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摘要：现阶段职业院校体育教育存在着不少的问题。本文从我国体育职业教育中存在的问题以及如何改善教学策略两方面出发，对现阶段职业院校体育教育存在问题与改进策略进行相关的探讨。
关键词：职业院校 体育教育 存在问题
在培养体育人才的过程中，职业院校中的体育教育是非常重要的一部分。职业院校的体育教育与我国人民的体育事业以及我国对体育人才的教育有着非常直接的关系。为了更好地发展我国的体育事业，分析我国的职业院校在体育教育中所存在的不足，并以此为基础对其进行完善，在体育事业的发展中是十分有必要的。
一、我国体育职业教育中存在的问题
1.学生缺乏一定的独立性
学生缺乏一定的独立性主要表现在日常的体育训练独立性不强以及学生的独立性较差。在刚开始进行体育训练时，不少学生就没有养成一个良好的训练习惯，在进行体育训练时无法离开教师的帮助，一定要有教师在学生的身边来进行指导以及陪同。这样的训练方法致使教师与学生都觉得无法长期坚持。近些年来，由于体育竞技获利较高的原因，教练的长处被过于夸大。在训练过程中，由于教师的时间与精力都是有限的，在学生较多的时候无法关注到每一位学生。同时，教师的授课时间并不长，大多数教师都是按规定完成课时后就会离开，并不会给学生过多的指导，学生想要达到既定的目标就需要进行更多的训练，付出巨大的毅力与耐心。在实际锻炼的过程中，学生缺乏独立性的特点表现得尤为明显，大部分學生在没有达到高级，甚至在没有达到中级的水平时就放弃的在学生总人数里达到三分之二以上，而能够达到高级水平进而形成良好习惯的学生却是屈指可数。这样的情况与教师不善于对学生进行指导有很大的关系，并且部分教师自身的专业水平比较低，缺乏教学热情，在教学过程中主要使用的是命令式甚至是强制式的训练方法对学生进行训练，致使有一部分学生虽然一再过级，但无法完全离开教师的引导，依然对教师抱有较大的依赖性。
2.学生没有完全掌握体育学习过程中的规律
在学习任何内容时都是有规律可循的，从人的生理与心理问题上来看，体育课程的学习对于人们在生理与心理上都有很大的影响。学生在刚入学时往往会对体育学习抱有非常高的热情，在大约三个月后，学生对于体育课程学习的热情开始消退，随之而来的是低谷期的出现，大多数学生不会调节心态，使得自己在学习过程中常常感到吃力。
二、如何改进教学策略
1.转变教师定位
近些年来，随着社会的不断发展与进步，职业院校中体育教师自身的基本素质与业务能力也应该做到与时俱进。首先，体育教师必须要具备相应的教育能力，体育教师要具备相应的专业素质，一定的教学能力以及对本学科项目在未来的发展前景的把握。教师具备了这几项能力，在教学过程中可以起到事半功倍的效果。其次，教师在授课时所使用的教学模式要从“施教”变成“导学”，指导学生养成良好的训练习惯，激发学生在学习过程中的主动性，从而提高学生对于训练的兴趣，还要使学生在改善自身的学习习惯与加强自身的学习能力等方面做出足够的努力。再次，教师要积极顺应新的教育观念，要了解并达到在新的信息时代中所产生的对于人的持续教育的要求。体育教师不但要努力学习与本科目有关的新知识，还要关注自己训练科目中的先进成果与最新的动向，并主动将这种努力学习的精神传授给学生，对学生产生积极的影响。
在我国，长期的应试教育的教学模式明显对教师的思维方式产生了约束。在近些年间，虽然出现过各种各样的新教学模式，但这些新的教学模式在应用中却往往流于形式，面对这一问题，教师要转变传统的、原有的教学理念，在树立新的教学理念的基础上学校要对教师进行有效的培训，使教师可以掌握新的教学方法，了解学生的心特征，并要将这些知识应用到实际的教学过程中去。
2.转变学生定位
