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【摘要】中职后进生教育工作，特别需要心理咨询教育的介入，根据他们的身心特点，采取积极有效的心理辅导策略，做好转化他们的工作，这是对学生个人、对学校、对社会负责的重要工作，也是我们心理咨询师应尽的职责。那么，怎样做好心理咨询工作呢？本文从倾注热情、重视沟通、阶梯要求、融入活动四个方面做了分析论述。
【关键词】中职后进生 转化 心理咨询 策略
【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0009-01
中职后进生指的是道德品行差，在班里造成不良影响的学生，他们大多抱有“破罐子破摔”，混日子混文凭的态度，表现逆反心理强，厌学、心理脆弱、敏感、自控力差，不思进取等等心理特征。中职的后进生在中职学校占的比例比较大，转化中职后进生，是提高我们国家公民素质的一个重要途径。我们要特别关注中职后进生，注意了解他们的心理特点，以及形成这些不良心理的原因，认真总结工作经验，通过正确有效的心理辅导策略，积极做好他们的转化工作。
如何转化后进生已经成为我们中职学校当前德育工作研究的一个重要课题，转化后进生有何策略呢？作为中职的心理咨询师，每天都接触很多咨询的个案，在转化后进生的问题上，可用以下几种策略开展工作。
一、心理咨询要倾注热情
咨询师对后进生的满腔热情是做好转化工作的根本。咨询师与后进生建立咨询关系，要特别重视接待咨询者的每一细节，照顾他们的情绪，咨询过程中，给予他们加倍的热情，尽心的护理和治疗，为他们搬一张凳子，倒上一杯热茶，聊一聊家常话，关注他们生活中的点点滴滴，分享他们的烦恼、开心，让师生关系更加融洽，感情逐步加深，转化后进生不良心理的城堡，从而赢得学生的信任，使他们敞开心扉说亮话，这种信任力量无比，这是咨询师心理辅导成功的第一步，也是转化后进生的根本所在。
二、心理咨询要重视沟通
事实调查发现，后进生之所以逆反心理比较强，没有上进心，甚至产生“破罐子破摔”的想法，很多情况是因为后进生的家庭背景复杂，和家人的沟通特别少，也不愿意和别人沟通，从而引发在思想上认识和看待问题的偏激，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对自己的前途不明朗。对此，咨询师要重视和后进生的沟通，采取谈话交流的方式，对症下药，抚慰他们受伤的心灵。
1.消除自卑心理让沟通更畅顺。
部分后进生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和各方面表现好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。自卑的同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，咨询师善于寻找学生身上的优点给予恰当的称赞，真诚的欣赏所带来的转化效果往往比啰嗦的说教好得多。赞赏会使人产生愉悦的心理体验，辅导效果特别明显，他们明白自己的家庭并不是全世界唯一复杂的家庭，自己也不是所有人中最差的一个，每个人都有他的优点，同时也会有他的不足。谈话时，注意留心倾听，与学生共同体验，换位思考，站在学生的角度与其交流，重视学生的每一句话，受伤的心灵得到了老师的抚慰，内心的苦闷及时得到宣泄。同时用一些类似的、并取得成功的励志事例，引导他们如何通过他们自身的努力，改变自己对人对事的态度，消除他们自卑的心理。
2.拉近距离让情感更接近。
咨询师做后进生的转化工作，要注意后进生的敌对心理特点。在做咨询之前，要进行深入细致的摸查工作，了解学生的任何微小情况，寻找他们的“闪光点”，谈话中能体会到老师关注他，了解他，赏识他，彻底消除他的戒心，拉近了距离。老师的充分重视，让情感接近，自然愿意接受老师对他的引导教育。例如：让他们做心理作业，写日志，提意见，咨询他对班级管理的建议；让他帮助老师打一些简单的文件、制作小教具等等。有了一个自然相处的单独谈话空间，学生感受到“老师找我帮忙，就是看得起我。”这种想法，从而产生很微妙的心理变化，融化后进生冰冻的心理防线，拉近师生之间的距离，感觉到对他的信任，重获建立人际沟通体系的信心。
