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【摘要】在校企合作环境下，职业教育实践教学中存在的各项问题可严重影响其教学顺利实施，进而对其实践教学质量产生影响，必须加强重视，构建有效的职业教育实践教学运行机制，确保职业教育实践教学有效运行。本文则对校企合作下的职业教育实践教学运行探讨。
【关键词】校企合作 职业教育 实践教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0040-01
随着职业教育不断发展，职业教育领域对实践教学的认识进一步加深，探索有效的实践教学运行机制，成为职业教育重要课题。校企合作教学模式的出现与应用，给职业教育实践教学提供了新路径，校企合作实践教学以其充满活力的运行机制，为推动职业教育实践教学改革、建设与发展提供了必要支持，迅速成为职业教育实践教学重要途径。如何构建职业教育实践教学有效运行机制是校企合作环境下职业教育实践教学重要课题。
一、构建职业教育实践教学体系
校企合作环境下，职业教育实践教学体系应包含三方面内容：其一为实践教学目标体系，该体系也是职业教育实践教学体系整体依据。在目标体系构建上，应围绕企业实际岗位群职业能力要求进行制定，着重企业用人需求与学生就业，具体需包含实践能力与职业素质，以及创新能力与资格证书等目标。其二为实践教学内容体系，这也是实践教学体系中不可或缺的重要组成部分。在内容体系构建上，需以实践教学目标与职业教育人才培养特点为依据，围绕综合职业能力培养这一中心，对职业教育实践教学内容体系进行确定。职业教育实践教学内容体系，不仅应包括实践教学内容组成体系，还应包括实践教学环节设计与实践教学组织模式，做到理论与实践相结合，以实践教学为主。其三为实践教学管理体系，是确保实践教学落实的重要保障。在职业教育实践教学管理体系中，除需要涉及校内外实践基地设备管理内容，还需要涉及校内外实践基地学生、教师管理，以及校内外实践教学中实训教学环节管理。
二、构建职业教育实践教学组织管理机制
在校企合作环境下，提高职业教育实践教学效率还需要对实践教学组织管理机制进行构建。职业学校可面向全校全校共用实训基地实施统一管理，其他二级学院实训基地则由交由对应二级学院组织管理。职业学校应加强对校企合作重视，对校级校企合作的组织机构进行建立，严格落实组织机构各项管理职能；与此同时，职业学校还应对职业教育实践教学管理流程进行再造，提升实践教学组织管理有效性。在实践教学组织管理过程中，除了需要对职业学校学校层面管理进行整合，还应对职业学校二级学院主体作用进行强化，建立学校与二级学院管理相结合的组织管理模式，做好实践教学各项管理分工，保证职业教育实践教学有序和顺利实施。
三、构建职业教育实践教学动力机制
在动力机制创建上，可从两方面入手：首先，校企合作环境下职业教育开展实践教学过程中，必须将服务学生作为中心，围绕学生主体需求这一中心推动校企合作与实践教学。对社会所需人才进行培养，促进学生就业能力提升，是职业教育实践教学重要目标，因而在校企合作环境下开展的实践教学，也应将学生职业能力与就业率作为教学初衷与归宿。职业学校可建立奖励制度，对于实践能力较强学生，优先向用人单位推荐其就业，提高学生实践学习动力，积极参与校企合作实践教学。其次，职业院校可对学生、学校与企业三方多赢源动机制进行创建。职业教育实践教学应从三方利益出发，通过有效实践教学学校可为企业输入所需技能人才，学生能够实现就业，学校自身也能完成促进学生就业，为社会培养合理人才的教育目标，充分调动三方积极性，提升实践教学效果。
四、构建职业教育实踐教学师资培养机制
在校企合作环境下，我国职业教育实践教学师资培养机制也需要进行改革。实践教学模式下的教师在工作中往往需要往返于学校与企业两地，在时间与精力方面的付出大幅度增加；与此同时，从企业引进的兼职教师不仅需要正常工作还需要完成指导学生任务。因此，针对校企合作环境下职业教育实践教学过程中教师的付出，职业学校应创建正向激励机制给予教师相应奖励，才能调动实践教学师资队伍积极性与主动性。对实践教学任务进行分配的过程中，职业学校可对教师竞争上课制度逐步建立，同时可允许学生自主选课，激励教师不断改进实践教学水平与质量；对于企业兼职教师，在选聘过程中可对具有激励性质选聘条件加以设立，鼓励兼职教师参与职业教育实践教学计划制定与教学管理等环节；对于实践经验较少教师，职业学校应积极开展培训，严格落实教师到企业实践任务，提升职业教育教师实践教学能力。
校企合作运行机制是提升职业教育实践教学质量重要途径，在实践教学过程中，职业学校必须正视当前校企合作环境下自身存在的实践教学问题，对有效实践教学运行机制积极构建，充分发挥校企合作在职业教育实践教学中作用，提高职业教育实践教学效率，为社会培养全面发展的高素质职业技术人才。
参考文献：
[1]刘文君.基于工匠精神的校企协同实践教学运行机制研究[J].教育与职业，2016，（18）：111-112.
[2]王宝刚，王新年，刘晓明.高职区域化校企集团办学有效教学运行机制的构建[J].东北农业大学学报（社会科学版），2012，（06）：63-64.
