有人说：“外语是学会的，不是教会的。”这样说，并非否定教师的教，而是强调教师应充分调动学生的学习兴趣，提高其积极性。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，教师是教学过程的组织者、指导者。教无定法、贵在得法。因此，教师在教学过程中应该想方设法调动学生学习的积极性。
　　经过多年教学实践，笔者教学中常采以下几种方法提高学生学习的积极性。
　　一、实物导入教学，激起探求心智知的愿望
　　1.利用实物辅助教学效果好在学习一些单词如water，cup、apple、banana、orange等讲解单词、我经常结合实物。在讲形状时，为了使学生加深感性认识，我用彩色纸重复叠成不同的形状，如，长方形（rectangle）正方形（squar），三角形（triangle）菱形（diamond），激发学生兴趣，取得了良好效果。这样使学生在轻松、和谐的气氛中，学生掌握了几种形状的单词的读音和拼写。
　　2.运用图片、简笔画直观如七年级上册Lesson38 Nick’s Busy Month（冀教版）这一课我在黑板上画了一幅十二月的日历，有在旁边写上了本课的新单词，December.calender ，Christmas Day ， New years Day 这样繁忙的十二月展示在黑板上一目了然，不仅提高了效率，而且增强了课堂教学的趣味性。还将简笔画运用于课堂教学，如：学习body时 我就在黑板上画了一个人，然后我添加了hand，finger，arm， head，leg， foot 等body，以此来增强课堂教学的直观性。学生的兴趣调动起来了，单词记忆也比较牢固。
　　二、采用激励性原则，增强学生的求知欲
　　“好孩子是夸出来的”及时恰当的激励，将使学生产生无限的求知欲，使学生思维处于高度活跃的状态，教学效果会更好，学生也会更加喜欢英语课。在具体教学过程中，多用激励性语言，如：1.“have a try，I believe you。”Don’t be nervous，You can do it！It doesn’t matter.just do it！ which one is better？ Be careful，someone is challenging you.not bad，you will finish it， She set a good example ，we should learn from her。越鼓励学生就会越形成你追我赶的学习动力。所以教师在课堂上多运用一些鼓励性的语言，增强学生的求知欲。
　　三、口语操练，让学生自己模仿表演
　　英语课堂的表演最常见的是学生的对话模仿，孩子的模仿能力是很强的，因此，在我的英语课堂上，经常设计一些课堂游戏和课堂分角色对话或表演，让学生大胆地模仿表演，使他们在轻松愉快的氛围中学到了单词和短语的应用，学到了应该掌握的知识，交际能力得到了锻炼，激发了学习的积极性。例如：学习九年级上册Lesson 21 Cookies，Please！（冀教版）这一课时我让几个学生在教室里扮演卖买曲奇饼的过程，我想学生模仿表演的过程就是课文学习的过程。只不过不阅读编成对话表演而已。只要有情景对话的课文学生都争先恐后地举手扮演角色，踊跃参加，寓教于乐，让学生在玩中学，效果明显。
　　四、学生大声朗读，培养朗读能力，激发学生英语学习兴趣
　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。通过朗读能够加深自己对单词短语的理解和应用。能培养语感。提高听说读写的能力。英语是声音语言是读出来的，不是学出来的，只有大声的读才能使大脑的听觉中枢，视觉中枢建立相对应的神经联系。我利用李阳老师的“三最法”教我的学生“最大声，最快速，最清晰”地朗读课本上的对话、课文和相应的阅读材料，学生的语感就不断增强，语言能力不断提高，英语思维能力也得到逐渐培养。学英语的热情有了，积极性也增强了。
　　德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”只要让学生充满自信、充满阳光、就能激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。只要我们开拓新思路，转变教学观念，改进教学方法，就会让我们的学生更热爱英语，英语教学质量会上一个新台阶。
　　（作者单位：陕西省洋县黄家营初级中学723315）