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摘 要：加强翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用，能够有效提升学生对装饰装修理论知识的掌握程度，对提升学生的专业技术，具有重要作用。本文在对翻转课堂教学法进行简单介绍的基础上，对班级同学进行合理分组，为其布置了教学任务，并在课堂教学过程中注重对教学课件进行讲解，并做课堂小结，最后为学生布置课后作业，希望这种教学设计能为相关人士提供借鉴和参考。
关键词：翻转课堂教学法；装饰装修；抹灰
随着新课程改革进程的不断深入，翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中得到了广泛应用。现阶段，在我国大部分高职教育装饰装修施工技术课堂教学过程中存在学生学习兴趣不高和专业技术素质较低的问题，不利于提升高职教育装饰装修施工技术课堂的教学效率。因此，加强翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用，具有十分重要的现实意义。
一、翻转课堂教学法在装饰装修施工技术课程准备阶段的应用
首先，教师要对翻转课堂教学法进行介绍。受应试教育的影响，学生较为习惯传统的课堂教学模式，因此，教师要在课程开始前打破学生的传统认知，为形成崭新的思维方式奠定良好基础。教师应在对翻转课堂教学法相关知识介绍的过程中，使学生能够主动学习装饰装修施工技术。其次，教师应对班级学生进行合理分组。为了提升课堂教学效果，教师在为学生分组的过程中，应在学生自愿结组的基础上，对分组进行适度管理，使每组都具有学习能力较强和学习能力较弱的学生，从而形成互帮互助的学习氛围。同时，教师应督促每个小组推选出小组长，并设计团队口号的名称，提升组员之间的凝聚力和归属感。最后，教师要为学生布置适当的教学任务，为了加深学生对课堂教学内容的掌握程度，教师应为学生布置适当的教学任务，教学任务包括教学课件制作和分配学时等内容。教师应打破学生的传统认知，使其明白学时不局限于课堂教学时间，还包括课前准备阶段和课后巩固阶段。学生需要在课程开始前完成课程内容的预习和准备工作，通过查阅课程相关知识和观看课程内容相关视频的方式，完成教学课件的制作。在课堂教学过程中，学生应注重对制作教学课件的讲解，解答其他学生所提出的疑问，并于课后对本节课程内容进行总结，构建清晰的课程知识脉络。
例如，在高职教育装饰装修施工技术课程中的抹灰课程中，某高职教师运用了翻转课堂教学法，取得了良好的教学效果。在课程开始前，教师首先对翻转课堂教学法进行了讲解，使学生打破思维定势的束缚，提升对本节课程的兴趣，并对全班36名学生进行合理分组，将所有学生分成6个小组，每组的人数为6人，并在分组过程中，依照学习能力强和学习能力较弱学生参半的比例进行分组，确保小组成员的学习能力均衡，形成互帮互助的教学氛围，同时，该教师还向学生讲解了本节课的学习重点是抹灰施工的工艺流程，为学生布置了预习任务，学生通过观看抹灰的相关视频，查阅抹灰的工艺参数，对抹灰流程有一定了解，并制作教学课件。在课堂教学过程中，教师鼓励每个小组选出一名代表讲解小组制作的教学课件，并提出疑问，此时，学生若无法解答，由教师讲解抹灰施工过程中存在的问题，通过这种方式，既能提升学生对知识的理解与掌握程度，也能有效提升学生的课堂参与度。
二、翻转课堂教学法在装饰装修施工技术课程开展阶段的应用
