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摘 要：网络可以搜集到海量的学习资源，为师生提供良好的管理平台和交互平台，使学生在学习化学时更加主动。网络教学可以提供个性化但不脱离现实基础的学科网络教程，在高中化学中构建网络教学模式，广大教师可以从中学到更多的东西。
关键词：高中化学;网络教学;构建策略
一、网络教学的特征
网络教学是一种人性化的教学模式，可以满足每位学生的发展需求，为学生们提供足量的文化知识和学习技巧;网络教学更是一种多元化的教学模式，一些课本上的教学内容若不适应某一时刻教师的需要，即可采用网络教学，它具有多向选择性，适合教师和学生个性发展;网络教学是适应社会需求的一种教学模式，内容丰富可满足学者的很多需要，充分尊重学者的自主选择性，是科学性与人文性的统一，是诸多优点的综合化。
二、构建网络教学模式的基础
（1）理论基础。在教学中，教师们都在强调学生学习的自主性和创新性，提倡学生用有效的学习方法进行学习研究，注重师生之间的交流。但是在实践中我们会发现，要想真正做到这些并不容易。这时，我们就应该全面看到网络教学的优点和可行性，为学生构建一个网络教学模式，正是给了学生一把万能钥匙，可以充分突出学生的主体性。网络教学模式的构建，可以为学生提供一个全方位的学习平台，在现实理论实践中，加以补充和完善。
（2）以学生为基础。构建网络教学模式的基础就是吸引学生们自主、积极地学习，通过网络技术对学生进行教学。“人机”交互，在此过程中，学生们可以根据自身特点和自己原有的知识水平进行选择性地学习，正是真正做到了因材施教。在此过程中，学生们的思考创新能力也会不断增长。教师们通过网络教学模式为学生提供了丰富的教学情境，每位学生都能够有效地找到科学的学习方法。并且，交互性的电脑系统可以提供必要的反馈给每位学生，帮助学生们科学选择和决策。
（3）结合相关课程基础。在实施网络教学模式之前，教师应当做好前提工作，那就是在实际中结合教材内容选定网络教学课程内容，一方面书本上必须要讲的内容在网络教学中必须要有，另一方面书本上有所欠缺的知识点在网络教学中要有所补充。网络教学模式不能只是单靠网络的力量进行教学，教师在此之前必须要精心准备，与实际相结合，借助网络教学的强大力量辅助自己对学生进行教育。
三、高中化学网络化教学策略
（1）更新教师教学观念。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在高中化学教学中已经得到广泛运用。可是相当一部分教师还是停留在以前的教学观念上，排斥多媒体教学。要想实现高中化学的网络教学，教师观念的更新是首要任务。只有教师们的教学观念得到改善，化学的网络教学才有可能实现。对于化学学科的网络课程的建设，是对传统教育的大胆突破，也是对科学技术的实际应用。通过化学网络教育的建设，学生们获得了自主、开放和发展的学习环境，同时也突破了时间和空间的限制，将学习过程发散到生活的各个角落。这样的教学模式也是素质教育的体现，突出了学生们自主学习的重要地位，激发学生创造性发展和个性发展。这样，学生们可以尽情选择自己喜欢的教师、可以随时随地学习、可以反复、提前地学习，充分体现了学生们的主体地位和教师的服务态度。
（2）学生自主学习方式教学。可以说，化学网络课堂是新时代学生们的新老师，可以为学生们提供全方位的服务。学生们有了化学网络课堂这一媒介，可是他们已经受到传统教育的影响，能够用好这样的工具吗？对此，教师就需要向学生们教授网络课堂学习方法。网络课堂的特色就是学生们可以根据自己的需要，提出相应的学习目标，制订对应的学习计划和学习策略。学生们在学习的过程中有自身的情感投入，在教学过程中才能有情感体验，才会产生学习兴趣。在网络课堂，学生们可以学习、提问、交流讨论，是学习的绝佳平台。教师在教学过程中需要向学生们传达自主学习意识，帮助学生们确立自主性学习态度。对于化学这样的学科，网络化课程更需要与实际生活相结合，构建生活化的教学情境。
