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摘要：随着我国经济的迅猛发展，社会对高级技术性人才的需求量也越来越大，这为发展高职教育带来了难得的机遇。如何应对当前社会需求来发展高职教育？本文阐述了我国高等教育基本状况，分析了我国高职教育存在的问题，并对如何加强高职教育内涵建设提出了建议，为促进我国当前的高职教育改革和发展提出了思路。
关键词：高职教育；内涵建设；思考
一、当前我国高职教育存在的问题
我国从1997年发展高职教育，据有关资料表明，全国高职院校在校学生人数1999年只有136.2万人，2006年时在校生达800万人，占全国普通本专科在校生的46%，到2012年，高职在校生人数超过1000万人。经过十多年的发展，高职教育取得了巨大成果，发展十分迅猛，但各地高职教育发展并不均衡。因为只是注重外在规模的扩张，导致师资力量匮乏，内在办学质量的下降。
从目前我国高职教育的发展现状来看，主要存在两方面的问题：一方面是办学条件，如办学经费、场地、师资不足，尤其是实训基地严重不足；另一方面先进和完善的教育、教学模式还没有得到形成，学生的技能水平和就业质量有待提高。因此，高职院校必须加强内涵建设，而不是盲目追求办学规模的扩张。
二、加强高职院校内涵建设，促进高职教育发展的思路
1、凝炼有特色的办学理念。
目前高职院校竞争激烈，建设具有自身特色的办学理念对高职院校的稳定持续发展起到至关重要的作用。根据国内外高职教育发展趋势，高职院校要有先进的办学思路，形成自身特色的办学理念。只有明确学校的发展定位和发展目标，合理配置人力、物力和财力资源，不断创新，才能在激烈的高职教育竞争中有一席之地。
2、注重专业建设和考核。
高职院校要十分注重专业建设和考核：一是做好专业设置。学校专业设置要与本地社会经济发展紧密结合起来，对符合社会需求的专业要积极支持做大做强，形成自己的专业特色，对已经不能适应社会需求的专业，要坚决淘汰，不断与社会经济发展相适应，开发出有潜力的专业，保证学校的持续发展。二是成立专业建设指导委员会，参与学校的专业建设。培养适应社会需求的高技能人才，就要重视学生“技能”培养。根据教育部要求，高职的理论课与实践课学时要达到1∶1，并要求有不少于半年的顶岗实习，以提高学生技能。三是注重专业教学团队建设，高职院校要主动走出去，聘请企业的技能专家来学校授课，解决学生学习中的难题。四是实施职业资格证制度。高职院校要通过学生在校的学习，提高学生的专业技能水平，让学生获得学历证的同时，能取得职业资格证书。五是提升教、科、研能力。学校只有不断提升教学和科研能力，加强教育教学研究，才能提高教师的教育教学水平。
高职院校应重视专业考核与管理。首先要考核教学内容是否符合学校制定的人才培养方案。其次要考核专业是否满足社会需求，培养的学生能否适应社会工作要求，学校的建设与发展过程中，招生、就业、社会声誉等是否得到提升。最后要健全教学质量管理与考核体系。
湖北三峡职业技术学院（以下简称“三峡职院”）近几年在专业建设与考核方面花了很大力气，特别是开发了能适应社会需求的专业，果断取消了招生形势不好的专业，在教学中重视学生的专业技能培养，在社会上反映良好，出现了招生与就业两旺的喜人局面，由此可见，专业建设对高职教育的发展具有十分重要的作用。
3、凸显高职教育特点。
高职教育的最终目标就是要培养学生的实践和应用能力。高职教育强调学生的专业素质和职业素养，教育以就业为导向；注重工学结合的教学模式，其教学具有灵活多样性，实践教学课时多，占较大比重；同时要求学生在校期间获得多个证书等，这正是高职院校与普通本科院校的区别。三峡职院自2010年来开始在几个重点专业试点工学结合的教学模式，注重实践教学，凸显高职办学特点，学生受益匪浅，在顶岗实业中得到了锻炼，最终在就业时占有一定优势。