三、心理咨询要巧设阶梯要求
做后进生的辅导工作，目的就是让后进生能在各自原有的情况上有进步，所以咨询师对后进生的辅导目标不能一下子设得太高，要切实做到每一个个案都有一个切实可行的期望目标，要有“打持久战”的准备，不能急于求成，避免后进生产生厌烦的情绪。所以辅导教师必须巧设辅导要求，对后进生的期望值要符合每个后进生的具体情况，“阶梯式”一步步去实施。
例如：后进生小李有很多不足之处，一下子改正根本不可能，对他提出阶梯式的要求，从易到难，一步一步引导他进步。咨询初期，有了好转，及时表扬、鼓励，使他们明确要求，端正态度；咨询中期，学生出现情绪波动，猜疑，不相信自己，想放弃，此时及时谈话，从心理上正确认识自己也能进步这个事实，有信心辨别是非，一步一个脚印，就可达到要求；咨询后期，注意巩固谈话的成果，明确进步的内容，让事实说话。巧设阶梯式的要求，切合实际，让后进生一小步一小步进步，用耐心、细心倾注温暖，转化工作不断延伸，保持长期的稳定性。
四、心理咨询要融入活动之中
后进生对课堂上的学习内容兴趣不大，但是对各种各样的课外活动一般都比较感兴趣。抓住这个特点，心理咨询的对话中应融入活动的内容，激发和调动后进生的积极性，提高他们与人和谐交往的能力。只要带动他们多参加活动，即使碰到一些问题，他们也能凭着自己参与活动的能力解决。只有这样，他们的思想素质才会有所提高。如何组织丰富多彩的活动呢？主要的做法有：指导学生出黑板报、编手抄报；参与志愿者活动、组织参与篮球赛、第二课堂参与情况汇报活动；开展社会实践活动，坚持每次活动后写写感受，或者谈谈收获。长期坚持会让后进生融入各种各样的活动，感受积极向上的集体生活，在人与人之间的关系的相处中和谐发展，提升他们的人生观、价值观，为他们终身发展打下良好的心理基础。
后进生只是暂时后进，他们将来一样可以成为对社会有用的人。在转化后进生的工作中，咨询师要根据后进生的实际情况，把握心理咨询的进度，了解学生的心理特点，把握其心态，采取积极有效的心理辅导策略，做到对症下药，一定会收到较好的效果。
【关键词】中职后进生 转化 心理咨询 策略
【中图分类号】G44 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）04-0009-01
中职后进生指的是道德品行差，在班里造成不良影响的学生，他们大多抱有“破罐子破摔”，混日子混文凭的态度，表现逆反心理强，厌学、心理脆弱、敏感、自控力差，不思进取等等心理特征。中职的后进生在中职学校占的比例比较大，转化中职后进生，是提高我们国家公民素质的一个重要途径。我们要特别关注中职后进生，注意了解他们的心理特点，以及形成这些不良心理的原因，认真总结工作经验，通过正确有效的心理辅导策略，积极做好他们的转化工作。
如何转化后进生已经成为我们中职学校当前德育工作研究的一个重要课题，转化后进生有何策略呢？作为中职的心理咨询师，每天都接触很多咨询的个案，在转化后进生的问题上，可用以下几种策略开展工作。
一、心理咨询要倾注热情
咨询师对后进生的满腔热情是做好转化工作的根本。咨询师与后进生建立咨询关系，要特别重视接待咨询者的每一细节，照顾他们的情绪，咨询过程中，给予他们加倍的热情，尽心的护理和治疗，为他们搬一张凳子，倒上一杯热茶，聊一聊家常话，关注他们生活中的点点滴滴，分享他们的烦恼、开心，让师生关系更加融洽，感情逐步加深，转化后进生不良心理的城堡，从而赢得学生的信任，使他们敞开心扉说亮话，这种信任力量无比，这是咨询师心理辅导成功的第一步，也是转化后进生的根本所在。
二、心理咨询要重视沟通