（3）建立网络化教学评价体系。对于一切学习过程，都离不开评价体系的检查。对于化学的网络化教学来讲，建立对应的评价体系是保证教学效果、评价课堂教学成果的关键。对此，教师需要建立有效的网络教学评价体系。例如，可以将网络教学分成视屏学习成绩、课后习题成绩、平时讨论成绩、阶段性测试成绩、期末成绩几个方面，将学科的考查具体到学习的每个阶段。如此一来学生们就会认真对待网络教学的各个阶段，实现有效的化学网络教学。这也是新课程理念的实践性评价要求，是高中化学教师响应素质教育的体现。对于化学实验部分，网络教学就不如传统实际教学来得有效，学生们在教学视频中闻不到、看不真、听不切。所以，对于化学实验教学部分应该分开，采用更加有效的传统教学。同时，采用附加的实验教学评价，使化学网络教学实现全面发展。
（4）关注人文教育。高中生面对着巨大的心理压力，在高中化学学习过程中往往会产生厌学、自卑等心理问题。在传统教育模式下，学生们无处倾诉或者不愿意和身边的人倾诉。但是，通过化学网络课堂的建立，学生们可以采用集体讨论或者向教师单独倾诉的方式来解决自身的心理问题。在网络课堂的帮助下，学生们可以采用匿名的方式，既不需要担心丢面子，也可以有效解决心理问题。对此，在高中化学网络课堂就需要建立对应的教学服务区。对学生们的学习问题、心理问题等进行后期辅导，让网络教师和学生们聊天交友、心灵沟通，教学问题及时解答，实现新课程理念中的素质教育要求，促进学生身心的健康发展。
总之，网络教学如果能在化学教学中得以建立，相信可以达到很好的效果。教师应该时刻关注学生的发展，在实施网络教学的过程中，既要体现其教学模式的优越性，更要遵循学科发展的规律，重中之重是坚持以学生的发展为本。
（江苏省射阳县高级中学）
关键词：高中化学;网络教学;构建策略
一、网络教学的特征
网络教学是一种人性化的教学模式，可以满足每位学生的发展需求，为学生们提供足量的文化知识和学习技巧;网络教学更是一种多元化的教学模式，一些课本上的教学内容若不适应某一时刻教师的需要，即可采用网络教学，它具有多向选择性，适合教师和学生个性发展;网络教学是适应社会需求的一种教学模式，内容丰富可满足学者的很多需要，充分尊重学者的自主选择性，是科学性与人文性的统一，是诸多优点的综合化。
二、构建网络教学模式的基础
（1）理论基础。在教学中，教师们都在强调学生学习的自主性和创新性，提倡学生用有效的学习方法进行学习研究，注重师生之间的交流。但是在实践中我们会发现，要想真正做到这些并不容易。这时，我们就应该全面看到网络教学的优点和可行性，为学生构建一个网络教学模式，正是给了学生一把万能钥匙，可以充分突出学生的主体性。网络教学模式的构建，可以为学生提供一个全方位的学习平台，在现实理论实践中，加以补充和完善。
（2）以学生为基础。构建网络教学模式的基础就是吸引学生们自主、积极地学习，通过网络技术对学生进行教学。“人机”交互，在此过程中，学生们可以根据自身特点和自己原有的知识水平进行选择性地学习，正是真正做到了因材施教。在此过程中，学生们的思考创新能力也会不断增长。教师们通过网络教学模式为学生提供了丰富的教学情境，每位学生都能够有效地找到科学的学习方法。并且，交互性的电脑系统可以提供必要的反馈给每位学生，帮助学生们科学选择和决策。
