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【摘要】从未有过过失的人是没有的。幼儿好奇、好动、好游戏、经历充沛，但知识经验缺乏，能力有限，故常有过失是很正常的。也正因为这常有的过失才构成了绚丽多姿、五彩斑斓的幼儿时期。
【关键词】平常心；创意；过失；无意；心态
Treats the child by the ordinary heart to have no intention the error
Liu Yongmei
【Abstract】Never has the error person not to have. The baby curious, active, the good game, the experience are abundant, but the knowledge experience lacks, ability is limited, the same as ever has the error is very normal. Also because just this common error only then constituted colorful, a riot of color baby time.
【Key words】Ordinary heart; Creativity; Error; Having no intention; Point of view
邻居都说四岁的奇奇是一个好动的男孩，也常称赞他做事富有创意，但偏偏有人不喜欢他的创意，说他做事冒冒失失，奇奇妈妈就是其中的一个。
独自在家的奇奇有了一个新的创意，他用一根绳子把一个空水果箱系在电动玩具汽车的后面当作车厢，于是一辆“奇奇”牌货车诞生了。奇奇理所当然是货车司机，他趴在地板上，时而“嘀——嘀——”模仿汽车叫，时而大叫“汽车来了，汽车来了”。忽然，奇奇发现了个严重的问题，车厢原来是空的。想到就做，这是奇奇的一贯作风。很快车厢里有了一个玩具熊，还有很多块积木，但还是空出许多地方，于是奇奇满客厅地寻找一个大一点的物品。奇奇发现电视机上有一个花瓶，可惜他够不着，但这难不到奇奇，他搬来了一张小方凳，站在上面踮起了脚，手也够到花瓶。只可惜脚下一歪，只听“咚”、“叭”两声，奇奇和花瓶都倒在地板上。奇奇没有受伤，花瓶却粉身碎骨牺牲了。奇奇将一块较大的花瓶碎片放进车厢里，继续开着汽车。
妈妈进来，看见了地板上的花瓶碎片，问奇奇：“是你干的？”
奇奇赶忙说：“我不是故意的。”
妈妈恼火了，一把抓住奇奇，在他的屁股上狠狠抽了几巴掌，说：“跟你说过多次，在家里不许乱跑乱动，乱拿东西，你总是不听。刚买来的花瓶，就叫你打碎了。你说你该不该打？下次再打碎东西，看我不打死你！”
奇奇再也不敢打碎东西了。可几天以后，奇奇又有了新的创意，他要让自己像妈妈一样香。奇奇拿起了妈妈用的香水瓶，哪知一个不小心，把香水瓶打破了。有了上一次的经历，当妈妈问起此事时，奇奇赶忙摇头：“不是我，我不知道。”
奇奇两次打碎东西，但前后两次，他的心态是不一样的。由于第一次打碎东西时，妈妈不听奇奇的解释，不作具体分析，用打骂了事，似乎使孩子长了记忆。第二次奇奇就学着撒谎了，于是奇奇不诚实的品质也萌发了。所以，作为父母，应学会正确对待幼儿的无意过失。
1 发挥移情作用，反对简单粗暴
从未有过过失的人是没有的。
幼儿好奇、好动、好游戏、经历充沛，但知识经验缺乏，能力有限，故常有过失是很正常的。也正因为这常有的过失才构成了绚丽多姿、五彩斑斓的幼儿时期。尽管这些过失增加父母的负担，加重父母的劳动强度，但面对过失时，父母应发挥移情作用，设身处地地思考一下幼儿过失的原因，检索幼儿整个行动的轨迹，你会发现幼儿的地过失，是可以原谅的。所以简单的一顿巴掌，以求幼儿牢记教训，只能是逼迫幼儿为逃避惩罚而撒谎，从而变得虚伪起来，甚至导致多重性格的形成。长此以往，还可能会破坏家庭和谐气氛，影响两代人的情感。
2 揭过不提，一次过失不是永远错
过去的事情不论是对是错都应让它过去。有些父母对于幼儿的一次过失，常挂在嘴边：“小心点啊，别忘了上次你打碎了花瓶。”这样做表面上看是为了让幼儿总结经验，牢记教训，实质上却强化了幼儿的过失记忆，使幼儿在情感深处留下了永远的伤痕，在活动中缩手缩脚，处处小心，父母没教过的一切新创意只能存在于大脑中，不敢去尝试，久而久之，大脑中创意的灵感也消失了。让幼儿听话的目的达到了，家中也不再有打碎物品的事情发生，只可惜一个富有创造性的大脑亦“沦为常脑矣”。所以揭过不提，是为上策。
3 传授知识方法，提高行为能力
幼儿对于事戸的认识植根于他的直接经验，但大部分认识直接来源于成人的教育。在幼儿的过失中，有相当部分属于“能力型”、“知识型”过失，是由于“不懂”或是“不懂想弄懂”而造成的，所以父母为避免无谓过失的过多出现，应该结合日常生活向幼儿传授初步社会、自然常识，培养幼儿的行为能力，使幼儿知道什么事情该做，什么事情不该做；什么事情做得了，什么事情做不了。一味地规定这不准那不许，必然会束缚幼儿好动的手脚，从而阻滞幼儿动作的发展，影响大脑的发育，影响幼儿的全面、和谐、健康地成长。这结果恰与父母的初衷背道而驰。
总之，对于幼儿的无意过失要以平常心来对待，化消极为积极，以利幼儿的健康成长。
【关键词】平常心；创意；过失；无意；心态
Treats the child by the ordinary heart to have no intention the error
Liu Yongmei
【Abstract】Never has the error person not to have. The baby curious, active, the good game, the experience are abundant, but the knowledge experience lacks, ability is limited, the same as ever has the error is very normal. Also because just this common error only then constituted colorful, a riot of color baby time.