首先，在教学过程中，学生的定位要从原来的被动的、受众的定位转向能动的、多样化的定位，使学生能够在学习的大环境中对所学内容进行积极的探索并进行实践操作，同时还要与教师进行积极的互动。其次，学生在学习的过程中对于学习内容的思考不能只在课堂上、学校里、在教师的安排下被动进行，在学习的过程中，实践锻炼、主动学习、比赛竞技以及社会学习也应该作为学习的重要内容。最后，学生需要掌握一定的计算机技术以及网络技术，用以作为相互沟通与交流的方法。在对学生的定位进行转变时要注意，对于训练方式的转变是非常困难的，在传统的教学过程中学生在被动的学习状态下已经学习了很长时间，不少学生已经形成了习惯甚至是惰性，学生的自主学习能力、创新精神以及思维能力被削弱，这一点是值得体育教师在教学过程中引起重视的。
3.转变教学内容
在过去相当长的一段时间里，传统体育教学过程中的内容大都是在体制下的开发训练，教师也没有对本学科的发展投以过多的关注，使得本学科的教学内容与新的世界形势间有较大的差距，传统的教学内容已经无法适应在新时期中对于本学科的需要。面对这一情况，教师要积极对教学内容进行调整，以便适应新时期的需要。
三、结束语
如何培养出有用的人才、做好体育教育，并在此基础上推动全民运动，促进人民改善体质，要以转变教师定位、转变学生定位以及转变教学内容等基本方法来达到这一目的，这需要职业体育院校与全体体育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]王端海.职业院校体育教育的存在问题与完善刍议[J].中国科教创新导刊，2013，（10）：202..
[2]黄康朝.浅谈职中体育教学存在的问题和对策[J].体育时空，2014，（15）：78.
[3]丁素兰.探析职业院校体育教学存在的问题[J].科教文汇，2012，（24）：158-159.
[4]刘海民.体育教学改革存在的问题及改善对策分析[J].商，2014，（5）：268.
[5]张诗雄.高等职业院校开展体育舞蹈教学的探讨[J].家教世界，2012，（10）：125-126.
[6]董伟.高等职业院校体育教学改革模式初探[J].高校招生（理论研究），2010，（3）：38.
关键词：职业院校 体育教育 存在问题
在培养体育人才的过程中，职业院校中的体育教育是非常重要的一部分。职业院校的体育教育与我国人民的体育事业以及我国对体育人才的教育有着非常直接的关系。为了更好地发展我国的体育事业，分析我国的职业院校在体育教育中所存在的不足，并以此为基础对其进行完善，在体育事业的发展中是十分有必要的。
一、我国体育职业教育中存在的问题
1.学生缺乏一定的独立性
学生缺乏一定的独立性主要表现在日常的体育训练独立性不强以及学生的独立性较差。在刚开始进行体育训练时，不少学生就没有养成一个良好的训练习惯，在进行体育训练时无法离开教师的帮助，一定要有教师在学生的身边来进行指导以及陪同。这样的训练方法致使教师与学生都觉得无法长期坚持。近些年来，由于体育竞技获利较高的原因，教练的长处被过于夸大。在训练过程中，由于教师的时间与精力都是有限的，在学生较多的时候无法关注到每一位学生。同时，教师的授课时间并不长，大多数教师都是按规定完成课时后就会离开，并不会给学生过多的指导，学生想要达到既定的目标就需要进行更多的训练，付出巨大的毅力与耐心。在实际锻炼的过程中，学生缺乏独立性的特点表现得尤为明显，大部分學生在没有达到高级，甚至在没有达到中级的水平时就放弃的在学生总人数里达到三分之二以上，而能够达到高级水平进而形成良好习惯的学生却是屈指可数。这样的情况与教师不善于对学生进行指导有很大的关系，并且部分教师自身的专业水平比较低，缺乏教学热情，在教学过程中主要使用的是命令式甚至是强制式的训练方法对学生进行训练，致使有一部分学生虽然一再过级，但无法完全离开教师的引导，依然对教师抱有较大的依赖性。
2.学生没有完全掌握体育学习过程中的规律
