论文部分内容阅读
摘要：随着我国新课程改革的不断深入，中职院校对教学质量也提出了较高的要求。机械基础课程作为中职院校教学体系中的一个重要组成部分，如何从根本上提高该学科的教学质量已经成为了诸多教师所面临的一项重大课题。本文首先对一体化教学的优势进行介绍，并在此基础上探讨一体化教学在中职机械基础课程教学中的应用，为今后机械基础课程教学质量的有效提升提供一定的参考依据。
关键词：一体化教学；机械基础；课程教学；应用
随着我国经济建设的不断发展，企业对具有综合职业能力人才的需求越来越高，中等职业学校作为培养综合职业能力人才的主要途径，职业教育水平显得尤为重要。当前，一体化教学模式在中职机械基础课程中得到了广泛的应用，与以往的教学模式相比，一体化教学更能将学生的主体性发挥出来，对培养学生全方面的发展具有重要意义。
一、一体化教学在中职机械基础课程教学中的优势
随着我国中职院校对人才培养目标的不断提高，传统教学模式已经无法满足其教学需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的教学体系势在必行，一体化教学就是在这种情况下应运而生的一种新型教学模式，其优势主要体现在以下几个方面：
1.1有利于基础课程特色的充分展现
理论性和实践性强是中职机械基础课程最主要的两个特点，该学科的教学目标主要是通过课堂教学和动手实践，让学生掌握必备的理论基础知识和操作技能，培养学生解决实际问题的能力，以此来实现对学生全方面素质的培养，为今后步入职业岗位奠定坚实的基础。一体化教学模式的核心就是将理论与实际紧密联系起来，凸显机械基础课程的特色，从而对教学效果进行进一步强化。
1.2符合中职院校教学的要求
中等职业学校的办学宗旨是通过职业化教学，为社会培养具有综合职业能力的人才。一体化教学模式充分贯彻了这一理念，教学活动从学生的实际发展出发，注重培养学生的专业能力。在教学活动的开展中，将理论与实践有效结合起来，突破了传统教学模式固有的接线，使得整个教学过程的内容由易到难、由浅到深，逐层推进。学生可以在实践的过程中加深对所学知识的掌握，从而不断提升自己分析问题和解决问题的能力。
二、一体化教学在中职机械基础课程教学中的应用
近几年来，一体化教学在中职机械基础课程教学中的应用越来越广泛，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
2.1以理论与实训相结合为基础
一体化教学模式讲求的是理论与实践的完美结合，因此，教师在教学过程中，应该将理论课程的教学地点与实践课程的教学地点有机的整合在一起。当教师对理论课程讲解完之后，学生就可以马上投入到实际操作中。这样不仅会避免理论与实践课程间隔较长，导致学生对所学知识遗忘的情况发生，而且在这样的学习环境下，既能确保学生的学习空间，又能帮助师生之间建立平等的关系。其次，教师要善于根据教学内容的不同，而采取相适应的教学方法，并适当的加入现场参观、实例教学以及模型教学等方式，这样不仅能够增强学生的感知认识，而且还能够激发学生的求知欲，从而使教学达到事半功倍的效果。
比如说，在对机械和结构这一知识点进行学习的时候，很多学生对于知识的掌握都是死记硬背，虽然记住了这些知识，但是却没有办法将其灵活运用。鉴于此，在实际训练中，教师可以首先让学生对减速器进行观察，然后再现出轮的加工过程和范成的原理，将理论知识与实际紧密联系起来，培养学生的创造力。
2.2以优化教学内容为要求
当前教学内容虽然恩能够够在一定程度上满足学生的实际需求，但是仍然还有一些需要完善的地方，因此，对教学内容的优化是不容忽视的。在对教学内容进行优化的时候，教师可以采用模块化教学，简单的说，就是根据教学目标和任务，将知识点划分为几个模块来开展教学活动。在对知识点进行划分的时候需要注意的是，每一部分知识点都要蕴涵相应的理论知识，从而让学生能够有计划的对各个模块进行学习，并进行专门的训练。在此过程中，教师要帮助学生对难题进行解答，让学生在真正意义上实现学以致用。