【Key words】Ordinary heart; Creativity; Error; Having no intention; Point of view
邻居都说四岁的奇奇是一个好动的男孩，也常称赞他做事富有创意，但偏偏有人不喜欢他的创意，说他做事冒冒失失，奇奇妈妈就是其中的一个。
独自在家的奇奇有了一个新的创意，他用一根绳子把一个空水果箱系在电动玩具汽车的后面当作车厢，于是一辆“奇奇”牌货车诞生了。奇奇理所当然是货车司机，他趴在地板上，时而“嘀——嘀——”模仿汽车叫，时而大叫“汽车来了，汽车来了”。忽然，奇奇发现了个严重的问题，车厢原来是空的。想到就做，这是奇奇的一贯作风。很快车厢里有了一个玩具熊，还有很多块积木，但还是空出许多地方，于是奇奇满客厅地寻找一个大一点的物品。奇奇发现电视机上有一个花瓶，可惜他够不着，但这难不到奇奇，他搬来了一张小方凳，站在上面踮起了脚，手也够到花瓶。只可惜脚下一歪，只听“咚”、“叭”两声，奇奇和花瓶都倒在地板上。奇奇没有受伤，花瓶却粉身碎骨牺牲了。奇奇将一块较大的花瓶碎片放进车厢里，继续开着汽车。
妈妈进来，看见了地板上的花瓶碎片，问奇奇：“是你干的？”
奇奇赶忙说：“我不是故意的。”
妈妈恼火了，一把抓住奇奇，在他的屁股上狠狠抽了几巴掌，说：“跟你说过多次，在家里不许乱跑乱动，乱拿东西，你总是不听。刚买来的花瓶，就叫你打碎了。你说你该不该打？下次再打碎东西，看我不打死你！”
奇奇再也不敢打碎东西了。可几天以后，奇奇又有了新的创意，他要让自己像妈妈一样香。奇奇拿起了妈妈用的香水瓶，哪知一个不小心，把香水瓶打破了。有了上一次的经历，当妈妈问起此事时，奇奇赶忙摇头：“不是我，我不知道。”
奇奇两次打碎东西，但前后两次，他的心态是不一样的。由于第一次打碎东西时，妈妈不听奇奇的解释，不作具体分析，用打骂了事，似乎使孩子长了记忆。第二次奇奇就学着撒谎了，于是奇奇不诚实的品质也萌发了。所以，作为父母，应学会正确对待幼儿的无意过失。
1 发挥移情作用，反对简单粗暴
从未有过过失的人是没有的。
幼儿好奇、好动、好游戏、经历充沛，但知识经验缺乏，能力有限，故常有过失是很正常的。也正因为这常有的过失才构成了绚丽多姿、五彩斑斓的幼儿时期。尽管这些过失增加父母的负担，加重父母的劳动强度，但面对过失时，父母应发挥移情作用，设身处地地思考一下幼儿过失的原因，检索幼儿整个行动的轨迹，你会发现幼儿的地过失，是可以原谅的。所以简单的一顿巴掌，以求幼儿牢记教训，只能是逼迫幼儿为逃避惩罚而撒谎，从而变得虚伪起来，甚至导致多重性格的形成。长此以往，还可能会破坏家庭和谐气氛，影响两代人的情感。
2 揭过不提，一次过失不是永远错
过去的事情不论是对是错都应让它过去。有些父母对于幼儿的一次过失，常挂在嘴边：“小心点啊，别忘了上次你打碎了花瓶。”这样做表面上看是为了让幼儿总结经验，牢记教训，实质上却强化了幼儿的过失记忆，使幼儿在情感深处留下了永远的伤痕，在活动中缩手缩脚，处处小心，父母没教过的一切新创意只能存在于大脑中，不敢去尝试，久而久之，大脑中创意的灵感也消失了。让幼儿听话的目的达到了，家中也不再有打碎物品的事情发生，只可惜一个富有创造性的大脑亦“沦为常脑矣”。所以揭过不提，是为上策。
3 传授知识方法，提高行为能力
幼儿对于事戸的认识植根于他的直接经验，但大部分认识直接来源于成人的教育。在幼儿的过失中，有相当部分属于“能力型”、“知识型”过失，是由于“不懂”或是“不懂想弄懂”而造成的，所以父母为避免无谓过失的过多出现，应该结合日常生活向幼儿传授初步社会、自然常识，培养幼儿的行为能力，使幼儿知道什么事情该做，什么事情不该做；什么事情做得了，什么事情做不了。一味地规定这不准那不许，必然会束缚幼儿好动的手脚，从而阻滞幼儿动作的发展，影响大脑的发育，影响幼儿的全面、和谐、健康地成长。这结果恰与父母的初衷背道而驰。
总之，对于幼儿的无意过失要以平常心来对待，化消极为积极，以利幼儿的健康成长。