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高考小说阅读有一个重要的考点，即“分析作品结构，概括作品主题”。这要求我们阅读时要注意文本的整体构思、贯穿线索，注意各个部分和各个方面之间的关联和安排;同时能从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情，精准地概括小说的主题。
[典题例析]
（2015年浙江卷）阅读下面的文字，完成11～15题。（20分）
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼，罗丝转;卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
注：①挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。
（选自《汪曾祺全集》第二卷）
1.概括第三段所描写人物的形象特点。（2分）
解析：本题考查概括文学作品中人物形象特点的能力。注意“形象特点”与“性格特点”的区别;解答时注重阅读描写“老头”形象的重点词句，如“穿得很破烂”“一嘴牙七长八短，残缺不全”“他可不在乎这个”等，然后用形容词概括其特点。）
答案：①老丑;②邋遢;③怪异。（一点1分，二到三点2分）
2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）
解析：本题考查分析小说描写手法的表达效果的能力。先要找到“虚拟的旁观者”的“评说”区间，然后紧扣文本，从旁观者的情感态度和读者的阅读感受等角度，分析其效果。如“打架？这么个糟老头子？……这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下”，先有惊讶与怀疑，继而是轻视与鄙夷。同时，如此处理，能令读者如临其境，如见其形。
答案：①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。（每点2分）
3.赏析文中画线部分。（4分）
解析：本题考查赏析文中精彩语言表现力的能力。在画线部分中，“他悻悻地回到座位上”“情绪已经平复下来”，既是交代事件结局，又强化了叙事的戏剧效果;最妙的是“‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤，‘回见！’”，描写主人公这么快就故态复萌，与前文相联系，确实颇耐寻味。
答案：①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。（每点2分）
4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？（5分）
解析：本题考查分析作品结构、领悟作品艺术魅力的能力。应当先分说“不避其繁”“不避其简”各有怎样的用意与效果，再考虑两者结合、互为映衬所产生的作用。很明显，开篇属于环境描写，收尾则留下了悬疑与余味。 答案：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法;繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。（前两点各2分，第三点1分）
5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？（5分）
解析：本题考查探讨作者创作意图的能力。注意从人物形象、核心情节等侧面多角度思考。比如作家写老头的神态、动作、言语，这些其实都指向人物的内心;而“打架”事件、“在他的破席子底下发现八千多块钱”，重在凸显小人物也有自己的尊严，且有着自己的生存方式。总的看来，作品中寄寓着有温度的人文关怀，表达了对底层百姓的善意与尊重，而非审丑，更不是揶揄、挖苦、贬斥。
答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。（每点2分，表达1分）
[教你一招]
一、分析作品情节的三个注意点
情节是叙事性作品中由人物活动过程、人与人之间关系构成的一系列生活事件的总称。它以现实生活中人们之间的矛盾冲突为基础，经过艺术加工，变得更为集中、精练，更能反映生活中的各种冲突。
