前社会的文明、经济的发展具有很大的作用，是社会文明程度的体现。人们既要适应现实，又有责任去其糟粕、取其精华，使其进步、升华。
请同学们搜集古今中外对性的看法，并根据你们掌握的知识和阅历，讨论下列问题：
（1）举例说明古今中外的历史上性对社会文明进步所起的消极和积极作用。比较消极和积极作用哪个更大，为什么？
（2）在我们周围还有哪些对性的不正确的看法，是什么？错在哪里？
（3）在性文化中，有人认为西方社会中的“自由”是最理想的，有人认为中国传统文化中的“保守”思想是未来社会的发展趋势。你们认为未来社会性文化应该是什么样的？
4.我们应该持有怎样的性态度
良好的性态度
健康：接纳自我（性别、性角色、性需求）
平等：尊重他人的性选择、性取向，不侵害、不利用、不强制
客观：基于正确的性知识，超越个人经验与偏见
负责：对如何处理自己的感受负责，对性活动的后果敢于承担、反省
教师总结：性是自然、美好、健康、高尚的事情，人人享有性的权利。性把人类最宝贵的内容（生命、爱情、血缘、良知）连结在一起。
性给人带来欢悦与幸福，性也给人带来麻烦与痛苦。性行为应该是一个理智的、安全的、负责任的行为。遵守性道德原则：自愿、无伤、真爱、婚姻缔约原则。
（二）防范性骚扰
1.什么是性骚扰
教师：你听说过“性骚扰”吗？
所谓性骚扰，是指一种不受欢迎或不被接受的语言，或带有性意识的接触。换句话来说，若某一方用各种方法去接近或尝试接近另一方，而另一方没有兴趣，不喜欢、不愿意，或不想要这些带有性意识的接近，便可说是性骚扰。
2.我们有可能遇到的“性骚扰”
教师：
你认为哪些行为属于“性骚扰”？在日常生活中，你是否曾经遇到“性骚扰”？
（1）不必要的接触或抚摸他人的身体。一般发生在公共汽车上，过于僻静或者过度拥挤的街道上。
（2）不必要而故意谈论“性”的话题，讲述色情笑话等，如打骚扰电话。
（3）故意吹口哨，身体或手的动作具有性暗示，展示与性有关的物件等。
3.会自我保护
教师：请同学们通过情境剧的形式，演示怎样应对“性骚扰”。
情境1：热恋中的情侣，男方提出性要求，女方拒绝，但男方仍旧不肯罢休。
情境2：一男性长辈对女中学生动手动脚。
情境3：公共汽车上，一男性故意用身体蹭一年轻女子。
情境4：僻静的街道，一男子对路过的女中学生吹口哨，并用暧昧的眼光反复打量她。
教师：看完表演，请同学们总结一下有哪些应对“性骚扰”的技巧？
（1）相信自己的直觉，遇到不舒服的感觉时，不要怀疑，要相信自己对于对方企图的感觉，一定要清楚明白，忍耐或逃避肯定解决不了问题；但也不可过分敏感，对性骚扰的反应太过强烈，可能会激起对方的攻击欲望。
（2）无论男性或女性遇见性骚扰时，必须慎重地表明自己的立场和可以接受的界限，要态度明确地、平静地、清楚地告诉对方你的不悦，请对方尊重你，也请他自尊自爱。
（3）纵使事情解决了，与一个自己信赖且成熟的人倾诉，可以寻求支持及防止事情再次发生。
（三）了解自己与他人的价值观
教师：面对同样的情境，不同的人有不同的选择。选择的结果体现了每个人的价值观。价值观是我们对问题的理解和看法，不同的人有不同的价值观，个人的价值观与个人的年龄、生活环境、经历等等都有关系，价值观是没有对错之分的。价值观不是一成不变的，可能会随着年龄、生活环境及经历的变化而变化。
在下面的活动中，我们会感受到大家所持有的不同价值观，要尽量理解尊重与我们价值观不同的人，不必把自己的价值观强加给他人。
1.怎样看待青春期恋爱与婚前性行为