[3]黄怀瑞.校企合作人才培养模式研究[J].现代企业教育，2015，469（2）：62.
【关键词】校企合作 职业教育 实践教学
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0040-01
随着职业教育不断发展，职业教育领域对实践教学的认识进一步加深，探索有效的实践教学运行机制，成为职业教育重要课题。校企合作教学模式的出现与应用，给职业教育实践教学提供了新路径，校企合作实践教学以其充满活力的运行机制，为推动职业教育实践教学改革、建设与发展提供了必要支持，迅速成为职业教育实践教学重要途径。如何构建职业教育实践教学有效运行机制是校企合作环境下职业教育实践教学重要课题。
一、构建职业教育实践教学体系
校企合作环境下，职业教育实践教学体系应包含三方面内容：其一为实践教学目标体系，该体系也是职业教育实践教学体系整体依据。在目标体系构建上，应围绕企业实际岗位群职业能力要求进行制定，着重企业用人需求与学生就业，具体需包含实践能力与职业素质，以及创新能力与资格证书等目标。其二为实践教学内容体系，这也是实践教学体系中不可或缺的重要组成部分。在内容体系构建上，需以实践教学目标与职业教育人才培养特点为依据，围绕综合职业能力培养这一中心，对职业教育实践教学内容体系进行确定。职业教育实践教学内容体系，不仅应包括实践教学内容组成体系，还应包括实践教学环节设计与实践教学组织模式，做到理论与实践相结合，以实践教学为主。其三为实践教学管理体系，是确保实践教学落实的重要保障。在职业教育实践教学管理体系中，除需要涉及校内外实践基地设备管理内容，还需要涉及校内外实践基地学生、教师管理，以及校内外实践教学中实训教学环节管理。
二、构建职业教育实践教学组织管理机制
在校企合作环境下，提高职业教育实践教学效率还需要对实践教学组织管理机制进行构建。职业学校可面向全校全校共用实训基地实施统一管理，其他二级学院实训基地则由交由对应二级学院组织管理。职业学校应加强对校企合作重视，对校级校企合作的组织机构进行建立，严格落实组织机构各项管理职能；与此同时，职业学校还应对职业教育实践教学管理流程进行再造，提升实践教学组织管理有效性。在实践教学组织管理过程中，除了需要对职业学校学校层面管理进行整合，还应对职业学校二级学院主体作用进行强化，建立学校与二级学院管理相结合的组织管理模式，做好实践教学各项管理分工，保证职业教育实践教学有序和顺利实施。
三、构建职业教育实践教学动力机制
在动力机制创建上，可从两方面入手：首先，校企合作环境下职业教育开展实践教学过程中，必须将服务学生作为中心，围绕学生主体需求这一中心推动校企合作与实践教学。对社会所需人才进行培养，促进学生就业能力提升，是职业教育实践教学重要目标，因而在校企合作环境下开展的实践教学，也应将学生职业能力与就业率作为教学初衷与归宿。职业学校可建立奖励制度，对于实践能力较强学生，优先向用人单位推荐其就业，提高学生实践学习动力，积极参与校企合作实践教学。其次，职业院校可对学生、学校与企业三方多赢源动机制进行创建。职业教育实践教学应从三方利益出发，通过有效实践教学学校可为企业输入所需技能人才，学生能够实现就业，学校自身也能完成促进学生就业，为社会培养合理人才的教育目标，充分调动三方积极性，提升实践教学效果。
四、构建职业教育实踐教学师资培养机制
在校企合作环境下，我国职业教育实践教学师资培养机制也需要进行改革。实践教学模式下的教师在工作中往往需要往返于学校与企业两地，在时间与精力方面的付出大幅度增加；与此同时，从企业引进的兼职教师不仅需要正常工作还需要完成指导学生任务。因此，针对校企合作环境下职业教育实践教学过程中教师的付出，职业学校应创建正向激励机制给予教师相应奖励，才能调动实践教学师资队伍积极性与主动性。对实践教学任务进行分配的过程中，职业学校可对教师竞争上课制度逐步建立，同时可允许学生自主选课，激励教师不断改进实践教学水平与质量；对于企业兼职教师，在选聘过程中可对具有激励性质选聘条件加以设立，鼓励兼职教师参与职业教育实践教学计划制定与教学管理等环节；对于实践经验较少教师，职业学校应积极开展培训，严格落实教师到企业实践任务，提升职业教育教师实践教学能力。
校企合作运行机制是提升职业教育实践教学质量重要途径，在实践教学过程中，职业学校必须正视当前校企合作环境下自身存在的实践教学问题，对有效实践教学运行机制积极构建，充分发挥校企合作在职业教育实践教学中作用，提高职业教育实践教学效率，为社会培养全面发展的高素质职业技术人才。
参考文献：
[1]刘文君.基于工匠精神的校企协同实践教学运行机制研究[J].教育与职业，2016，（18）：111-112.
[2]王宝刚，王新年，刘晓明.高职区域化校企集团办学有效教学运行机制的构建[J].东北农业大学学报（社会科学版），2012，（06）：63-64.
[3]黄怀瑞.校企合作人才培养模式研究[J].现代企业教育，2015，469（2）：62.