1.理清故事情节，首先要明确作品矛盾冲突的性质。有些小说，似乎是散文化地娓娓叙说一件事，不见什么矛盾冲突，直到结尾处方突兀而起，并瞬间解决，读后掩卷深思，却会感到冲突异常尖锐。如汪曾祺有篇《陈小手》，写旧军队一个团长的太太临产，但生不下来。团长派人去叫医生陈小手，陈小手费了九牛二虎之力，才把孩子掏了出来。外边已摆好酒席，副官陪着，陈小手喝了两盅。团长拿出二十块现大洋，往他面前一送：“这是给你的！——别嫌少哇！”陈小手出了天王庙，跨上马，团长掏出枪来，从后面一枪就把他打下来了。团长说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去！她身上，除了我，任何男人都不许碰！……”这就有着尖锐的矛盾冲突和深刻的社会意义：主要揭露封建意识的严重危害;而以旧军人作为封建意识的载体，则使这种意识更强烈地凸现出来了。
2.理清故事情节，其次还需明确情节的推进过程。小说中的矛盾冲突，往往经历从开端到发展，再到高潮，最后结束的过程。如孙犁的《荷花淀》，由三大板块组成——夫妻话别、寻夫遇敌、助夫歼敌;结尾处交代妇女们成立队伍，“这一年秋季，她们学会了射击”，敌人来“围剿”时“她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”。前后各部分间有着严密的因果关系，并构成了完整的情节。
3.理清故事情节，更需明确小说情节的作用。构设情节，主要有三方面作用：一是组合好人物关系，二是形成小说的基本框架（如刘庆邦的《鞋》，故事情节包括“①守明接受彩礼;②守明准备给未婚夫做鞋以及幻想见面后试穿的情景;③守明与未婚夫约会;④守明约会后往回走，碰到母亲”），三是发展人物性格（如王安忆小说《洗澡》，内涵涉及小市民习性、人际关系、地域文化等，小说通过不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水等情节，体现主人公“他”精明、节俭，有些小气甚至吝啬的特点;对小伙子问话的想法及应答，体现了人物敏感、谨慎、细腻、多虑的性格特征;因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，则体现出主人公心地较为善良，也有通情达理的一面）。
二、解读小说主题的基本途径
如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的“灵魂”（即小说意义的核心）。阅读一篇小说并概括其主题时，要注意作品中人物、情节、环境构成的形象世界。具体可从以下角度把握文本的主题：
1.吃透标题。有些标题会直接点明主题，有些标题则一语双关，它们对主题的表现起着画龙点睛的作用。解读小说，要善于依据标题领会主旨。如王琼华的《最后的黄豆》，在这个文本中，“最后的黄豆”既是爷爷留给“我”的物质财富（“黄豆”实为金豆），又是一笔精神财富，即爷爷留下的人生教训——如果没有正确的人生观、价值观，就像小说中的父亲，即使拥有再多财富，到头来也只能挥霍一空。再仔细揣摩“你要是争气，最好就别来扰我了”“我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了”等语句，不难看出小说以“最后的黄豆”为题，寓意有二：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。
2.关注情节与人物形象。小说情节、人物是分析主题的重要材料和基础。例如海明威的《老人与海》，描写一个老渔夫在海上与一条罕见的大鱼搏斗了三天，终于征服了它;在返程途中，他又不得不与前来抢夺大鱼的鲨鱼群搏斗，最后只带着大鱼的骨架回到了家。小说意在通过这个故事展现人与命运的搏斗：老人在海面前，是渺小的，如同人在命运面前一样;然而老人却不屈服于大海，不屈服于命运，“你可以消灭他，但却打不败他”，这就是作家想要表达的中心思想。
3.留心环境描写。小说中人物的思想性格一定会打上时代的烙印，为此，还要学会剖析环境描写（自然环境、社会环境）所投射出的时代特征。
此外，知人论世，了解作家的创作意图、创作个性等，无疑也有助于理解他的作品的主旨。
[热身演练]
天使
（英） 格兰·格莱尔蒙特
安琪小姐从当地报纸上看到成人学校将为圣诞演出开设天使训练班的消息。“这太好了，”她想，“今年将有一个特别美妙的圣诞之夜。”
在报纸的另一面，她又读到一则来自地方医院的信息：一些残疾儿童急需有爱心的妇女的帮助。安琪小姐放下报纸，走到日历前，将自己能够前往帮助那些儿童的日期做了一个标记。 一周过去不久，一位客人前来拜访安琪小姐。他就是布莱恩先生，成人学校的校长。
