交叉学科设置与评价探讨

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在明晰学科和交叉学科的概念与界定标准的基础上,梳理了我国和主要科教强国的学科专业目录中交叉学科设置的历史沿革,分析了不同国家交叉学科设置的特点与异同。结合交叉学科的特点,从评价准则、评价内容和评价方法三个方面提出了交叉学科评价的总体思路,以期为我国交叉学科建设和交叉学科人才培养提供参考和借鉴。
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2021年是中国共产党成立的一百周年,百年地理教育在党的领导下从萌芽走向繁荣,其发展历史值得回顾与反思。随着2017版高中地理课程标准的发布,“地理实践力”被列入为地理核心素养之一。近几年与地理学科有关的研学旅行纷纷兴起。在此背景下,研究百年课标中地理实践力的变迁特点具有必要的理论和现实意义。基于上述分析,本研究拟解决的问题有:第一,如何将地理实践力与百年高中地理课程标准具体文本相结合,以构建地理
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<正>作为一个教师,原以为,孩子只要学习好,在学校不用家长操心,顺顺利利考上一所好的大学,就是孩子的成功,做父母的会感到莫大的骄傲。但在中国教育报上看到的一个真实的故事,改变了我的想法。这个故事让我陷入深深的反思,我们让孩子从懂事起就开始学习,学习,但孩子到底学到了什么,什么才是对他一生成长最重要的?我认为,培养孩子的自理能力应该是成长教育中最重要的一步。一、自理能力是父母、教师对孩子进行的起步教
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