在学习任何内容时都是有规律可循的，从人的生理与心理问题上来看，体育课程的学习对于人们在生理与心理上都有很大的影响。学生在刚入学时往往会对体育学习抱有非常高的热情，在大约三个月后，学生对于体育课程学习的热情开始消退，随之而来的是低谷期的出现，大多数学生不会调节心态，使得自己在学习过程中常常感到吃力。
二、如何改进教学策略
1.转变教师定位
近些年来，随着社会的不断发展与进步，职业院校中体育教师自身的基本素质与业务能力也应该做到与时俱进。首先，体育教师必须要具备相应的教育能力，体育教师要具备相应的专业素质，一定的教学能力以及对本学科项目在未来的发展前景的把握。教师具备了这几项能力，在教学过程中可以起到事半功倍的效果。其次，教师在授课时所使用的教学模式要从“施教”变成“导学”，指导学生养成良好的训练习惯，激发学生在学习过程中的主动性，从而提高学生对于训练的兴趣，还要使学生在改善自身的学习习惯与加强自身的学习能力等方面做出足够的努力。再次，教师要积极顺应新的教育观念，要了解并达到在新的信息时代中所产生的对于人的持续教育的要求。体育教师不但要努力学习与本科目有关的新知识，还要关注自己训练科目中的先进成果与最新的动向，并主动将这种努力学习的精神传授给学生，对学生产生积极的影响。
在我国，长期的应试教育的教学模式明显对教师的思维方式产生了约束。在近些年间，虽然出现过各种各样的新教学模式，但这些新的教学模式在应用中却往往流于形式，面对这一问题，教师要转变传统的、原有的教学理念，在树立新的教学理念的基础上学校要对教师进行有效的培训，使教师可以掌握新的教学方法，了解学生的心特征，并要将这些知识应用到实际的教学过程中去。
2.转变学生定位
首先，在教学过程中，学生的定位要从原来的被动的、受众的定位转向能动的、多样化的定位，使学生能够在学习的大环境中对所学内容进行积极的探索并进行实践操作，同时还要与教师进行积极的互动。其次，学生在学习的过程中对于学习内容的思考不能只在课堂上、学校里、在教师的安排下被动进行，在学习的过程中，实践锻炼、主动学习、比赛竞技以及社会学习也应该作为学习的重要内容。最后，学生需要掌握一定的计算机技术以及网络技术，用以作为相互沟通与交流的方法。在对学生的定位进行转变时要注意，对于训练方式的转变是非常困难的，在传统的教学过程中学生在被动的学习状态下已经学习了很长时间，不少学生已经形成了习惯甚至是惰性，学生的自主学习能力、创新精神以及思维能力被削弱，这一点是值得体育教师在教学过程中引起重视的。
3.转变教学内容
在过去相当长的一段时间里，传统体育教学过程中的内容大都是在体制下的开发训练，教师也没有对本学科的发展投以过多的关注，使得本学科的教学内容与新的世界形势间有较大的差距，传统的教学内容已经无法适应在新时期中对于本学科的需要。面对这一情况，教师要积极对教学内容进行调整，以便适应新时期的需要。
三、结束语
如何培养出有用的人才、做好体育教育，并在此基础上推动全民运动，促进人民改善体质，要以转变教师定位、转变学生定位以及转变教学内容等基本方法来达到这一目的，这需要职业体育院校与全体体育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]王端海.职业院校体育教育的存在问题与完善刍议[J].中国科教创新导刊，2013，（10）：202..
[2]黄康朝.浅谈职中体育教学存在的问题和对策[J].体育时空，2014，（15）：78.
[3]丁素兰.探析职业院校体育教学存在的问题[J].科教文汇，2012，（24）：158-159.
[4]刘海民.体育教学改革存在的问题及改善对策分析[J].商，2014，（5）：268.
[5]张诗雄.高等职业院校开展体育舞蹈教学的探讨[J].家教世界，2012，（10）：125-126.
[6]董伟.高等职业院校体育教学改革模式初探[J].高校招生（理论研究），2010，（3）：38.