“安琪小姐，”他说，“我曾经听人唤您为天使，因此我觉得圣诞演出一定要有您的加入。”
“为什么，布莱恩先生？”安琪小姐有些吃惊，但显然很高兴，“可我真的认为自己不够条件。”
安琪小姐终于报了名。开课的那天，她安安静静地坐在最后一排。她听见老师宣布：“现在我们开始练习！”
她看见那些女士都装上了她们的翅膀，开始用足尖练习舞步。“罗马不是一天能建成的，”老师鼓励大家说，“练习会使人成功。”
安琪小姐有些羞怯地展开了自己的双翅，令所有的人惊讶不已，也令她自己大吃一惊：她的足尖不知怎的，竟像一阵轻风似的离开了地面。一定是翅膀被风托起来了。安琪小姐感到非常难为情，便轻轻地落了下来，小心地将翅膀收好。
所有的女士都跑向她：“您是怎么做到的？安琪小姐，请告诉我们吧，求求您！”
“我真的不知道是怎么回事。”安琪小姐说。她看了看表，还差半小时，她又要去医院照看那些孩子了。
下一次课，安琪小姐显得更加安静、美丽。
“您必须再给我们表演一次。”老师对她说。
她站起来，开始拍动她的翅膀，结果她再次离开地面又再次轻轻落了下来。啧啧声又起，其他女士都再三央求她告知其中的秘诀，因为她们中间谁也做不到像安琪小姐那样。
安琪小姐想了想，试着解释道：“我想主要是得全身心进入——譬如说，当你在游泳时，你要认为水会帮助你。如果我们在练习时依赖空气，也许会……”
“依赖空气？这是多么愚蠢！”女士们嚷嚷道。然而尽管她们在舞台上跳呀蹦呀，像鸟儿一样扇动她们的翅膀，却没有奇迹发生，没有人能飞离地面。
下一次课也没有什么变化。一位女士抱怨说，她和邻居闹僵已经很长时间了。另一位女士说，她和丈夫已经很长时间不说话。或许这就是她们不能成为真正的快乐天使的缘故？
圣诞之夜，空气中弥漫着香甜，剧场内红烛摇曳，轻烟缭绕。安琪小姐和其他女士一块儿站到舞台上，呼吸着鲜花和松枝的清香，她感到前所未有的幸福。
当唱诗班开始美妙的歌唱，安琪小姐也开始扇动她的翅膀，她飞离了舞台，高高飞翔在观众之上。人们无法相信眼前的一切，只是一个劲儿地鼓掌、歌唱……
（有删改）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.“我曾经听人唤您为天使，因此我觉得圣诞演出一定要有您的加入”“可我真的认为自己不够条件”，这两句表现了安琪心地善良，受人尊敬，但不是很自信的特点。
B.文中写“她看了看表，还差半小时，她又要去医院照看那些孩子了”，它与前文的“走到日历前，将自己能够前往帮助那些儿童的日期做了一个标记”相呼应。
C.当温和谦逊的安琪小姐依赖空气而飞起来时，老师和女伴们都认为这是一个奇迹，因为尽管她们在舞台上跳呀蹦呀，却没有人能飞离地面。
D.“圣诞之夜，空气中弥漫着香甜，剧场内红烛摇曳，轻烟缭绕”，这笔描写属于环境描写，其作用是烘托温馨的气氛，衬托安琪内心的快乐。
E.《天使》这则故事有如童话般轻盈美丽，它启示我们：谁能成为天使？不是那些刻意打扮自己、竭力从外形上模仿天使而内心冷漠的人，而是那些真正拥有爱心的人。
（2）请用简洁的语言概括文章记叙的事件，要求写出起因、经过和结果。（6分）
答：
（3）写同伴们的表现，对刻画安琪这一人物形象有什么作用？（6分）
答：
（4）安琪能飞起来的“秘诀”是什么？请结合文本作点探究。（8分）
答：
参考答案
（1）答E给3分，答B给2分，答D给1分;答A、C不给分。（回答三项或三项以上，不给分。D项，“衬托安琪内心的快乐”说法有点牵强，应是“衬托其美好的形象”;A项，错在“但不是很自信”，应为“又很谦逊的特点”;C项，错在“依赖空气而飞起来”。）
（2）示例：①安琪小姐因为心地善良，经常帮助别人，而被称为“天使”。②受邀参加天使训练班后，她全身心投入训练，竟然真的飞了起来。③圣诞夜她参加演出，展开双翅，飞离舞台，给观众带来了惊喜和幸福。
（3）①同伴们的表现与安琪的飞离地面形成对比;②借以衬托安琪善良的心地和乐于助人的品质。例如写一位女士同邻居闹僵，另一位和自己的丈夫很长时间不说话，以此反衬了安琪对别人的友善和关心。
（4）示例：①她热心而诚恳地帮助别人，并以此为快乐（或“她自愿帮助残疾儿童，按时到医院照料他们”），她的心地如同天使一般美好。②她练习舞蹈时是全身心地投入。③她为别人创造幸福的举动受到尊敬，被别人称为“天使”。
（作者：唐惠忠，江苏省太仓高级中学）
[典题例析]
（2015年浙江卷）阅读下面的文字，完成11～15题。（20分）
捡烂纸的老头
汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼，罗丝转;卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年，能吃，馅饼至少得来五个（半斤），一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵，没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。
这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。
没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”
有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么？
注：①挑费：京津冀方言，指家庭日常生活开支。
（选自《汪曾祺全集》第二卷）
1.概括第三段所描写人物的形象特点。（2分）
解析：本题考查概括文学作品中人物形象特点的能力。注意“形象特点”与“性格特点”的区别;解答时注重阅读描写“老头”形象的重点词句，如“穿得很破烂”“一嘴牙七长八短，残缺不全”“他可不在乎这个”等，然后用形容词概括其特点。）
答案：①老丑;②邋遢;③怪异。（一点1分，二到三点2分）
2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？（4分）
解析：本题考查分析小说描写手法的表达效果的能力。先要找到“虚拟的旁观者”的“评说”区间，然后紧扣文本，从旁观者的情感态度和读者的阅读感受等角度，分析其效果。如“打架？这么个糟老头子？……这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下”，先有惊讶与怀疑，继而是轻视与鄙夷。同时，如此处理，能令读者如临其境，如见其形。
答案：①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。②把读者引入情境，增强现场感、真实感。（每点2分）
3.赏析文中画线部分。（4分）
解析：本题考查赏析文中精彩语言表现力的能力。在画线部分中，“他悻悻地回到座位上”“情绪已经平复下来”，既是交代事件结局，又强化了叙事的戏剧效果;最妙的是“‘跟他们寻口汤去。’喝了两口面汤，‘回见！’”，描写主人公这么快就故态复萌，与前文相联系，确实颇耐寻味。
答案：①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。②交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。（每点2分）
4.本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么作这样的结构安排？（5分）
解析：本题考查分析作品结构、领悟作品艺术魅力的能力。应当先分说“不避其繁”“不避其简”各有怎样的用意与效果，再考虑两者结合、互为映衬所产生的作用。很明显，开篇属于环境描写，收尾则留下了悬疑与余味。 答案：①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头”的出场作铺垫。②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法;繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。（前两点各2分，第三点1分）
5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？（5分）
解析：本题考查探讨作者创作意图的能力。注意从人物形象、核心情节等侧面多角度思考。比如作家写老头的神态、动作、言语，这些其实都指向人物的内心;而“打架”事件、“在他的破席子底下发现八千多块钱”，重在凸显小人物也有自己的尊严，且有着自己的生存方式。总的看来，作品中寄寓着有温度的人文关怀，表达了对底层百姓的善意与尊重，而非审丑，更不是揶揄、挖苦、贬斥。
答案：①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。②作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多的同情、理解和尊重。（每点2分，表达1分）
