论文部分内容阅读
摘要：随着网络技术的快速发展与普及，以慕课、微课、翻转课堂为代表的现代教育技术已不断应用于中职英语教学中，且取得了良好的教学效果，引发了中职教育体系的信息化教学改革。本文对信息化教学改革在中职英语课堂教学中的具体应用进行了研究，并提出针对性的教学策略。
关键词：中职英语；信息化；课堂教学
随着信息技术的不断发展，现代教育技术被广泛运用于中职英语教学中，其中微课与翻转课堂在中职英语教学中发挥出越来越大的作用。微课是借助信息技术设计的、不超过10分钟的教学短视频，具有短小精悍、主题明确、资源构成情境化等特点。翻转课堂则是将学习的决定权交给学生，学生通过教师提供的教学资料预先进行主动学习，在此过程中发现问题，探索结论，最后由教师答疑解惑与讲解点评。在信息技术的支持下，将微课与翻转课堂相结合开展中职英语课堂教学具有突出的优势和作用。
一、信息化教学在中职英语课堂实验教学中的方案设计
为验证微课与翻转课堂相结合的信息化教学模式在中职英语课堂教学中的作用，以及对学生和教师的影响，本文通过实验教学的方式进行案例设计。基于微课与翻转课堂的教学实验设计，其目的为探索微课与翻转课堂教学能够激发学生英语学习兴趣，使学生英语学习的态度、情感等方面发生积极的变化，提升学生英语学习的成绩。在教学实验中，为突出职业教育的特点，选择航空商务两个班级，每班40名学生作为教学实验对象，学生整体上无明显差异。课程选择“航空服务英语”，以学期为单位进行效果对比。
笔者结合教学内容、教学目标来录制微课视频。“航空服务英语”共有10单元，录制10个微课视频，每个不超过10分钟。每个教学视频只包含一个主题，突出重点、难点与问题。此外，教学微视频中注重情境的创设，突出趣味性与吸引性。
教学微视频录制完成后，在课堂教学展开之前，通过校园网教学平台或者班级移动学习平台（例如微信群）展示给学生，并给出明确的学习要求。学生在课前通过微视频进行自主学习，在学习过程中自主搜集学习资料，分析问题，解决问题，并将探究结果、未解决的问题进行总结，通过学习平台反馈回来。教师在接收到信息反馈后进行总结和分析，再制订出完整的课堂教学方案。
在授课时，首先对学生学习情况和反馈的信息进行讲评，促进学生自主思考，做出针对性指导。讲解完成后，将知识点展示给学生，并对班级学生进行分组，然后让学生以小组的形式对知识点进行梳理和巩固训练。最后对学生学习情况进行评价，评价学生的学习态度、学习过程和学习结果。
在确定好微课与翻转课堂教学模式之后，笔者选取航空商务的两个班级进行教学实验，实验班采用微课与翻转课堂教学模式，对照班采用传统教学模式，教学实验持续周期为一个学期，每周4节，共80节。学期结束后进行效果测评，测评共包括两部分，一是学习态度方面，采用问卷调查的方式；一是学习成绩方面，采用试卷考核的方式。
二、信息化教学实验结果分析与讨论
1.对学生的影响
信息技术教学对学生的影响主要从学习态度、学习成绩和智能发展三个方面进行讨论。
首先，从学习态度层面来看，实验班与对照班的对比较为明显。在微课和翻转课堂教学模式下，学生英语学习兴趣、主动性、自主探索欲望等方面均得到大幅提升。部分学生在课外时间也不断进行资料的搜集和学习，其学习的主动性明显增强。由此可见，微课与翻转课堂教学模式的应用，能够显著提升学生的学习兴趣和主动性，进而产生了课外延伸的带动效应。
其次，从学习成绩来看，微课与翻转课堂教学模式下的学生，其英语测试成绩显著提升，及格率上升了21个百分点，平均分提升了7.5分。这说明微课与翻转课堂教学模式不仅能够让学生学习态度更加积极，对英语成绩的提升作用也显而易见。
最后，从学生智能发展结果来看，实验班学生在言语、逻辑、交往、自知、创新等方面的能力均有提升，但提升的幅度并不大。这说明微课与翻转课堂教学模式对学生智能提升有一定的影响，但学生智能发展是一个长期而系统的过程，仅靠一个学期、一门学科是不现实的。
2.对教师的影响