比如说，在对“轴”这一部分知识进行学习的时候，教师可以将教学内容分为3个模块，第一模块，教师可以利用多媒体视频将轴的生产实例向学生展示出来，展示结束之后，让学生对轴的不同用途进行简单的概括。第二模块，通过对图片的观察让学生对不同类型的轴有一个系统的认识，并加强练习，对专业知识进行不断强化。第三模块，为学生演示轴的拆卸与安装，让学生对轴的整体组成结构有一个全面的认识。通过这样的教学方式，不仅能够增强课堂的趣味性，激发学生的求知欲，而且还能够更好的让学生对所学知识进行掌握。
2.3以教材的实用性为目的
对教材进行完善是一体化教学模式在中职机械基础课程应用中的一个重要步骤，其不仅关系到教学整体质量的提升，而且对学生综合能力的培养也有重要意义。为了进一步对教材进行充实和完善，相关人员在对教材进行编写的时候，可以将其分为3个板块，即基础板块、综合实践板块和选修板块。其中，基础板块所涉及的内容都是基础的理论知识，是学生必须掌握的，这一板块要占到整个课程教学的一半以上。综合实践板块主要是学生的动手环节，其涉及的内容主要是部分机械的拆装、调试以及机械知识分析等内容。通过对综合实践板块内容的学习，学生必须要掌握机械的拆装和调试方法，并对各个机械的实际用途有一个全面的了解，重在对学生的分析与操作能力的培养。选修板块则是根据学校专业的实际需求，让学生在这部分内容里进行选修，从而不断完善自我。这三个板块虽说相互独立，但实际上存在着密切的联系。中职机械基础课程的教师，可以根据教学内容的实际需求，将机械中出现的一些新设备和新技术收录到这三个板块之中，以此来更好的强化学生的实践能力，提高中职机械基础课程教学的整体质量。
结语：综上所述，随着我国中职院校发展脚步的不断加快，提高中职院校机械基础课程的教学质量也势在必行。一体化教学作为一种新型的教学模式，不仅能够突出学生在课堂上的主体地位，而且还能够将学生的主观能动性充分发挥出来，提高教学的针对性。无论是教师还是学生，都能够通过课堂活动不断提升自我。一体化教学模式在中职院校教学中的广泛应用，也会在很大程度上推动中职院校的稳步发展。
参考文献：
[1] 李银清. 浅谈中职机械专业教学中学生创新意识的培养[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（26）
[2] 陈守强，喻俊馨. 关于在机械类专业课程中实施有效教学的若干探讨[J]. 高等教育研究（成都）. 2010（02）
关键词：一体化教学；机械基础；课程教学；应用
随着我国经济建设的不断发展，企业对具有综合职业能力人才的需求越来越高，中等职业学校作为培养综合职业能力人才的主要途径，职业教育水平显得尤为重要。当前，一体化教学模式在中职机械基础课程中得到了广泛的应用，与以往的教学模式相比，一体化教学更能将学生的主体性发挥出来，对培养学生全方面的发展具有重要意义。
一、一体化教学在中职机械基础课程教学中的优势
随着我国中职院校对人才培养目标的不断提高，传统教学模式已经无法满足其教学需求。因此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的教学体系势在必行，一体化教学就是在这种情况下应运而生的一种新型教学模式，其优势主要体现在以下几个方面：
1.1有利于基础课程特色的充分展现
理论性和实践性强是中职机械基础课程最主要的两个特点，该学科的教学目标主要是通过课堂教学和动手实践，让学生掌握必备的理论基础知识和操作技能，培养学生解决实际问题的能力，以此来实现对学生全方面素质的培养，为今后步入职业岗位奠定坚实的基础。一体化教学模式的核心就是将理论与实际紧密联系起来，凸显机械基础课程的特色，从而对教学效果进行进一步强化。
1.2符合中职院校教学的要求
中等职业学校的办学宗旨是通过职业化教学，为社会培养具有综合职业能力的人才。一体化教学模式充分贯彻了这一理念，教学活动从学生的实际发展出发，注重培养学生的专业能力。在教学活动的开展中，将理论与实践有效结合起来，突破了传统教学模式固有的接线，使得整个教学过程的内容由易到难、由浅到深，逐层推进。学生可以在实践的过程中加深对所学知识的掌握，从而不断提升自己分析问题和解决问题的能力。