[教你一招]
一、分析作品情节的三个注意点
情节是叙事性作品中由人物活动过程、人与人之间关系构成的一系列生活事件的总称。它以现实生活中人们之间的矛盾冲突为基础，经过艺术加工，变得更为集中、精练，更能反映生活中的各种冲突。
1.理清故事情节，首先要明确作品矛盾冲突的性质。有些小说，似乎是散文化地娓娓叙说一件事，不见什么矛盾冲突，直到结尾处方突兀而起，并瞬间解决，读后掩卷深思，却会感到冲突异常尖锐。如汪曾祺有篇《陈小手》，写旧军队一个团长的太太临产，但生不下来。团长派人去叫医生陈小手，陈小手费了九牛二虎之力，才把孩子掏了出来。外边已摆好酒席，副官陪着，陈小手喝了两盅。团长拿出二十块现大洋，往他面前一送：“这是给你的！——别嫌少哇！”陈小手出了天王庙，跨上马，团长掏出枪来，从后面一枪就把他打下来了。团长说：“我的女人，怎么能让他摸来摸去！她身上，除了我，任何男人都不许碰！……”这就有着尖锐的矛盾冲突和深刻的社会意义：主要揭露封建意识的严重危害;而以旧军人作为封建意识的载体，则使这种意识更强烈地凸现出来了。
2.理清故事情节，其次还需明确情节的推进过程。小说中的矛盾冲突，往往经历从开端到发展，再到高潮，最后结束的过程。如孙犁的《荷花淀》，由三大板块组成——夫妻话别、寻夫遇敌、助夫歼敌;结尾处交代妇女们成立队伍，“这一年秋季，她们学会了射击”，敌人来“围剿”时“她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”。前后各部分间有着严密的因果关系，并构成了完整的情节。
3.理清故事情节，更需明确小说情节的作用。构设情节，主要有三方面作用：一是组合好人物关系，二是形成小说的基本框架（如刘庆邦的《鞋》，故事情节包括“①守明接受彩礼;②守明准备给未婚夫做鞋以及幻想见面后试穿的情景;③守明与未婚夫约会;④守明约会后往回走，碰到母亲”），三是发展人物性格（如王安忆小说《洗澡》，内涵涉及小市民习性、人际关系、地域文化等，小说通过不招呼用车、讨价还价、不买冷饮、自制橘子水等情节，体现主人公“他”精明、节俭，有些小气甚至吝啬的特点;对小伙子问话的想法及应答，体现了人物敏感、谨慎、细腻、多虑的性格特征;因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、给小伙子橘子水喝，则体现出主人公心地较为善良，也有通情达理的一面）。
二、解读小说主题的基本途径
如果说情节是小说的躯体，人物形象是小说的血肉的话，那么主题便是小说的“灵魂”（即小说意义的核心）。阅读一篇小说并概括其主题时，要注意作品中人物、情节、环境构成的形象世界。具体可从以下角度把握文本的主题：
1.吃透标题。有些标题会直接点明主题，有些标题则一语双关，它们对主题的表现起着画龙点睛的作用。解读小说，要善于依据标题领会主旨。如王琼华的《最后的黄豆》，在这个文本中，“最后的黄豆”既是爷爷留给“我”的物质财富（“黄豆”实为金豆），又是一笔精神财富，即爷爷留下的人生教训——如果没有正确的人生观、价值观，就像小说中的父亲，即使拥有再多财富，到头来也只能挥霍一空。再仔细揣摩“你要是争气，最好就别来扰我了”“我说了，死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了”等语句，不难看出小说以“最后的黄豆”为题，寓意有二：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。
2.关注情节与人物形象。小说情节、人物是分析主题的重要材料和基础。例如海明威的《老人与海》，描写一个老渔夫在海上与一条罕见的大鱼搏斗了三天，终于征服了它;在返程途中，他又不得不与前来抢夺大鱼的鲨鱼群搏斗，最后只带着大鱼的骨架回到了家。小说意在通过这个故事展现人与命运的搏斗：老人在海面前，是渺小的，如同人在命运面前一样;然而老人却不屈服于大海，不屈服于命运，“你可以消灭他，但却打不败他”，这就是作家想要表达的中心思想。
3.留心环境描写。小说中人物的思想性格一定会打上时代的烙印，为此，还要学会剖析环境描写（自然环境、社会环境）所投射出的时代特征。
此外，知人论世，了解作家的创作意图、创作个性等，无疑也有助于理解他的作品的主旨。
[热身演练]
天使
（英） 格兰·格莱尔蒙特
安琪小姐从当地报纸上看到成人学校将为圣诞演出开设天使训练班的消息。“这太好了，”她想，“今年将有一个特别美妙的圣诞之夜。”
