【摘 要】
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本文论核心素养四个教育阶段的课程设计,旨在论述幼儿园、小学、初中、高中四个教育阶段的"教育阶段核心素养"具体内涵的课程设计,说明4—6岁"幼儿期"第一关键教育阶段的"幼
【机 构】
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台湾中正大学教育学院; 台湾中正大学教育学研究所、师资培育中心;
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本文论核心素养四个教育阶段的课程设计,旨在论述幼儿园、小学、初中、高中四个教育阶段的"教育阶段核心素养"具体内涵的课程设计,说明4—6岁"幼儿期"第一关键教育阶段的"幼儿园学前教育阶段核心素养"、6—12岁"儿童期"第二关键教育阶段的"小学教育阶段核心素养"、12—15岁"青少年期"第三关键教育阶段前期中等教育的"初中教育阶段核心素养"、15—18岁"青年期"第四关键教育阶段后期中等教育的"高中教育阶段核心素养"等各个关键"教育阶段核心素养"的课程设计,可通过个别教育阶段核心素养之间的联结,组合成一套四个关键教育阶段核心素养的课程设计体系,符合了前后教育阶段的垂直连贯的衔接、掌握学习者的主体性、课程目标的连贯性、生活经验的统整性、课程内容的纵向连贯与横向统整性等课程设计原则,有利于核心素养在幼儿园、小学、初中、高中等四个教育阶段的课程实施。
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