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内容摘要：2016年4月7日教育部发布的《中国高等教育质量报告》（以下简称《报告》提出“强化高等教育质量危机意识，把提高质量上升到国家战略高度”。高校课堂教学一直以来都是高校教学活动的中心，因此，提高课堂教学质量必须提高高校教学质量。本文分析了高校课堂教学管理的内涵，针对高校课堂教学管理中存在的逃课、课堂问题行为以及课堂听课效果差等问题，指出了高校课堂教学管理出现这些问题的成因，最后给出了相应的对策。
关键词：高校 课堂教学管理 对策研究
中国1978年开始恢复高考制度，在将近40年的发展历程中，中国高等教育在不断满足社会和人民需求方面做出了突出贡献。尤其是随着我国高等教育招生规模的不断扩大，各类高校不管是在高校数量还是参加高考人数、录取人数、录取率等方面都发生了巨大的变化，呈现“井喷式”的飞速发展。2016年4月7日教育部发布的《中国高等教育质量报告》（以下简称《报告》）显示，2015年中国在校大学生已增至3700万，位居世界第一，毛入学率高达40%，中国各类高校已有2852所，位居世界第二[1]。但是，《报告》也指出，高等教育教学质量问题仍是中国高等教育的软肋，為此教育部提出“强化高等教育质量危机意识，把提高质量上升到国家战略高度”的要求。高校课堂教学一直以来都是高校教学活动的中心，因此，提高课堂教学质量必须提高高校教学质量。通过加强高校课堂教学管理来增强我国高校课堂教学质量，不仅对高校人才培养具有理论指导意义，更具有现实意义。
1.高校课堂教学管理的内涵
一直以来，不同学者对高校课堂教学管理有不同的见解，大多数学者都认为高校课堂教学管理是高校教师实现课程教学目标和完成教学任务的关键，它是高校教育功能的集中体现，同时也是高校贯彻教育方针、政策和提高教学质量的基本环节。因此，高校课堂教学管理就是要运用各种手段，协调师生关系，从而提高教学效率，实现教学目标[2]。
2.高校课堂教学管理的现状
2.1学生逃课现象严重，出勤率低
“必修课选逃，选修课必逃”在很多高校成为一种潜规则，这种现象折射出在当今高校逃课行为的严重性。虽然部分高校为此制定了相应的管理办法，如加强课堂考核，但学生市场所形成的“代课团”“有偿代课”开始出现，大学生逃课是当今高校课堂教学管理的重大问题。
2.2课堂问题行为严重
在如今的高校课堂上，各种课堂行为问题不断，如上课迟到，课堂上学生随意说话，屡禁不止，睡觉，玩手机等显性问题行为。除此之外还存在各种隐性问题行为，如看小说，复习考研、考公务员以及各种证件的书籍等。无论是显性问题行为还是显性问题行为都不利于高校课堂教学管理的实施。
2.3听课效果差
有的高校课堂会出现教师台上讲，学生记笔记的安静的课堂情形，这种现象看似和谐，其实并不符合现代大学生素质教育的要求。在这种课堂上教师仍然是单方面的灌输知识，没有给学生空间去发现和创新。学生只是机械的记笔记，囫囵吞枣，并不理解教师讲授的内容。
3.高校课堂教学管理成因分析
3.1生师比偏高
高校师生比，是指当年年末教师数与在校学生数之比，即每个教师所负担的学生数[3]。中国高校从1999年掀起扩招大幕，直到2012年才被教育主管部门叫停，13年期间付出的惨痛代价是高等教育质量的严重下滑，“教师少、学生多”的局面仍在持续影响各高校的课堂教学质量。据全国教育事业发展统计公报显示，2015年中国普通高校生师比为17.73：1，而2011年至2014年普通高校生师比分别为17.27：（2011）、17.52：1（2012）、17.53：1（2013）、17.68：1（2014）[4]。很明显，近5年来，中国高校的师生比一直呈现不断扩大的趋势。相比之下，美国排名前10位的高校其师生比为6.73：1，一流州立大学的生师比为18：1。师生比是教育质量的重要指标，师生比居高不下一直是中国高等教育的一大诟病。在师生比居高不下的情况下，很多教师超负荷工作，根本没有太多的精力仔细备课，去关心学生，关心课堂教学管理。
3.2学生学习功底参差不齐