在报纸的另一面，她又读到一则来自地方医院的信息：一些残疾儿童急需有爱心的妇女的帮助。安琪小姐放下报纸，走到日历前，将自己能够前往帮助那些儿童的日期做了一个标记。 一周过去不久，一位客人前来拜访安琪小姐。他就是布莱恩先生，成人学校的校长。
“安琪小姐，”他说，“我曾经听人唤您为天使，因此我觉得圣诞演出一定要有您的加入。”
“为什么，布莱恩先生？”安琪小姐有些吃惊，但显然很高兴，“可我真的认为自己不够条件。”
安琪小姐终于报了名。开课的那天，她安安静静地坐在最后一排。她听见老师宣布：“现在我们开始练习！”
她看见那些女士都装上了她们的翅膀，开始用足尖练习舞步。“罗马不是一天能建成的，”老师鼓励大家说，“练习会使人成功。”
安琪小姐有些羞怯地展开了自己的双翅，令所有的人惊讶不已，也令她自己大吃一惊：她的足尖不知怎的，竟像一阵轻风似的离开了地面。一定是翅膀被风托起来了。安琪小姐感到非常难为情，便轻轻地落了下来，小心地将翅膀收好。
所有的女士都跑向她：“您是怎么做到的？安琪小姐，请告诉我们吧，求求您！”
“我真的不知道是怎么回事。”安琪小姐说。她看了看表，还差半小时，她又要去医院照看那些孩子了。
下一次课，安琪小姐显得更加安静、美丽。
“您必须再给我们表演一次。”老师对她说。
她站起来，开始拍动她的翅膀，结果她再次离开地面又再次轻轻落了下来。啧啧声又起，其他女士都再三央求她告知其中的秘诀，因为她们中间谁也做不到像安琪小姐那样。
安琪小姐想了想，试着解释道：“我想主要是得全身心进入——譬如说，当你在游泳时，你要认为水会帮助你。如果我们在练习时依赖空气，也许会……”
“依赖空气？这是多么愚蠢！”女士们嚷嚷道。然而尽管她们在舞台上跳呀蹦呀，像鸟儿一样扇动她们的翅膀，却没有奇迹发生，没有人能飞离地面。
下一次课也没有什么变化。一位女士抱怨说，她和邻居闹僵已经很长时间了。另一位女士说，她和丈夫已经很长时间不说话。或许这就是她们不能成为真正的快乐天使的缘故？
圣诞之夜，空气中弥漫着香甜，剧场内红烛摇曳，轻烟缭绕。安琪小姐和其他女士一块儿站到舞台上，呼吸着鲜花和松枝的清香，她感到前所未有的幸福。
当唱诗班开始美妙的歌唱，安琪小姐也开始扇动她的翅膀，她飞离了舞台，高高飞翔在观众之上。人们无法相信眼前的一切，只是一个劲儿地鼓掌、歌唱……
（有删改）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A.“我曾经听人唤您为天使，因此我觉得圣诞演出一定要有您的加入”“可我真的认为自己不够条件”，这两句表现了安琪心地善良，受人尊敬，但不是很自信的特点。
B.文中写“她看了看表，还差半小时，她又要去医院照看那些孩子了”，它与前文的“走到日历前，将自己能够前往帮助那些儿童的日期做了一个标记”相呼应。
C.当温和谦逊的安琪小姐依赖空气而飞起来时，老师和女伴们都认为这是一个奇迹，因为尽管她们在舞台上跳呀蹦呀，却没有人能飞离地面。
D.“圣诞之夜，空气中弥漫着香甜，剧场内红烛摇曳，轻烟缭绕”，这笔描写属于环境描写，其作用是烘托温馨的气氛，衬托安琪内心的快乐。
E.《天使》这则故事有如童话般轻盈美丽，它启示我们：谁能成为天使？不是那些刻意打扮自己、竭力从外形上模仿天使而内心冷漠的人，而是那些真正拥有爱心的人。
（2）请用简洁的语言概括文章记叙的事件，要求写出起因、经过和结果。（6分）
答：
（3）写同伴们的表现，对刻画安琪这一人物形象有什么作用？（6分）
答：
（4）安琪能飞起来的“秘诀”是什么？请结合文本作点探究。（8分）
答：
参考答案
（1）答E给3分，答B给2分，答D给1分;答A、C不给分。（回答三项或三项以上，不给分。D项，“衬托安琪内心的快乐”说法有点牵强，应是“衬托其美好的形象”;A项，错在“但不是很自信”，应为“又很谦逊的特点”;C项，错在“依赖空气而飞起来”。）
（2）示例：①安琪小姐因为心地善良，经常帮助别人，而被称为“天使”。②受邀参加天使训练班后，她全身心投入训练，竟然真的飞了起来。③圣诞夜她参加演出，展开双翅，飞离舞台，给观众带来了惊喜和幸福。
（3）①同伴们的表现与安琪的飞离地面形成对比;②借以衬托安琪善良的心地和乐于助人的品质。例如写一位女士同邻居闹僵，另一位和自己的丈夫很长时间不说话，以此反衬了安琪对别人的友善和关心。
（4）示例：①她热心而诚恳地帮助别人，并以此为快乐（或“她自愿帮助残疾儿童，按时到医院照料他们”），她的心地如同天使一般美好。②她练习舞蹈时是全身心地投入。③她为别人创造幸福的举动受到尊敬，被别人称为“天使”。
（作者：唐惠忠，江苏省太仓高级中学）