第一，为了确保课堂教学的有效进行，教师需要在学生讲解课件之前，教师应在观看学生制作教学课件的基础上，对学生的课件提出指导意见，首先要增强课件制作要具备内容上的逻辑性，其次，要增强教学课件的制作效果，可以应用PPT增强课件的动画效果，最后，應对课件制作较为完善的小组予以表扬，增强学生的自信心。第二，教师应根据教学时间合理安排讲解课件小组的数量和讲解时间，确保每个小组都能够得到讲解的机会。第三，教师应重视课堂总结工作。经过学生对课件讲解后，教师应注重对学生在讲解过程中遇到的困难进行讲解，并为学生梳理本节课程所讲的内容，使学生能够建立起本节课程知识与已有知识之间的联系，形成知识的迁移。对于课程的重点和难点，教师可以运用多媒体教学视频，有的放矢的突破各个难点，并为学生布置装饰装修图纸识图任务，使学生能够在课后巩固所学知识。
例如，某教师在教授装饰装修施工技术课程时，恰逢实训楼进行装饰装修施工，在获得校长的批准后，该教师带领学生进入施工现场，在施工人员的指导下进行墙面扇灰和油漆的施工，依据实践流程重新学习课程内容并完成课件制作，通过这种方式制作出来的教学课件具有清晰具体的施工流程，每个施工步骤都配一张施工现场图，有效巩固了学生对实践操作的印象，经过实践，学生也能够明白每个环节施工对整体施工质量的影响，严格依据施工流程讲解课件，营造了轻松愉悦的课堂教学氛围想，学生的学习热情空前旺盛。通过利用翻转课堂教学法，不仅降低了教师的工作量，同时也提升了学生对知识的掌握程度，是一次有效的教学尝试。
三、结论
通过以上研究发现，在高职教育装饰装修施工技术课程中运用翻转课堂教学法，通过课程开始前为学生介绍翻转课堂教学法，并合理进行分组，有利于形成课堂教学效率提升的良好基础。在此基础上，通过在教学过程中对教学课件的认真讲解，并做课堂总结，有利于辅助学生建立完善的知识体系。因此，应在高职教育装饰装修施工技术课程中运用翻转课堂教学法，从而不断提升学生的专业技术。
参考文献：
[1]梁莉.浅谈翻转课堂教学法在高职院校管理学课堂中的应用[J].广东蚕业，2017，5103：49-51.
[2]张莹莹.论引进翻转课堂教学法对艺术设计专业教学的积极意义[J].美术教育研究，2016，02：94-95.
作者简介：
伍星（1985.03—），女，四川省德阳市人，学历：本科，毕业于西华大学；现有职称：助理讲师；研究方向：装饰装修技术。
关键词：翻转课堂教学法；装饰装修；抹灰
随着新课程改革进程的不断深入，翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中得到了广泛应用。现阶段，在我国大部分高职教育装饰装修施工技术课堂教学过程中存在学生学习兴趣不高和专业技术素质较低的问题，不利于提升高职教育装饰装修施工技术课堂的教学效率。因此，加强翻转课堂教学法在高职教育装饰装修施工技术课程中的运用，具有十分重要的现实意义。
一、翻转课堂教学法在装饰装修施工技术课程准备阶段的应用
首先，教师要对翻转课堂教学法进行介绍。受应试教育的影响，学生较为习惯传统的课堂教学模式，因此，教师要在课程开始前打破学生的传统认知，为形成崭新的思维方式奠定良好基础。教师应在对翻转课堂教学法相关知识介绍的过程中，使学生能够主动学习装饰装修施工技术。其次，教师应对班级学生进行合理分组。为了提升课堂教学效果，教师在为学生分组的过程中，应在学生自愿结组的基础上，对分组进行适度管理，使每组都具有学习能力较强和学习能力较弱的学生，从而形成互帮互助的学习氛围。同时，教师应督促每个小组推选出小组长，并设计团队口号的名称，提升组员之间的凝聚力和归属感。最后，教师要为学生布置适当的教学任务，为了加深学生对课堂教学内容的掌握程度，教师应为学生布置适当的教学任务，教学任务包括教学课件制作和分配学时等内容。教师应打破学生的传统认知，使其明白学时不局限于课堂教学时间，还包括课前准备阶段和课后巩固阶段。学生需要在课程开始前完成课程内容的预习和准备工作，通过查阅课程相关知识和观看课程内容相关视频的方式，完成教学课件的制作。在课堂教学过程中，学生应注重对制作教学课件的讲解，解答其他学生所提出的疑问，并于课后对本节课程内容进行总结，构建清晰的课程知识脉络。
