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【摘要】本文通过介绍给90后教授日语课的一些与众不同，即符合该年龄层的备战（备课模式），迎战（新课讲授模式 复习模式）、及练兵（课后辅导模式），使我们的教学进展得更顺利，能真正地实现寓教于乐。
【关键词】90后 作战策略 备课 新课 复习 课后辅导
我从事日语教学已经有7个年头了，感触最深的还是和90后的切磋。虽然我是80后，但自我感觉还是能和90后打成一片，尽管如此，在和90后的教学过程当中，还是会有很多碰撞。80后的我们整天被灌输的就是好好学习，必须靠自己；但是到了90后，好像单纯的学霸已不那么吃香，而且也变得更有个性，所以我们在教学过程当中一定要处理好这一问题，即教好90后是需要一些“手段”的。那需要哪些“手段”呢？我们还是要先大概来了解下90后这个群体。俗话说得好：知己知彼百战不殆。
一、90后的特点
90后一般自视甚高，也很聪明，好奇心强，自我的评价普遍较高。90后追求快乐，很有活力。自信又脆弱，敏感而自私。我先大概列出这些，它们都是90后身上比较突出的一些特点。所以针对这些特点，需要我们采取对应的“作战策略”。
二、作战策略
1.备战（备课模式）。在备课之前，我们必须充分了解我们的教授对象，从而用适当的教学方法来上好一节课，所以可以说备课这个环节其实特别损伤脑细胞。针对这一群体的特点，我在备课的时候，会这样来准备PPT。我曾经用班上每个同学的搞笑照片，逐个插入到每次新课的PPT中。那该同学我也会在课前给他安排一定的课上分享的任务，那每次同学们都很期待下一次的分享，并且在刚一上课看到这么喜感的照片，情绪高涨，上课也会很积极地投入。另外我会尝试着，把每一课的知识点串成一小部情景剧体现在PPT上。大多都是轻松幽默的，同学很开心地学会了，课后还能通过情景剧的表演来巩固该知识，而且知识也会很系统连贯。
2.迎战（授课模式）。备战完成后，我们就得上战场了，也就是到了最重要的授课阶段。在这一阶段，我主要分成两个环节来和大家分享，即新课授课和复习课授课。这两个环节虽然同属于授课环节，但其实我们还是应该采取不同的模式来进行，特别是针对我们90后的同学们。
（1）新课授课模式。我们在上新课的时候，其实目的也就是让学生熟练掌握该知识点并能灵活运用。那如果我们的对象是90后，那各位会采取怎样的一种新课授课模式呢？接下来，我想给大家分享一下我的一些“手段”。首先我们肯定要采用我们备课阶段所准备好的PPT，来对教学内容进行一个引导和推进，这样也会让学生感觉到我们的备课是很充分的并且很规范，让学生形成非常清晰的思路。另外我们在利用PPT的同时，也可以在课上加入一些有趣的句子，但一定要确保和本课所学知识点有关。例如：初级阶段我们在教授「～たいです」这个句型的时候，除了举一些常规的例子以外，我们也可以这样来造句，“你找死啊？”，“我很想你！”等等句子，这些句子绝对是90后的菜，而且他们也能积极地去思考这个句子，到底用日语该怎么表达。其实说白了，这就是很口语的一些句子，简短容易上口，最重要的是在快乐中学会了这一新句型。所以我想说的是，在授课特别是讲新课的时候，在把握好度的前提下，该“重口味”就得“重口味”，该夸张就得夸张，甚至有的时候可能要通过“自毁形象”来实现，没有办法，我们的对象是90后。