学生学习功底层次不齐一直是高校教师面临的一大难题。自2007年起，我国部分高校开始实行单独招生，将近10年的时间里，其主体单位由国家示范性高职院校逐步扩权到国家骨干高职院校、各省级示范性高职院校、国家高等职业教育综合改革试验区内高职院校。在这种影响下，高校学生数量持续增加，以河南省为例，2015年河南省共有77所高校开展单独招生工作，最终单独招生共录取新生7.9万人，达到历史新高[5]。于是在整个社会出来只要想上大学就可以上，不会出现以前的学校少，学生无学校上的局面，这种局面所导致的严重后果就是学生整体素质的下降，学生主动性和自我管理意识差，尤其是如今95后高校的学生。同时，很多高校受师资、教学资金投入等限制，将同一专业单招学生、统招学生分在一个班级上课，因此，高校同一班级的学生有时会出现最低高考分数与最高高考分数相差200分左右的现象，同一班级的学生学习能力、学习功底参差不齐，增加了高校教师课堂教学管理的难度。
3.3社会不良风气
在互联网技术及各类新型产业的带动下，中国国内社会、经济、文化、人民的世界观和价值观等都发生了巨大变化，外界的这种巨变也给高校课堂教学管理带来了新的挑战。如社会上的“读书无用论”导致学生无心学校、无心学习、无心课堂[6]，由此衍生的浮躁、功利思想侵蚀高校课堂；学生家长的溺爱和纵容也增加了高校课堂教学管理的难度。
4.改进高校课堂教学管理的对策
4.1改进教学模式
如今高校学生大多是95后，他们自私、独立但又个性张扬，再加上彼此之间学习功底的参差不齐，这些都要求高校教师在课堂教学管理上不能采取一刀切的方法。高校教师要根据学生之间的差异，根据时代的要求，不断改进教学模式，如课堂上多采用对话式、质疑式、讨论式等教学方法，让学生多参与课堂，让他们感到课堂的乐趣，感到自己的重要性；通过校园网络平台，加强与其他院校同专业学生的交流，让学生对自己所学专业有一个清晰的认知，让他们有一种危机意识。改进教学模式，是当今高校教师面临的一大挑战，只有教学模式得到学生的认可，教师的课堂教学管理工作才能顺利进行。 4.2提高教师工薪待遇，吸引更多人才
中国高校教师工资待遇尤其是青年教师工资待遇远不能与当今的时代要求相符合，如今毕业的硕士研究生基本都是90后，博士生研究生很多都是85后，对于这些新时代的年轻人来说，教师岗位上的工资待遇与他们的期望值相差甚远。虽然教师是讲求奉献精神的圣神职业，但是80后、90后的青年教师他们在讲究奉献的同时也在关注回报，高校教师这种不合理的劳资分配制度使得很多教师外出做兼职，无心课堂。但是，中国高校要持续发展下去，解决居高不下的师生比，必须想办法吸引并留住青年教师，他们是高校的未来。提高高校教师的薪资待遇，让他们得到社会的尊重，有能力养家糊口，他们才会静下心里做学术，安心课堂教学，才会在学生和课堂管理上注入很多精力。
4.3弘扬社会正能量
社会上的不良风气一直以来以各种形式入侵校园课堂，尤其是移动互联网，这些负面的新闻、事件或者思想都会对高校大学生的心理产生影响，高校学生的人生观、价值观尚未形成，他们很容易受到这些负面能量的侵蚀，思想发生混乱和动摇，无心课堂。因此，社会各方应积极宣扬各种正能量，让高校校园成为一个弥漫正能量的场所，如很多高校在新生开学之始向新生介绍本校历届优秀学生，他们是如何通过自己的学习改变自身命运，为社会创造价值的；各级政府应加大网络治理力度，净化网络环境；高校建立绿色校园网络，提倡文明上网等，通过种种措施使高校成为社会正能量的释放地，正气得到弘扬，也会对高校学生的课堂学习起到良好的带动作用，有利于高校课堂教学管理。
参考文献
[1]东方网.我国在校大学生人数世界第一，高校数量世界第二[EB/OL].http：//new
s.eastday.com/eastday/13news/auto/news/ch
ina/20160408/u7ai5506420.html
[2]冯建国，李桂花，魏久传.高校课堂教学管理问题与对策[J].中国电力教育，2011，（35）.
[3]罗林.我国高校师生比的国际比较[J].湖北民族学院学报（社会科学版）1993，（04）.