二、一体化教学在中职机械基础课程教学中的应用
近几年来，一体化教学在中职机械基础课程教学中的应用越来越广泛，归纳起来，主要体现在以下三个方面：
2.1以理论与实训相结合为基础
一体化教学模式讲求的是理论与实践的完美结合，因此，教师在教学过程中，应该将理论课程的教学地点与实践课程的教学地点有机的整合在一起。当教师对理论课程讲解完之后，学生就可以马上投入到实际操作中。这样不仅会避免理论与实践课程间隔较长，导致学生对所学知识遗忘的情况发生，而且在这样的学习环境下，既能确保学生的学习空间，又能帮助师生之间建立平等的关系。其次，教师要善于根据教学内容的不同，而采取相适应的教学方法，并适当的加入现场参观、实例教学以及模型教学等方式，这样不仅能够增强学生的感知认识，而且还能够激发学生的求知欲，从而使教学达到事半功倍的效果。
比如说，在对机械和结构这一知识点进行学习的时候，很多学生对于知识的掌握都是死记硬背，虽然记住了这些知识，但是却没有办法将其灵活运用。鉴于此，在实际训练中，教师可以首先让学生对减速器进行观察，然后再现出轮的加工过程和范成的原理，将理论知识与实际紧密联系起来，培养学生的创造力。
2.2以优化教学内容为要求
当前教学内容虽然恩能够够在一定程度上满足学生的实际需求，但是仍然还有一些需要完善的地方，因此，对教学内容的优化是不容忽视的。在对教学内容进行优化的时候，教师可以采用模块化教学，简单的说，就是根据教学目标和任务，将知识点划分为几个模块来开展教学活动。在对知识点进行划分的时候需要注意的是，每一部分知识点都要蕴涵相应的理论知识，从而让学生能够有计划的对各个模块进行学习，并进行专门的训练。在此过程中，教师要帮助学生对难题进行解答，让学生在真正意义上实现学以致用。
比如说，在对“轴”这一部分知识进行学习的时候，教师可以将教学内容分为3个模块，第一模块，教师可以利用多媒体视频将轴的生产实例向学生展示出来，展示结束之后，让学生对轴的不同用途进行简单的概括。第二模块，通过对图片的观察让学生对不同类型的轴有一个系统的认识，并加强练习，对专业知识进行不断强化。第三模块，为学生演示轴的拆卸与安装，让学生对轴的整体组成结构有一个全面的认识。通过这样的教学方式，不仅能够增强课堂的趣味性，激发学生的求知欲，而且还能够更好的让学生对所学知识进行掌握。
2.3以教材的实用性为目的
对教材进行完善是一体化教学模式在中职机械基础课程应用中的一个重要步骤，其不仅关系到教学整体质量的提升，而且对学生综合能力的培养也有重要意义。为了进一步对教材进行充实和完善，相关人员在对教材进行编写的时候，可以将其分为3个板块，即基础板块、综合实践板块和选修板块。其中，基础板块所涉及的内容都是基础的理论知识，是学生必须掌握的，这一板块要占到整个课程教学的一半以上。综合实践板块主要是学生的动手环节，其涉及的内容主要是部分机械的拆装、调试以及机械知识分析等内容。通过对综合实践板块内容的学习，学生必须要掌握机械的拆装和调试方法，并对各个机械的实际用途有一个全面的了解，重在对学生的分析与操作能力的培养。选修板块则是根据学校专业的实际需求，让学生在这部分内容里进行选修，从而不断完善自我。这三个板块虽说相互独立，但实际上存在着密切的联系。中职机械基础课程的教师，可以根据教学内容的实际需求，将机械中出现的一些新设备和新技术收录到这三个板块之中，以此来更好的强化学生的实践能力，提高中职机械基础课程教学的整体质量。
结语：综上所述，随着我国中职院校发展脚步的不断加快，提高中职院校机械基础课程的教学质量也势在必行。一体化教学作为一种新型的教学模式，不仅能够突出学生在课堂上的主体地位，而且还能够将学生的主观能动性充分发挥出来，提高教学的针对性。无论是教师还是学生，都能够通过课堂活动不断提升自我。一体化教学模式在中职院校教学中的广泛应用，也会在很大程度上推动中职院校的稳步发展。
参考文献：
[1] 李银清. 浅谈中职机械专业教学中学生创新意识的培养[J]. 科教新报（教育科研）. 2011（26）
[2] 陈守强，喻俊馨. 关于在机械类专业课程中实施有效教学的若干探讨[J]. 高等教育研究（成都）. 2010（02）