（2）复习课授课模式。对于日语课的复习课，我主要想跟大家分享的是抽背单词这一环节。其实抽背单词，我们可以按照常规模式来进行，也能达到检查的效果，但如果只是这样，学生在上复习课的时候，可能也提不起什么精神，好一点也就只能做到努力去背这个单词。那我们有没有一些轻松快活又带有一点小刺激的方式来完成抽背单词这一环节呢？当然有！其实就是我从网上下载的一个软件，抽签助手。这个时候大家应该知道我想干嘛了吧，这个时候允许我来一个诡异的笑。的确，事实表明，借助这一软件进行抽背单词之后，同学们的热情明显高涨，因为不知道是否会抽到自己，还会有些小紧张呢，毕竟我们也有惩罚措施嘛。总而言之，我觉得我的复习课，现在是离不开这个软件了，当然不仅仅局限于抽背单词哦。在这个互联网飞速发展的时代，我们完全可以借助互联网上的这些“宝贝”来征服90后哦！
3.练兵（课后辅导模式）。备好课，上完课，我们的教学任务绝对还没有完成，对，我们还得练兵，即布置课后任务！不过我想新大家都有这样的经历，好学生肯定会认真去完成老师布置的任务，但有的学生就不一定了，那这样以来还是不能保证教学效果，那大家在这个时候会采取什么非常手段呢？我个人的非常手段就是“死缠难打”，对90后还是很有效的。也许很多人都认为，一般都是班主任去学生宿舍，其实我想说，我们科任老师如果突然“杀到”学生宿舍，说不定会收到事半功倍的效果哦。毕竟学生课后在宿舍呆的时间应该是最长的，那他们到底有没有在认真完成老师布置的任务呢？果断去看看！我上学期期末考试前就这么做的，在学生宿舍“赖”了2个小时，最后期末成绩整体都提高了。还有学生反馈说，日语老师都亲自来了，能不给老师一个面子吗？还是好好看书，别辜负老师了。其实这句话也反应出90后的特点，但不管怎样，达到我的目的就行，也能给学生留下好印象，何乐而不为呢？
以上仅是我个人的一些体会，大家肯定也有自己的一些方法。无论如何，其实90后也好其他年龄层也好，只要是我们的学生，我们都要用心去教，让他们开开心心的学习，况且学习本身就是一件很辛苦的事，所以我们更要想尽一切办法充实快乐地进行，加油！
参考文献：
[1]90后的特点.百度百科.
【关键词】90后 作战策略 备课 新课 复习 课后辅导
我从事日语教学已经有7个年头了，感触最深的还是和90后的切磋。虽然我是80后，但自我感觉还是能和90后打成一片，尽管如此，在和90后的教学过程当中，还是会有很多碰撞。80后的我们整天被灌输的就是好好学习，必须靠自己；但是到了90后，好像单纯的学霸已不那么吃香，而且也变得更有个性，所以我们在教学过程当中一定要处理好这一问题，即教好90后是需要一些“手段”的。那需要哪些“手段”呢？我们还是要先大概来了解下90后这个群体。俗话说得好：知己知彼百战不殆。
一、90后的特点
90后一般自视甚高，也很聪明，好奇心强，自我的评价普遍较高。90后追求快乐，很有活力。自信又脆弱，敏感而自私。我先大概列出这些，它们都是90后身上比较突出的一些特点。所以针对这些特点，需要我们采取对应的“作战策略”。
二、作战策略
1.备战（备课模式）。在备课之前，我们必须充分了解我们的教授对象，从而用适当的教学方法来上好一节课，所以可以说备课这个环节其实特别损伤脑细胞。针对这一群体的特点，我在备课的时候，会这样来准备PPT。我曾经用班上每个同学的搞笑照片，逐个插入到每次新课的PPT中。那该同学我也会在课前给他安排一定的课上分享的任务，那每次同学们都很期待下一次的分享，并且在刚一上课看到这么喜感的照片，情绪高涨，上课也会很积极地投入。另外我会尝试着，把每一课的知识点串成一小部情景剧体现在PPT上。大多都是轻松幽默的，同学很开心地学会了，课后还能通过情景剧的表演来巩固该知识，而且知识也会很系统连贯。