事实调查发现，后进生之所以逆反心理比较强，没有上进心，甚至产生“破罐子破摔”的想法，很多情况是因为后进生的家庭背景复杂，和家人的沟通特别少，也不愿意和别人沟通，从而引发在思想上认识和看待问题的偏激，在心理上存在一定的偏差，在情感上近乎完全失去信心，对自己的前途不明朗。对此，咨询师要重视和后进生的沟通，采取谈话交流的方式，对症下药，抚慰他们受伤的心灵。
1.消除自卑心理让沟通更畅顺。
部分后进生一般有较重的自卑心理，他们总是觉得自己不如别人，特别是和各方面表现好的学生在一起，就有一种自惭形秽的感觉。自卑的同时又有很强的自尊心，对老师当面批评或指责会产生逆反心理和厌烦情绪。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”因此，咨询师善于寻找学生身上的优点给予恰当的称赞，真诚的欣赏所带来的转化效果往往比啰嗦的说教好得多。赞赏会使人产生愉悦的心理体验，辅导效果特别明显，他们明白自己的家庭并不是全世界唯一复杂的家庭，自己也不是所有人中最差的一个，每个人都有他的优点，同时也会有他的不足。谈话时，注意留心倾听，与学生共同体验，换位思考，站在学生的角度与其交流，重视学生的每一句话，受伤的心灵得到了老师的抚慰，内心的苦闷及时得到宣泄。同时用一些类似的、并取得成功的励志事例，引导他们如何通过他们自身的努力，改变自己对人对事的态度，消除他们自卑的心理。
2.拉近距离让情感更接近。
咨询师做后进生的转化工作，要注意后进生的敌对心理特点。在做咨询之前，要进行深入细致的摸查工作，了解学生的任何微小情况，寻找他们的“闪光点”，谈话中能体会到老师关注他，了解他，赏识他，彻底消除他的戒心，拉近了距离。老师的充分重视，让情感接近，自然愿意接受老师对他的引导教育。例如：让他们做心理作业，写日志，提意见，咨询他对班级管理的建议；让他帮助老师打一些简单的文件、制作小教具等等。有了一个自然相处的单独谈话空间，学生感受到“老师找我帮忙，就是看得起我。”这种想法，从而产生很微妙的心理变化，融化后进生冰冻的心理防线，拉近师生之间的距离，感觉到对他的信任，重获建立人际沟通体系的信心。
三、心理咨询要巧设阶梯要求
做后进生的辅导工作，目的就是让后进生能在各自原有的情况上有进步，所以咨询师对后进生的辅导目标不能一下子设得太高，要切实做到每一个个案都有一个切实可行的期望目标，要有“打持久战”的准备，不能急于求成，避免后进生产生厌烦的情绪。所以辅导教师必须巧设辅导要求，对后进生的期望值要符合每个后进生的具体情况，“阶梯式”一步步去实施。
例如：后进生小李有很多不足之处，一下子改正根本不可能，对他提出阶梯式的要求，从易到难，一步一步引导他进步。咨询初期，有了好转，及时表扬、鼓励，使他们明确要求，端正态度；咨询中期，学生出现情绪波动，猜疑，不相信自己，想放弃，此时及时谈话，从心理上正确认识自己也能进步这个事实，有信心辨别是非，一步一个脚印，就可达到要求；咨询后期，注意巩固谈话的成果，明确进步的内容，让事实说话。巧设阶梯式的要求，切合实际，让后进生一小步一小步进步，用耐心、细心倾注温暖，转化工作不断延伸，保持长期的稳定性。
四、心理咨询要融入活动之中
后进生对课堂上的学习内容兴趣不大，但是对各种各样的课外活动一般都比较感兴趣。抓住这个特点，心理咨询的对话中应融入活动的内容，激发和调动后进生的积极性，提高他们与人和谐交往的能力。只要带动他们多参加活动，即使碰到一些问题，他们也能凭着自己参与活动的能力解决。只有这样，他们的思想素质才会有所提高。如何组织丰富多彩的活动呢？主要的做法有：指导学生出黑板报、编手抄报；参与志愿者活动、组织参与篮球赛、第二课堂参与情况汇报活动；开展社会实践活动，坚持每次活动后写写感受，或者谈谈收获。长期坚持会让后进生融入各种各样的活动，感受积极向上的集体生活，在人与人之间的关系的相处中和谐发展，提升他们的人生观、价值观，为他们终身发展打下良好的心理基础。
后进生只是暂时后进，他们将来一样可以成为对社会有用的人。在转化后进生的工作中，咨询师要根据后进生的实际情况，把握心理咨询的进度，了解学生的心理特点，把握其心态，采取积极有效的心理辅导策略，做到对症下药，一定会收到较好的效果。