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作文教学是小学语文教学中的重点和难点，加强小学语文作文写作训练是非常有必要的。写作文的过程不仅是培养学生的思维方式，提高学生的语言表达能力及与人沟通能力的过程，同时也是提升学生的语文知识素养和整体素质的过程。因此，在作文教学中，教师不仅要注重对小学生的作文写作训练，更要寻找可行的方法，让学生发挥想象力，培养写作思维。同时，教师要鼓励学生热爱生活，善于观察生活，从生活中寻找写作的灵感和内容。此外，学生也要学会广泛取材，多进行课外阅读，进而提升自己的作文水平，达到作文写作训练的目的。本文针对小学语文作文写作训练方式给出一些建议。
1 重视选择材料
首先，教师要在日常语文教学中让学生们积累素材或好句，这样当学生在写作时才有内容可写，有材料可用。例如：教师可让学生们观察一枝花或其他生活中常见的事物，然后进行详细的描述，要求描述的语句不仅要详细，而且用词要生动准确。教师把学生的这些描述用录音笔录下来，在课间时间放给学生们听，让学生感受到彼此之间描述的不同之处，互相学习。同时，这也让学生们耳濡目染，通过观察和描述积累了作文素材。其次，教师要让学生知道选取的材料一定是要符合作文的中心思想的，切不可胡乱采用素材。例如，教师让学生们说说某个人的性格特点及外貌、语言特点：可爱、活泼、漂亮；说话的语速很快、眼睛细长、喜欢扎马尾等，然后让学生思考，从哪些外貌及语言特点中可看出她的性格特点。通过类似这样的简单训练，可以提高学生的选材能力，减少学生作文中选材不当的情况。此外，语文教材的编排过程中，加入了很多可以让学生当作范文的文章。因此，教师要利用好语文教材这一巨大的素材库，让学生在学习课文的同时积累素材。教材中的《九寨沟》《泉城》等文章，都可以作为学生描绘景色时的范文，《天鹅的故事》一文中，老天鵝破冰时的场面描写也可以让学生借鉴，让学生写一写自己生活中与小伙伴一起完成一项任务时的场景。学生重视材料的选择，提升自己的选材能力，作文水平也會不断提高。
2 关注真情实感
学生写作文时加入自己的真情实感，才能让写出的文章具有感染力和生命力，从而吸引读者的阅读兴趣，将自己的写作思想更好地传达给读者。因此，在小学作文教学中，教师要让学生真实的表达自己的感情，从而写出能感动读者的文章。例如：教师让学生写一篇题目为《我的好朋友》的作文。首先，教师要让学生选定写作对象。其次，教师要让学生从外貌、语言、行为及性格特点等方面，对选定的写作对象进行仔细地观察，再根据自己的生活体验和真实感受进行写作。但教师要注意，学生们写作的对象都是他们日常生活中接触的朋友，因此，在写作时只要求写优点，对于一些缺点的描写应尽量避免，防止出现一些不必要的矛盾。文章中确实是要加入作者的真情实感，但没必要把所有的感受及体会都写到文章里，只要把题目要求的及自己写作需要的感受表达出来即可，否则，不仅会让读者失去阅读的兴趣，更会让读者感觉很迷茫，找不到文章的指导思想。此外，小学生们通常都是有很丰富的想象力的，这是他们的优点。因此，在一些类似科幻文章的作文写作中，学生加上自己的想象也是可以的，有助于发挥学生的想象力，教师应给予鼓励和支持。
3 修改美化文章
学生在写作过程中，经常会出现语句不通顺、用词不准确、结构不完整等问题，因此，学生在写作完成后，对文章进行修改和美化是很有必要的。教师要让学生们养成这种修改美化文章的意识，久而久之，学生的写作水平一定会有很大进步。但是，在目前的作文教学中，多是教师批改学生作文，而学生自己并未进行通读和初步修改。因此，教师要让学生在写作完成后先进行自我修改完善，之后，可以让学生在小组内互相传阅修改。这样不仅能让学生发现更多的问题，也能让学生在发现他人文章中问题的同时，反思自己的作文中是否也有类似的问题。另外，也可以让学生学习他人的写作优点，美化自己的文章。最后，教师要给出有专业水平的修改意见，让学生不断提高写作水平。学生也要注意在修改作文时，一定要以真实准确为前提，要保持文章的中心思想不变，不能因为美化而改变了文章的本来面目。此外，在学生写作时，教师可以和学生一起写作，一起进行修改，帮助学生打开思路，掌握写作技能，熟练写作，这样也会增强学生们的写作兴趣，让学生积极主动地参与到作文写作中，从而提高写作水平。因此，在作文教学过程中，教师要让学生养成修改美化文章的意识和习惯，知道什么地方需要修改以及如何修改。并将其应用到每次的作文写作中，从而提高写作水平和教师的作文教学质量。