4、创新高职教学的模式，深化校企合作。
首先，高职教育要创新工学结合的教学模式。教育部明确提出，高职教育要推行订单培养模式，努力探索任务驱动、项目导向、顶岗实习、工学交替等有利于创新的教学模式，突出了实践岗位工作过程，形成新的高职教育教学模式。
其次要深化校企合作。目前，高职院校的校企合作的方式主要表现在三个方面，一是合作办学，即通过校企双方共同开发、设置专业，通过共建实验室和学生实训基地等形式，对企业发展的相关项目进行开发和研究，做到互惠互利；二是合作育人，指校企双方在合作中，共同制定高职的人才培养方案，确定人才培养目标，结合实际操作来编写教材，并有企业来参与实施人才培养的过程；三是合作就业，指学校针对企业的需求，实行订单式培养。
三峡职院在职业教学中不断深化校企合作，特别是在旅游、计算机等专业的教学中，创新教学模式，把课堂搬到旅游景区和计算机应用场所，让学生边学边做，在真实的实践岗位上学习，在学习中提高技能，取得了良好效果。
5、 重视校园文化建设。
高职院校加强校园文化建设，就要不断改进学校教学、科研以及学生生活所需的各种物质设施和教学环境；不断健全完善各项制度，形成规范性、系统性的规章制度；注重培养学生的价值追求、理想信念、思维方式、行为规范、人际关系等，不断提升学生的综合素养。（作者单位：湖北三峡职业技术学院）
参考文献：
[1]杨风梅.适应人才市场需求深化职业教育教学改革[J].教学交流.2008（8）
[2]袁静.我国高职教育人才培养若干问题思考[J].探索，2004（5）
[3]孙石煌.浅议高等职业教育存在的问题与对策[J].成人教育，2006（3）
[4]高彩霞.高职院校文化素质教育体系研究[M].中国环境科学出版社.2006-10
[5]贺亮明.企业参与高职教育发展的有效机制研究[M].西南交通大学出版社.2011-02
关键词：高职教育；内涵建设；思考
一、当前我国高职教育存在的问题
我国从1997年发展高职教育，据有关资料表明，全国高职院校在校学生人数1999年只有136.2万人，2006年时在校生达800万人，占全国普通本专科在校生的46%，到2012年，高职在校生人数超过1000万人。经过十多年的发展，高职教育取得了巨大成果，发展十分迅猛，但各地高职教育发展并不均衡。因为只是注重外在规模的扩张，导致师资力量匮乏，内在办学质量的下降。
从目前我国高职教育的发展现状来看，主要存在两方面的问题：一方面是办学条件，如办学经费、场地、师资不足，尤其是实训基地严重不足；另一方面先进和完善的教育、教学模式还没有得到形成，学生的技能水平和就业质量有待提高。因此，高职院校必须加强内涵建设，而不是盲目追求办学规模的扩张。
二、加强高职院校内涵建设，促进高职教育发展的思路
1、凝炼有特色的办学理念。
目前高职院校竞争激烈，建设具有自身特色的办学理念对高职院校的稳定持续发展起到至关重要的作用。根据国内外高职教育发展趋势，高职院校要有先进的办学思路，形成自身特色的办学理念。只有明确学校的发展定位和发展目标，合理配置人力、物力和财力资源，不断创新，才能在激烈的高职教育竞争中有一席之地。
2、注重专业建设和考核。
