【摘 要】
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目的：通过实习医师反馈以及相关量表，评估在糖尿病与结核病共病教学中混合教学模式在实习医师实习期间对相关专业知识掌握的作用。方法：选取2021年3月至2022年3月在解放军总医院第八医学中心内分泌科轮转的64名临床医学本科实习医师为研究对象。采用随机数字表法分为观察组与对照组，观察组（传统教学模式+基于案例的学习模式+基于问题的学习模式相结合）32名和对照组（传统教学模式）32名。入科当天进行入科糖
【基金项目】
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解放军总医院第八医学中心院内课题（2016MS-012）；
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目的：通过实习医师反馈以及相关量表，评估在糖尿病与结核病共病教学中混合教学模式在实习医师实习期间对相关专业知识掌握的作用。方法：选取2021年3月至2022年3月在解放军总医院第八医学中心内分泌科轮转的64名临床医学本科实习医师为研究对象。采用随机数字表法分为观察组与对照组，观察组（传统教学模式+基于案例的学习模式+基于问题的学习模式相结合）32名和对照组（传统教学模式）32名。入科当天进行入科糖尿病基础知识理论考核。课程结束3天内所有实习医师完成对糖尿病与结核病共病知识的理论考试测评。给两组实习医师发放匿名测评问卷（主要内容为学生对相应知识掌握水平的自我评价和对教学模式的满意度）。共发放问卷64份，回收64份，回收率100.0%。结果：课程结束后，观察组的糖尿病与结核病共病理论知识考核成绩得分为（89.25±4.68）分，明显高于对照组（73.53±4.41）分，差异有统计学意义（t =13.816，P ＜0.001）。测评问卷的结果显示：观察组在学习糖尿病与结核病共病的知识掌握水平的自我评价得分为（8.05±0.65）分，优于对照组的（6.64±0.58）分，差异具有统计学意义（t =9.816，P ＜ 0.001）。观察组对教学满意度得分为（8.61±0.40）分，高于对照组的（6.55±0.42）分，差异有统计学意义（t =19.897，P ＜ 0.001）。结论：多种教学模式相结合在内分泌科中以糖尿病与结核病共病为范例的教学活动中取得更好的效果，有利于激发实习医师的学习兴趣，提高实习医师的学习效率，形成科学的诊疗思路。
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