教师：随着身体的发育，在成长中的青少年，每天都面对许多与性有关的事情，需要他们做出处理和决定。有些是仅与个人有关的，如性幻想、性自慰；有些是与他人有关的，如恋爱、约会、性行为等。据对北京某城区的739名高一学生的调查，17.8％的学生承认曾与异性拥抱，10.1％的人承认曾与人接吻，在是否发生性行为项目中，7人称有，22人拒绝回答。这一调查结果显示中学生已经或多或少地遇到与性有关的问题。应该怎样看待青春期恋爱和婚前性行为？怎样做出明智的和负责任的决定？请同学们就这一问题发表自己的观点。
青少年对于青春期恋爱和婚前性行为的态度：
（1）持肯定态度的人认为：恋爱和亲密行为可以表达爱情，消除孤独感；是青少年成熟的标志，证明自己已长大成人；性行为是一件很好的事，通过性行为双方都可以体会到快乐和幸福；出于好奇心，想尝试一下性行为到底是怎么回事。
（2）持否定态度的人认为：青少年应该遵守性道德，保持一种浪漫的感情，为婚姻做好充分的准备；避免怀孕、避免感染性病、艾滋病；避免伤害父母的感情；避免名誉受损；避免内疚自责；过早恋爱和发生婚前性行为可能影响人生目标。
2.做决定的过程
教师：在生活中，我们每个人都有许多的事情需要做出决定，如早晨几点起床，今天穿什么衣服等等。对于有些事情，我们很容易做决定，但是有些决定就不那么容易做出来。如果遇到了比较重大的决定，怎么办？
想一想今天你都做过哪些决定，列在纸上。对这些决定进行分类，分析你做出决定的过程，说说这些决定哪些是很容易做出的，哪些是不容易做出的？对于成长过程中遇到的问题，我们的决定更需要慎重考虑。
案例分析：
柳青和吴浩是高二年级的同班同学，经常在一起讨论问题、互相帮助。在交往中，吴浩觉得柳青聪明、善良和美丽，他总寻找各种机会接近柳青。一天，趁教室没人，吴浩邀柳青看电影，并悄悄地塞给了柳青一封情书，表达了自己对她的爱意。你认为面对吴浩的邀请和情书，柳青会怎样做出选择呢？为什么这么做？这样做会有什么样的结果？
（1）做决定的三C模式
①考虑一下遇到了什么问题（挑战）要做出怎样的决定（CHALLENGE）
②考虑一下有几种选择（CHOICES）
③考虑不同选择后可能的结果（CONSEQUENCES）
（2）做审慎负责的决定的前提条件：
全面了解情况；权衡各项选择的利弊；认真考虑后果，尊重他人；不给他人造成伤害；做负责的决定，采取负责的行为；做健康、安全的决定，采取健康、安全的行为。
（3）做负责任的决定
考虑后果且敢于承担责任。
不伤害自己，不伤害他人。
利他利己的措施。
请记住：
每个人都有做决定的权利。
没有人比你更清楚你自己了，也没有人能替你做出决定，更没有人能够强迫你接受他（她）的决定。
一个负责任的决定要对自己负责，也要对你所爱的人负责。
如果你的决定是负责任的，那么，就要坚持自己的决定。
（4）学会说“不”
在是否答应他人的亲密要求之前，请你考虑下面的因素，你认为是，请在□内画“√”，不是，请在□内画“×”：
□ 我爱自己吗？
□ 我们互相尊重吗？
□ 对方尊重我的感受吗？
□ 对方愿意听我的解释吗？
□ 除“性”以外，我可与对方分享其他事情吗？
□ 我可以与对方谈论避孕和预防性病的问题吗？
如果以上任何一条的答案是否定的，那么对方就不是一个与你分享亲密关系的人选。因为良好的亲密关系必须建立于成熟的感情和理智的判断。对对方不合理的要求要果断说“不”。说“不”的三要素：态度要明确；语气要坚决；理由要充分。
弗洛伊德认为文明人是会压抑自己性的欲求。我国著名的文学家叶圣陶也曾经说“果子是好吃的，青果子是涩的”，劝告青少年把握好自己的感情。正处于青春期的同学们，一方面要正视自己的感情需求，另一方面在采取行动的时候，要审慎考虑可能的后果是什么，不要因为一时的冲动，既给对方带来伤害，也让自己陷入自责和悔恨之中。
（本文获第五届“健康杯”征文一等奖。作者单位：北京市东直门中学，北京市第54中学。电邮：psy_chen@163.com）
编辑/李益倩 终校/于 洪