[4]中华人民共和国教育部.2015年全国教育事业发展统计公报http：//moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201607/t201
60706_270976.html，
[5]河南单招网.2015年河南省单招学校公办、民办一览表http：//www.hndanzhao.com/zhongyaozhuanti/1942.html
[6]解志山.淺析新时期高校课堂管理的现状及对策[J].创新教育，2011，（9）
基金项目：本文系2015年度河南省郑州地方高校教育教学改革工程第七批项目“加强高校课堂教学管理研究”（项目编号：ZZJG-B7026）的研究成果。
（作者介绍：兰瑞英，郑州电子信息职业技术学院工商管理系助教；贾庚，郑州电子信息职业技术学院工商管理系助教；洪丽华，郑州电子信息职业技术学院工商管理系助教）
关键词：高校 课堂教学管理 对策研究
中国1978年开始恢复高考制度，在将近40年的发展历程中，中国高等教育在不断满足社会和人民需求方面做出了突出贡献。尤其是随着我国高等教育招生规模的不断扩大，各类高校不管是在高校数量还是参加高考人数、录取人数、录取率等方面都发生了巨大的变化，呈现“井喷式”的飞速发展。2016年4月7日教育部发布的《中国高等教育质量报告》（以下简称《报告》）显示，2015年中国在校大学生已增至3700万，位居世界第一，毛入学率高达40%，中国各类高校已有2852所，位居世界第二[1]。但是，《报告》也指出，高等教育教学质量问题仍是中国高等教育的软肋，為此教育部提出“强化高等教育质量危机意识，把提高质量上升到国家战略高度”的要求。高校课堂教学一直以来都是高校教学活动的中心，因此，提高课堂教学质量必须提高高校教学质量。通过加强高校课堂教学管理来增强我国高校课堂教学质量，不仅对高校人才培养具有理论指导意义，更具有现实意义。
1.高校课堂教学管理的内涵
一直以来，不同学者对高校课堂教学管理有不同的见解，大多数学者都认为高校课堂教学管理是高校教师实现课程教学目标和完成教学任务的关键，它是高校教育功能的集中体现，同时也是高校贯彻教育方针、政策和提高教学质量的基本环节。因此，高校课堂教学管理就是要运用各种手段，协调师生关系，从而提高教学效率，实现教学目标[2]。
2.高校课堂教学管理的现状
2.1学生逃课现象严重，出勤率低
“必修课选逃，选修课必逃”在很多高校成为一种潜规则，这种现象折射出在当今高校逃课行为的严重性。虽然部分高校为此制定了相应的管理办法，如加强课堂考核，但学生市场所形成的“代课团”“有偿代课”开始出现，大学生逃课是当今高校课堂教学管理的重大问题。
2.2课堂问题行为严重
在如今的高校课堂上，各种课堂行为问题不断，如上课迟到，课堂上学生随意说话，屡禁不止，睡觉，玩手机等显性问题行为。除此之外还存在各种隐性问题行为，如看小说，复习考研、考公务员以及各种证件的书籍等。无论是显性问题行为还是显性问题行为都不利于高校课堂教学管理的实施。
2.3听课效果差
有的高校课堂会出现教师台上讲，学生记笔记的安静的课堂情形，这种现象看似和谐，其实并不符合现代大学生素质教育的要求。在这种课堂上教师仍然是单方面的灌输知识，没有给学生空间去发现和创新。学生只是机械的记笔记，囫囵吞枣，并不理解教师讲授的内容。
3.高校课堂教学管理成因分析
3.1生师比偏高
高校师生比，是指当年年末教师数与在校学生数之比，即每个教师所负担的学生数[3]。中国高校从1999年掀起扩招大幕，直到2012年才被教育主管部门叫停，13年期间付出的惨痛代价是高等教育质量的严重下滑，“教师少、学生多”的局面仍在持续影响各高校的课堂教学质量。据全国教育事业发展统计公报显示，2015年中国普通高校生师比为17.73：1，而2011年至2014年普通高校生师比分别为17.27：（2011）、17.52：1（2012）、17.53：1（2013）、17.68：1（2014）[4]。很明显，近5年来，中国高校的师生比一直呈现不断扩大的趋势。相比之下，美国排名前10位的高校其师生比为6.73：1，一流州立大学的生师比为18：1。师生比是教育质量的重要指标，师生比居高不下一直是中国高等教育的一大诟病。在师生比居高不下的情况下，很多教师超负荷工作，根本没有太多的精力仔细备课，去关心学生，关心课堂教学管理。
3.2学生学习功底参差不齐