（3）结合相关课程基础。在实施网络教学模式之前，教师应当做好前提工作，那就是在实际中结合教材内容选定网络教学课程内容，一方面书本上必须要讲的内容在网络教学中必须要有，另一方面书本上有所欠缺的知识点在网络教学中要有所补充。网络教学模式不能只是单靠网络的力量进行教学，教师在此之前必须要精心准备，与实际相结合，借助网络教学的强大力量辅助自己对学生进行教育。
三、高中化学网络化教学策略
（1）更新教师教学观念。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在高中化学教学中已经得到广泛运用。可是相当一部分教师还是停留在以前的教学观念上，排斥多媒体教学。要想实现高中化学的网络教学，教师观念的更新是首要任务。只有教师们的教学观念得到改善，化学的网络教学才有可能实现。对于化学学科的网络课程的建设，是对传统教育的大胆突破，也是对科学技术的实际应用。通过化学网络教育的建设，学生们获得了自主、开放和发展的学习环境，同时也突破了时间和空间的限制，将学习过程发散到生活的各个角落。这样的教学模式也是素质教育的体现，突出了学生们自主学习的重要地位，激发学生创造性发展和个性发展。这样，学生们可以尽情选择自己喜欢的教师、可以随时随地学习、可以反复、提前地学习，充分体现了学生们的主体地位和教师的服务态度。
（2）学生自主学习方式教学。可以说，化学网络课堂是新时代学生们的新老师，可以为学生们提供全方位的服务。学生们有了化学网络课堂这一媒介，可是他们已经受到传统教育的影响，能够用好这样的工具吗？对此，教师就需要向学生们教授网络课堂学习方法。网络课堂的特色就是学生们可以根据自己的需要，提出相应的学习目标，制订对应的学习计划和学习策略。学生们在学习的过程中有自身的情感投入，在教学过程中才能有情感体验，才会产生学习兴趣。在网络课堂，学生们可以学习、提问、交流讨论，是学习的绝佳平台。教师在教学过程中需要向学生们传达自主学习意识，帮助学生们确立自主性学习态度。对于化学这样的学科，网络化课程更需要与实际生活相结合，构建生活化的教学情境。
（3）建立网络化教学评价体系。对于一切学习过程，都离不开评价体系的检查。对于化学的网络化教学来讲，建立对应的评价体系是保证教学效果、评价课堂教学成果的关键。对此，教师需要建立有效的网络教学评价体系。例如，可以将网络教学分成视屏学习成绩、课后习题成绩、平时讨论成绩、阶段性测试成绩、期末成绩几个方面，将学科的考查具体到学习的每个阶段。如此一来学生们就会认真对待网络教学的各个阶段，实现有效的化学网络教学。这也是新课程理念的实践性评价要求，是高中化学教师响应素质教育的体现。对于化学实验部分，网络教学就不如传统实际教学来得有效，学生们在教学视频中闻不到、看不真、听不切。所以，对于化学实验教学部分应该分开，采用更加有效的传统教学。同时，采用附加的实验教学评价，使化学网络教学实现全面发展。
（4）关注人文教育。高中生面对着巨大的心理压力，在高中化学学习过程中往往会产生厌学、自卑等心理问题。在传统教育模式下，学生们无处倾诉或者不愿意和身边的人倾诉。但是，通过化学网络课堂的建立，学生们可以采用集体讨论或者向教师单独倾诉的方式来解决自身的心理问题。在网络课堂的帮助下，学生们可以采用匿名的方式，既不需要担心丢面子，也可以有效解决心理问题。对此，在高中化学网络课堂就需要建立对应的教学服务区。对学生们的学习问题、心理问题等进行后期辅导，让网络教师和学生们聊天交友、心灵沟通，教学问题及时解答，实现新课程理念中的素质教育要求，促进学生身心的健康发展。
总之，网络教学如果能在化学教学中得以建立，相信可以达到很好的效果。教师应该时刻关注学生的发展，在实施网络教学的过程中，既要体现其教学模式的优越性，更要遵循学科发展的规律，重中之重是坚持以学生的发展为本。
（江苏省射阳县高级中学）