在教学实验过程中发现，微课与翻转课堂教学模式不仅对学生产生了积极、显著的影响，对教师也带来了很大的影响。从教学观念上来看，由于微课与翻转课堂模式明显激发了学生的学习兴趣，因此教师的教学观念也大有改变，对以微课与翻转课堂为代表的现代教育技术给予了极大的肯定，教师也更愿意把课堂的主动权交给学生。中职英语教学的信息化改革带动了教师教学方法的改变，使教师的教学方法更加多样化。此外，由于信息化的教学方法能够培养学生的素质与能力，这也使得教师在教学评价时更加注重评价的多元化和丰富性，更加注重学生的个体差异和学习需求。
三、信息化教学在中职英语课堂教学中的应用策略
1.信息技术应用于课堂教学
信息技术应用于课堂教学的方式是多样化的。在中职英语实践教学中，教师要结合信息技术的优势，巧妙设计教学方案，将课内与课外有机结合起来。例如，借助校园网建立学习交流平台；或者发挥移动互联网的优势，建立移动终端的学习交流平台；还可以建立班级博客、QQ学习群、微信学习群、学习公众号、英语学习APP等，实现对学生随时随地的引导和指导。这些学习平台不仅能够在课外使用，在课内也可以使用。
2.信息技术应用于自主学习
在英语学习中，学生是学习的主人，在学习过程中处于主体地位。因此教师在教学设计中要突出学生的主体地位，不仅在课堂上注重学生自主学习，更应注重学生课外的自主学习。教师应利用信息技术将教师、学生、教材、课堂与反馈信息整合为有机的整体，并充分发挥网络的作用，引导学生搜寻更为丰富的学习资源。比如，教师可结合教学内容，设计情境教学视频或者教学图片，然后通过互联网学习交流平台发送给学生，让学生在教师的引导下自主搜集资料，自主探究，自主学习，然后将学习信息反馈给教师进行點评与总结。此外，信息化教学技术的应用使得学生学习的时间从课堂延伸到课外，例如利用手机移动端为媒介来学习，因此学习的时间更充裕。
四、信息技术应用于中职英语教学的建议
为能够使信息技术在中职英语教学中发挥更大的作用，我们应从以下几个方面着手：
一是通过各种途径的宣传和引导，促进教学模式的转变，营造良好的现代化教学氛围。
二是学校加大信息化教学设施的建设，建立功能完善的语音室，引进教学实操软件，提高英语教师的信息化教学能力。
三是学校与教师加大对中职英语信息化教学的研究力度，不断更新信息技术，构建完善的英语信息化教学体系。
关键词：中职英语；信息化；课堂教学
随着信息技术的不断发展，现代教育技术被广泛运用于中职英语教学中，其中微课与翻转课堂在中职英语教学中发挥出越来越大的作用。微课是借助信息技术设计的、不超过10分钟的教学短视频，具有短小精悍、主题明确、资源构成情境化等特点。翻转课堂则是将学习的决定权交给学生，学生通过教师提供的教学资料预先进行主动学习，在此过程中发现问题，探索结论，最后由教师答疑解惑与讲解点评。在信息技术的支持下，将微课与翻转课堂相结合开展中职英语课堂教学具有突出的优势和作用。
一、信息化教学在中职英语课堂实验教学中的方案设计
为验证微课与翻转课堂相结合的信息化教学模式在中职英语课堂教学中的作用，以及对学生和教师的影响，本文通过实验教学的方式进行案例设计。基于微课与翻转课堂的教学实验设计，其目的为探索微课与翻转课堂教学能够激发学生英语学习兴趣，使学生英语学习的态度、情感等方面发生积极的变化，提升学生英语学习的成绩。在教学实验中，为突出职业教育的特点，选择航空商务两个班级，每班40名学生作为教学实验对象，学生整体上无明显差异。课程选择“航空服务英语”，以学期为单位进行效果对比。
笔者结合教学内容、教学目标来录制微课视频。“航空服务英语”共有10单元，录制10个微课视频，每个不超过10分钟。每个教学视频只包含一个主题，突出重点、难点与问题。此外，教学微视频中注重情境的创设，突出趣味性与吸引性。
教学微视频录制完成后，在课堂教学展开之前，通过校园网教学平台或者班级移动学习平台（例如微信群）展示给学生，并给出明确的学习要求。学生在课前通过微视频进行自主学习，在学习过程中自主搜集学习资料，分析问题，解决问题，并将探究结果、未解决的问题进行总结，通过学习平台反馈回来。教师在接收到信息反馈后进行总结和分析，再制订出完整的课堂教学方案。