学生学习功底层次不齐一直是高校教师面临的一大难题。自2007年起，我国部分高校开始实行单独招生，将近10年的时间里，其主体单位由国家示范性高职院校逐步扩权到国家骨干高职院校、各省级示范性高职院校、国家高等职业教育综合改革试验区内高职院校。在这种影响下，高校学生数量持续增加，以河南省为例，2015年河南省共有77所高校开展单独招生工作，最终单独招生共录取新生7.9万人，达到历史新高[5]。于是在整个社会出来只要想上大学就可以上，不会出现以前的学校少，学生无学校上的局面，这种局面所导致的严重后果就是学生整体素质的下降，学生主动性和自我管理意识差，尤其是如今95后高校的学生。同时，很多高校受师资、教学资金投入等限制，将同一专业单招学生、统招学生分在一个班级上课，因此，高校同一班级的学生有时会出现最低高考分数与最高高考分数相差200分左右的现象，同一班级的学生学习能力、学习功底参差不齐，增加了高校教师课堂教学管理的难度。
3.3社会不良风气
在互联网技术及各类新型产业的带动下，中国国内社会、经济、文化、人民的世界观和价值观等都发生了巨大变化，外界的这种巨变也给高校课堂教学管理带来了新的挑战。如社会上的“读书无用论”导致学生无心学校、无心学习、无心课堂[6]，由此衍生的浮躁、功利思想侵蚀高校课堂；学生家长的溺爱和纵容也增加了高校课堂教学管理的难度。
4.改进高校课堂教学管理的对策
4.1改进教学模式
如今高校学生大多是95后，他们自私、独立但又个性张扬，再加上彼此之间学习功底的参差不齐，这些都要求高校教师在课堂教学管理上不能采取一刀切的方法。高校教师要根据学生之间的差异，根据时代的要求，不断改进教学模式，如课堂上多采用对话式、质疑式、讨论式等教学方法，让学生多参与课堂，让他们感到课堂的乐趣，感到自己的重要性；通过校园网络平台，加强与其他院校同专业学生的交流，让学生对自己所学专业有一个清晰的认知，让他们有一种危机意识。改进教学模式，是当今高校教师面临的一大挑战，只有教学模式得到学生的认可，教师的课堂教学管理工作才能顺利进行。 4.2提高教师工薪待遇，吸引更多人才
中国高校教师工资待遇尤其是青年教师工资待遇远不能与当今的时代要求相符合，如今毕业的硕士研究生基本都是90后，博士生研究生很多都是85后，对于这些新时代的年轻人来说，教师岗位上的工资待遇与他们的期望值相差甚远。虽然教师是讲求奉献精神的圣神职业，但是80后、90后的青年教师他们在讲究奉献的同时也在关注回报，高校教师这种不合理的劳资分配制度使得很多教师外出做兼职，无心课堂。但是，中国高校要持续发展下去，解决居高不下的师生比，必须想办法吸引并留住青年教师，他们是高校的未来。提高高校教师的薪资待遇，让他们得到社会的尊重，有能力养家糊口，他们才会静下心里做学术，安心课堂教学，才会在学生和课堂管理上注入很多精力。
4.3弘扬社会正能量
社会上的不良风气一直以来以各种形式入侵校园课堂，尤其是移动互联网，这些负面的新闻、事件或者思想都会对高校大学生的心理产生影响，高校学生的人生观、价值观尚未形成，他们很容易受到这些负面能量的侵蚀，思想发生混乱和动摇，无心课堂。因此，社会各方应积极宣扬各种正能量，让高校校园成为一个弥漫正能量的场所，如很多高校在新生开学之始向新生介绍本校历届优秀学生，他们是如何通过自己的学习改变自身命运，为社会创造价值的；各级政府应加大网络治理力度，净化网络环境；高校建立绿色校园网络，提倡文明上网等，通过种种措施使高校成为社会正能量的释放地，正气得到弘扬，也会对高校学生的课堂学习起到良好的带动作用，有利于高校课堂教学管理。
参考文献
[1]东方网.我国在校大学生人数世界第一，高校数量世界第二[EB/OL].http：//new
s.eastday.com/eastday/13news/auto/news/ch
ina/20160408/u7ai5506420.html
[2]冯建国，李桂花，魏久传.高校课堂教学管理问题与对策[J].中国电力教育，2011，（35）.
[3]罗林.我国高校师生比的国际比较[J].湖北民族学院学报（社会科学版）1993，（04）.
[4]中华人民共和国教育部.2015年全国教育事业发展统计公报http：//moe.edu.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201607/t201
60706_270976.html，
[5]河南单招网.2015年河南省单招学校公办、民办一览表http：//www.hndanzhao.com/zhongyaozhuanti/1942.html
[6]解志山.淺析新时期高校课堂管理的现状及对策[J].创新教育，2011，（9）
基金项目：本文系2015年度河南省郑州地方高校教育教学改革工程第七批项目“加强高校课堂教学管理研究”（项目编号：ZZJG-B7026）的研究成果。
（作者介绍：兰瑞英，郑州电子信息职业技术学院工商管理系助教；贾庚，郑州电子信息职业技术学院工商管理系助教；洪丽华，郑州电子信息职业技术学院工商管理系助教）