论文部分内容阅读
本文通过分析在学业过渡期大学英语阅读教学中普遍存在的自主学习问题,依据语言输入学说理论提出因材施教、宏观性教学以及“先学后教”的观点,并用实例、数据来证明“先学后教”的可行性。此外,笔者初步呈现此种模式指导下的教学程序设计,当然在课堂实际操作中会出现的问题和困难在所难免,会在以后的论文研究中继续跟进。