文通字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。《初中语文新课程标准》特别强调的是学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文。在多年的作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：
　　“书中自有颜如玉，书中自由黄金屋。”让学生走进名著，实际上是让学生与智者对话，和伟大的作家交朋友；是在用人类最美好精神食粮滋养他们干渴的心灵；是在帮助他们构建自己的精神家园；是在为他们成长和发展打下坚固厚实的人文底子。
　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。”教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《花季雨季》、《平凡的世界》、《围城》、《茶花女》、《飘》等文学名著，里面有许多短小精悍，富有哲理，隽永唯美的段落，可供青少年摘抄学习。这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。向学生建立开放的阅读观，要求老师即关注课内，更关注课外。 “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思唯、获取审美体验的重要途径”。语文学习仅仅局限于有限的课本，局限于狭窄的教室，是无法让学生文思喷涌，下笔如有神的。
　　“千金难买我愿意”，从心理学的角度讲，当学生表现出教师所期望的行为时，教师所给予的表扬、鼓励、肯定等属正面强化。我从鼓励中使学生获得乐趣，从乐趣中培养兴趣，在兴趣中推动写作。从目前作文教学的现状来看，学生对作文没有兴趣，缺少信心。很多学生一拿起笔写作文就好像扛起千斤重担，苦不堪言，兴趣全无，这样的学生怎么能够写出激情的文章来呢？因此，要求学生从身边真实的生活中挖掘新鲜的事情从易从简写起，每天写一篇日记，予以肯定赞扬，加强兴趣培养，激发他们的自尊、自信，调动学生的写作积极性，让情感力量激发学生的写作欲望。尊重每一位学生，并赞赏每一位学生，善用赏识，将赏识贯穿在写作教学的全过程之中。通过赏识激发学生写作的兴趣，激发学生写作的自信心，提高他们的自信水平。
　　走心脚下，留心生活，让生活成为写作源头活水。生活中，人们无时无刻不在运用语文，我们也就可以处处学习语文。著名语言家吕淑湘先生曾说：“语文课跟别的课不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路边的广告牌；买东西，附带的说明书，到处都可以学习语文。”时代高速发展，社会日新月异，只要我们留心生活，善于观察，对一日千里的生活作出应有的反应，从生活中获得个性化的、独特的真情实感，就能不断地获取写作的“源头活水”，获取足够的写作素材。
　　“艺术来源于生活，且高于生活。”写作也是一样，写作不是生活的原本照搬，既要写出生活的真实，也要写出自己独特的生活体验，每一个人都是活生生的个体，喜自己所喜，悲自己所悲，对同一情境就会有不一样的体验，要求学生写出自己的真情实感。可以允许学生模仿经典写作，目的是要借鉴前人的写作技巧和经验，踩在前人的肩膀上往上攀，使自己的写作有个主起点，缩短了学生摸索的过程，但在模仿的基础上有所创新，从而脱胎换骨，写出属于自己的文章来。
　　老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高和神圣需要用教师的爱心来支撑。尤其是在小学阶段，面对的是一群活泼可爱的孩子们，更要多给他们一分爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，使师爱渗透在整个教育过程中，如学生的鞋带开了，老师弯下腰帮他系好；学生进步了，老师送上一份真诚的鼓励；看见学生摔倒后，老师伸手帮扶站起；老师捡起学生掉在地上的鉛笔……如果做到了教育无小事，处处暖生心，那么学生定会被温暖的师爱所感动。只有用爱才能教育孩子，才能成为孩子喜欢和信赖的好教师。
　　良好的师生关系是建立在教学双方民主平等的基础上的。在没有辈份、没有权力障碍的因素下，师生之间能以朋友的身份或以同伴的关系以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交谈，是难能可贵的。教学中教师应主动地去接近学生、了解学生，做学生的知心朋友，培养亲和的师生情感，并以自己丰富的知识、风趣幽默的语言、形象生动的比喻展示数学的魅力。数学知识中不乏抽象的、难以理解内容，这样就会给学生的学习带来较大的问题和困难，这些问题的解决和困难的突破需要一定时间、适当的空间和良好的人际交往环境。平等的师生关系，有利于营造轻松愉快的课堂教学氛围，有利于师生的情感交流和心灵沟通，可以为学生学习知识、探索问题创造良好的条件和心理环境，学生在课堂上没有包袱，心理放松，则必然会活跃思维、富于想象、乐于探索，学习数学也就成了非常快乐的事情和为之追求的目标。
　　虽然“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”作为一名教师，学习是永恒的话题，除了对专业知识的学习，我们也要与时倶进，多多了解学生们其它学习领域，才能相互尊重，互相吸引。
　　最后，我们解读文本时要注意文体的特点、表达的个性、表达的共性和学生的需求。备课时要有一双慧眼、四肢发达、五脏俱全，以此达到凝聚文章的魂，把握文章的脉，点击文章的心，辐射文章的身。从解读文本和备课两个方面，为我们指出了“兵马未动，粮草先行。”老师的充分准备是怎样教语文的关键，只有老师有针对性地准备充足了，语文课堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。