2.迎战（授课模式）。备战完成后，我们就得上战场了，也就是到了最重要的授课阶段。在这一阶段，我主要分成两个环节来和大家分享，即新课授课和复习课授课。这两个环节虽然同属于授课环节，但其实我们还是应该采取不同的模式来进行，特别是针对我们90后的同学们。
（1）新课授课模式。我们在上新课的时候，其实目的也就是让学生熟练掌握该知识点并能灵活运用。那如果我们的对象是90后，那各位会采取怎样的一种新课授课模式呢？接下来，我想给大家分享一下我的一些“手段”。首先我们肯定要采用我们备课阶段所准备好的PPT，来对教学内容进行一个引导和推进，这样也会让学生感觉到我们的备课是很充分的并且很规范，让学生形成非常清晰的思路。另外我们在利用PPT的同时，也可以在课上加入一些有趣的句子，但一定要确保和本课所学知识点有关。例如：初级阶段我们在教授「～たいです」这个句型的时候，除了举一些常规的例子以外，我们也可以这样来造句，“你找死啊？”，“我很想你！”等等句子，这些句子绝对是90后的菜，而且他们也能积极地去思考这个句子，到底用日语该怎么表达。其实说白了，这就是很口语的一些句子，简短容易上口，最重要的是在快乐中学会了这一新句型。所以我想说的是，在授课特别是讲新课的时候，在把握好度的前提下，该“重口味”就得“重口味”，该夸张就得夸张，甚至有的时候可能要通过“自毁形象”来实现，没有办法，我们的对象是90后。
（2）复习课授课模式。对于日语课的复习课，我主要想跟大家分享的是抽背单词这一环节。其实抽背单词，我们可以按照常规模式来进行，也能达到检查的效果，但如果只是这样，学生在上复习课的时候，可能也提不起什么精神，好一点也就只能做到努力去背这个单词。那我们有没有一些轻松快活又带有一点小刺激的方式来完成抽背单词这一环节呢？当然有！其实就是我从网上下载的一个软件，抽签助手。这个时候大家应该知道我想干嘛了吧，这个时候允许我来一个诡异的笑。的确，事实表明，借助这一软件进行抽背单词之后，同学们的热情明显高涨，因为不知道是否会抽到自己，还会有些小紧张呢，毕竟我们也有惩罚措施嘛。总而言之，我觉得我的复习课，现在是离不开这个软件了，当然不仅仅局限于抽背单词哦。在这个互联网飞速发展的时代，我们完全可以借助互联网上的这些“宝贝”来征服90后哦！
3.练兵（课后辅导模式）。备好课，上完课，我们的教学任务绝对还没有完成，对，我们还得练兵，即布置课后任务！不过我想新大家都有这样的经历，好学生肯定会认真去完成老师布置的任务，但有的学生就不一定了，那这样以来还是不能保证教学效果，那大家在这个时候会采取什么非常手段呢？我个人的非常手段就是“死缠难打”，对90后还是很有效的。也许很多人都认为，一般都是班主任去学生宿舍，其实我想说，我们科任老师如果突然“杀到”学生宿舍，说不定会收到事半功倍的效果哦。毕竟学生课后在宿舍呆的时间应该是最长的，那他们到底有没有在认真完成老师布置的任务呢？果断去看看！我上学期期末考试前就这么做的，在学生宿舍“赖”了2个小时，最后期末成绩整体都提高了。还有学生反馈说，日语老师都亲自来了，能不给老师一个面子吗？还是好好看书，别辜负老师了。其实这句话也反应出90后的特点，但不管怎样，达到我的目的就行，也能给学生留下好印象，何乐而不为呢？
以上仅是我个人的一些体会，大家肯定也有自己的一些方法。无论如何，其实90后也好其他年龄层也好，只要是我们的学生，我们都要用心去教，让他们开开心心的学习，况且学习本身就是一件很辛苦的事，所以我们更要想尽一切办法充实快乐地进行，加油！
参考文献：
[1]90后的特点.百度百科.