在授课时，首先对学生学习情况和反馈的信息进行讲评，促进学生自主思考，做出针对性指导。讲解完成后，将知识点展示给学生，并对班级学生进行分组，然后让学生以小组的形式对知识点进行梳理和巩固训练。最后对学生学习情况进行评价，评价学生的学习态度、学习过程和学习结果。
在确定好微课与翻转课堂教学模式之后，笔者选取航空商务的两个班级进行教学实验，实验班采用微课与翻转课堂教学模式，对照班采用传统教学模式，教学实验持续周期为一个学期，每周4节，共80节。学期结束后进行效果测评，测评共包括两部分，一是学习态度方面，采用问卷调查的方式；一是学习成绩方面，采用试卷考核的方式。
二、信息化教学实验结果分析与讨论
1.对学生的影响
信息技术教学对学生的影响主要从学习态度、学习成绩和智能发展三个方面进行讨论。
首先，从学习态度层面来看，实验班与对照班的对比较为明显。在微课和翻转课堂教学模式下，学生英语学习兴趣、主动性、自主探索欲望等方面均得到大幅提升。部分学生在课外时间也不断进行资料的搜集和学习，其学习的主动性明显增强。由此可见，微课与翻转课堂教学模式的应用，能够显著提升学生的学习兴趣和主动性，进而产生了课外延伸的带动效应。
其次，从学习成绩来看，微课与翻转课堂教学模式下的学生，其英语测试成绩显著提升，及格率上升了21个百分点，平均分提升了7.5分。这说明微课与翻转课堂教学模式不仅能够让学生学习态度更加积极，对英语成绩的提升作用也显而易见。
最后，从学生智能发展结果来看，实验班学生在言语、逻辑、交往、自知、创新等方面的能力均有提升，但提升的幅度并不大。这说明微课与翻转课堂教学模式对学生智能提升有一定的影响，但学生智能发展是一个长期而系统的过程，仅靠一个学期、一门学科是不现实的。
2.对教师的影响
在教学实验过程中发现，微课与翻转课堂教学模式不仅对学生产生了积极、显著的影响，对教师也带来了很大的影响。从教学观念上来看，由于微课与翻转课堂模式明显激发了学生的学习兴趣，因此教师的教学观念也大有改变，对以微课与翻转课堂为代表的现代教育技术给予了极大的肯定，教师也更愿意把课堂的主动权交给学生。中职英语教学的信息化改革带动了教师教学方法的改变，使教师的教学方法更加多样化。此外，由于信息化的教学方法能够培养学生的素质与能力，这也使得教师在教学评价时更加注重评价的多元化和丰富性，更加注重学生的个体差异和学习需求。
三、信息化教学在中职英语课堂教学中的应用策略
1.信息技术应用于课堂教学
信息技术应用于课堂教学的方式是多样化的。在中职英语实践教学中，教师要结合信息技术的优势，巧妙设计教学方案，将课内与课外有机结合起来。例如，借助校园网建立学习交流平台；或者发挥移动互联网的优势，建立移动终端的学习交流平台；还可以建立班级博客、QQ学习群、微信学习群、学习公众号、英语学习APP等，实现对学生随时随地的引导和指导。这些学习平台不仅能够在课外使用，在课内也可以使用。
2.信息技术应用于自主学习
在英语学习中，学生是学习的主人，在学习过程中处于主体地位。因此教师在教学设计中要突出学生的主体地位，不仅在课堂上注重学生自主学习，更应注重学生课外的自主学习。教师应利用信息技术将教师、学生、教材、课堂与反馈信息整合为有机的整体，并充分发挥网络的作用，引导学生搜寻更为丰富的学习资源。比如，教师可结合教学内容，设计情境教学视频或者教学图片，然后通过互联网学习交流平台发送给学生，让学生在教师的引导下自主搜集资料，自主探究，自主学习，然后将学习信息反馈给教师进行點评与总结。此外，信息化教学技术的应用使得学生学习的时间从课堂延伸到课外，例如利用手机移动端为媒介来学习，因此学习的时间更充裕。
四、信息技术应用于中职英语教学的建议
为能够使信息技术在中职英语教学中发挥更大的作用，我们应从以下几个方面着手：
一是通过各种途径的宣传和引导，促进教学模式的转变，营造良好的现代化教学氛围。
二是学校加大信息化教学设施的建设，建立功能完善的语音室，引进教学实操软件，提高英语教师的信息化教学能力。
三是学校与教师加大对中职英语信息化教学的研究力度，不断更新信息技术，构建完善的英语信息化教学体系。