例如，在高职教育装饰装修施工技术课程中的抹灰课程中，某高职教师运用了翻转课堂教学法，取得了良好的教学效果。在课程开始前，教师首先对翻转课堂教学法进行了讲解，使学生打破思维定势的束缚，提升对本节课程的兴趣，并对全班36名学生进行合理分组，将所有学生分成6个小组，每组的人数为6人，并在分组过程中，依照学习能力强和学习能力较弱学生参半的比例进行分组，确保小组成员的学习能力均衡，形成互帮互助的教学氛围，同时，该教师还向学生讲解了本节课的学习重点是抹灰施工的工艺流程，为学生布置了预习任务，学生通过观看抹灰的相关视频，查阅抹灰的工艺参数，对抹灰流程有一定了解，并制作教学课件。在课堂教学过程中，教师鼓励每个小组选出一名代表讲解小组制作的教学课件，并提出疑问，此时，学生若无法解答，由教师讲解抹灰施工过程中存在的问题，通过这种方式，既能提升学生对知识的理解与掌握程度，也能有效提升学生的课堂参与度。
二、翻转课堂教学法在装饰装修施工技术课程开展阶段的应用
第一，为了确保课堂教学的有效进行，教师需要在学生讲解课件之前，教师应在观看学生制作教学课件的基础上，对学生的课件提出指导意见，首先要增强课件制作要具备内容上的逻辑性，其次，要增强教学课件的制作效果，可以应用PPT增强课件的动画效果，最后，應对课件制作较为完善的小组予以表扬，增强学生的自信心。第二，教师应根据教学时间合理安排讲解课件小组的数量和讲解时间，确保每个小组都能够得到讲解的机会。第三，教师应重视课堂总结工作。经过学生对课件讲解后，教师应注重对学生在讲解过程中遇到的困难进行讲解，并为学生梳理本节课程所讲的内容，使学生能够建立起本节课程知识与已有知识之间的联系，形成知识的迁移。对于课程的重点和难点，教师可以运用多媒体教学视频，有的放矢的突破各个难点，并为学生布置装饰装修图纸识图任务，使学生能够在课后巩固所学知识。
例如，某教师在教授装饰装修施工技术课程时，恰逢实训楼进行装饰装修施工，在获得校长的批准后，该教师带领学生进入施工现场，在施工人员的指导下进行墙面扇灰和油漆的施工，依据实践流程重新学习课程内容并完成课件制作，通过这种方式制作出来的教学课件具有清晰具体的施工流程，每个施工步骤都配一张施工现场图，有效巩固了学生对实践操作的印象，经过实践，学生也能够明白每个环节施工对整体施工质量的影响，严格依据施工流程讲解课件，营造了轻松愉悦的课堂教学氛围想，学生的学习热情空前旺盛。通过利用翻转课堂教学法，不仅降低了教师的工作量，同时也提升了学生对知识的掌握程度，是一次有效的教学尝试。
三、结论
通过以上研究发现，在高职教育装饰装修施工技术课程中运用翻转课堂教学法，通过课程开始前为学生介绍翻转课堂教学法，并合理进行分组，有利于形成课堂教学效率提升的良好基础。在此基础上，通过在教学过程中对教学课件的认真讲解，并做课堂总结，有利于辅助学生建立完善的知识体系。因此，应在高职教育装饰装修施工技术课程中运用翻转课堂教学法，从而不断提升学生的专业技术。
参考文献：
[1]梁莉.浅谈翻转课堂教学法在高职院校管理学课堂中的应用[J].广东蚕业，2017，5103：49-51.
[2]张莹莹.论引进翻转课堂教学法对艺术设计专业教学的积极意义[J].美术教育研究，2016，02：94-95.
作者简介：
伍星（1985.03—），女，四川省德阳市人，学历：本科，毕业于西华大学；现有职称：助理讲师；研究方向：装饰装修技术。