总之，进行小学作文训练对提高学生的写作水平和语文知识素养是很有益的。因此，教师要注重对小学生的作文写作训练，并通过让学生重视选择材料、关注真实情感、修改美化文章等方式，加强对学生的作文写作训练。此外，写作文是学生学习生涯中必须经历的过程，在这个过程中，学生可以尽情抒发自己的感情，提升自己的素质，从而培养高尚的人格，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省南通市城中小学）
1 重视选择材料
首先，教师要在日常语文教学中让学生们积累素材或好句，这样当学生在写作时才有内容可写，有材料可用。例如：教师可让学生们观察一枝花或其他生活中常见的事物，然后进行详细的描述，要求描述的语句不仅要详细，而且用词要生动准确。教师把学生的这些描述用录音笔录下来，在课间时间放给学生们听，让学生感受到彼此之间描述的不同之处，互相学习。同时，这也让学生们耳濡目染，通过观察和描述积累了作文素材。其次，教师要让学生知道选取的材料一定是要符合作文的中心思想的，切不可胡乱采用素材。例如，教师让学生们说说某个人的性格特点及外貌、语言特点：可爱、活泼、漂亮；说话的语速很快、眼睛细长、喜欢扎马尾等，然后让学生思考，从哪些外貌及语言特点中可看出她的性格特点。通过类似这样的简单训练，可以提高学生的选材能力，减少学生作文中选材不当的情况。此外，语文教材的编排过程中，加入了很多可以让学生当作范文的文章。因此，教师要利用好语文教材这一巨大的素材库，让学生在学习课文的同时积累素材。教材中的《九寨沟》《泉城》等文章，都可以作为学生描绘景色时的范文，《天鹅的故事》一文中，老天鵝破冰时的场面描写也可以让学生借鉴，让学生写一写自己生活中与小伙伴一起完成一项任务时的场景。学生重视材料的选择，提升自己的选材能力，作文水平也會不断提高。
2 关注真情实感
学生写作文时加入自己的真情实感，才能让写出的文章具有感染力和生命力，从而吸引读者的阅读兴趣，将自己的写作思想更好地传达给读者。因此，在小学作文教学中，教师要让学生真实的表达自己的感情，从而写出能感动读者的文章。例如：教师让学生写一篇题目为《我的好朋友》的作文。首先，教师要让学生选定写作对象。其次，教师要让学生从外貌、语言、行为及性格特点等方面，对选定的写作对象进行仔细地观察，再根据自己的生活体验和真实感受进行写作。但教师要注意，学生们写作的对象都是他们日常生活中接触的朋友，因此，在写作时只要求写优点，对于一些缺点的描写应尽量避免，防止出现一些不必要的矛盾。文章中确实是要加入作者的真情实感，但没必要把所有的感受及体会都写到文章里，只要把题目要求的及自己写作需要的感受表达出来即可，否则，不仅会让读者失去阅读的兴趣，更会让读者感觉很迷茫，找不到文章的指导思想。此外，小学生们通常都是有很丰富的想象力的，这是他们的优点。因此，在一些类似科幻文章的作文写作中，学生加上自己的想象也是可以的，有助于发挥学生的想象力，教师应给予鼓励和支持。
3 修改美化文章
学生在写作过程中，经常会出现语句不通顺、用词不准确、结构不完整等问题，因此，学生在写作完成后，对文章进行修改和美化是很有必要的。教师要让学生们养成这种修改美化文章的意识，久而久之，学生的写作水平一定会有很大进步。但是，在目前的作文教学中，多是教师批改学生作文，而学生自己并未进行通读和初步修改。因此，教师要让学生在写作完成后先进行自我修改完善，之后，可以让学生在小组内互相传阅修改。这样不仅能让学生发现更多的问题，也能让学生在发现他人文章中问题的同时，反思自己的作文中是否也有类似的问题。另外，也可以让学生学习他人的写作优点，美化自己的文章。最后，教师要给出有专业水平的修改意见，让学生不断提高写作水平。学生也要注意在修改作文时，一定要以真实准确为前提，要保持文章的中心思想不变，不能因为美化而改变了文章的本来面目。此外，在学生写作时，教师可以和学生一起写作，一起进行修改，帮助学生打开思路，掌握写作技能，熟练写作，这样也会增强学生们的写作兴趣，让学生积极主动地参与到作文写作中，从而提高写作水平。因此，在作文教学过程中，教师要让学生养成修改美化文章的意识和习惯，知道什么地方需要修改以及如何修改。并将其应用到每次的作文写作中，从而提高写作水平和教师的作文教学质量。
总之，进行小学作文训练对提高学生的写作水平和语文知识素养是很有益的。因此，教师要注重对小学生的作文写作训练，并通过让学生重视选择材料、关注真实情感、修改美化文章等方式，加强对学生的作文写作训练。此外，写作文是学生学习生涯中必须经历的过程，在这个过程中，学生可以尽情抒发自己的感情，提升自己的素质，从而培养高尚的人格，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省南通市城中小学）