高职院校要十分注重专业建设和考核：一是做好专业设置。学校专业设置要与本地社会经济发展紧密结合起来，对符合社会需求的专业要积极支持做大做强，形成自己的专业特色，对已经不能适应社会需求的专业，要坚决淘汰，不断与社会经济发展相适应，开发出有潜力的专业，保证学校的持续发展。二是成立专业建设指导委员会，参与学校的专业建设。培养适应社会需求的高技能人才，就要重视学生“技能”培养。根据教育部要求，高职的理论课与实践课学时要达到1∶1，并要求有不少于半年的顶岗实习，以提高学生技能。三是注重专业教学团队建设，高职院校要主动走出去，聘请企业的技能专家来学校授课，解决学生学习中的难题。四是实施职业资格证制度。高职院校要通过学生在校的学习，提高学生的专业技能水平，让学生获得学历证的同时，能取得职业资格证书。五是提升教、科、研能力。学校只有不断提升教学和科研能力，加强教育教学研究，才能提高教师的教育教学水平。
高职院校应重视专业考核与管理。首先要考核教学内容是否符合学校制定的人才培养方案。其次要考核专业是否满足社会需求，培养的学生能否适应社会工作要求，学校的建设与发展过程中，招生、就业、社会声誉等是否得到提升。最后要健全教学质量管理与考核体系。
湖北三峡职业技术学院（以下简称“三峡职院”）近几年在专业建设与考核方面花了很大力气，特别是开发了能适应社会需求的专业，果断取消了招生形势不好的专业，在教学中重视学生的专业技能培养，在社会上反映良好，出现了招生与就业两旺的喜人局面，由此可见，专业建设对高职教育的发展具有十分重要的作用。
3、凸显高职教育特点。
高职教育的最终目标就是要培养学生的实践和应用能力。高职教育强调学生的专业素质和职业素养，教育以就业为导向；注重工学结合的教学模式，其教学具有灵活多样性，实践教学课时多，占较大比重；同时要求学生在校期间获得多个证书等，这正是高职院校与普通本科院校的区别。三峡职院自2010年来开始在几个重点专业试点工学结合的教学模式，注重实践教学，凸显高职办学特点，学生受益匪浅，在顶岗实业中得到了锻炼，最终在就业时占有一定优势。
4、创新高职教学的模式，深化校企合作。
首先，高职教育要创新工学结合的教学模式。教育部明确提出，高职教育要推行订单培养模式，努力探索任务驱动、项目导向、顶岗实习、工学交替等有利于创新的教学模式，突出了实践岗位工作过程，形成新的高职教育教学模式。
其次要深化校企合作。目前，高职院校的校企合作的方式主要表现在三个方面，一是合作办学，即通过校企双方共同开发、设置专业，通过共建实验室和学生实训基地等形式，对企业发展的相关项目进行开发和研究，做到互惠互利；二是合作育人，指校企双方在合作中，共同制定高职的人才培养方案，确定人才培养目标，结合实际操作来编写教材，并有企业来参与实施人才培养的过程；三是合作就业，指学校针对企业的需求，实行订单式培养。
三峡职院在职业教学中不断深化校企合作，特别是在旅游、计算机等专业的教学中，创新教学模式，把课堂搬到旅游景区和计算机应用场所，让学生边学边做，在真实的实践岗位上学习，在学习中提高技能，取得了良好效果。
5、 重视校园文化建设。
高职院校加强校园文化建设，就要不断改进学校教学、科研以及学生生活所需的各种物质设施和教学环境；不断健全完善各项制度，形成规范性、系统性的规章制度；注重培养学生的价值追求、理想信念、思维方式、行为规范、人际关系等，不断提升学生的综合素养。（作者单位：湖北三峡职业技术学院）
参考文献：
[1]杨风梅.适应人才市场需求深化职业教育教学改革[J].教学交流.2008（8）
[2]袁静.我国高职教育人才培养若干问题思考[J].探索，2004（5）
[3]孙石煌.浅议高等职业教育存在的问题与对策[J].成人教育，2006（3）
[4]高彩霞.高职院校文化素质教育体系研究[M].中国环境科学出版社.2006-10
[5]贺亮明.企业参与高职教育发展的有效机制研究[M].西南交通大学出版社.2011-02