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摘要：素质教育的深入发展对初中班主任的班级管理工作提出了更高的要求，需要建立一支综合性较强的优秀班主任管理团队，班主任不但要优化学生的学习环境，还要综合分析初中生在成长道路上遇到的一切成长问题，通过对学生的有效管理手段来优化学生的身心健康，使学生热爱学习，珍惜校园，积极生活。为此，初中班主任对初中生要进行科学的、有效的管理，为学生营造良好的学习环境。
关键词：初中班主任;管理班级;有效策略
初中班主任作为初中生在校学习与生活的主要负责人，需要随时掌握学生的学习动态和思想变化。教师的思想、行为对学生产生直接的影响，所以班主任的管理工作启到举足轻重的作用，在管理中要端正自己的态度，对学生的行为和想法要进行科学分析，充分尊重他们的个性想法，采用引导、循序渐进、以身感化的方法，让学生体会到教师对他们关爱和尊重，这样师生之间才会形成友好的、和谐的师生关系。那如何进行有效的班级管理呢？我将从以下几个方面来阐述。
一、转变思想观念 做到以人为本
班主任在进行班级管理时，要根据当下新课程改革的要求，转变观念，注重学生以学习为主体，强化学生积极参与班级管理，从而提升学生对班集体的责任心和荣誉感，从而达到班级管理的有效性。同时，班主任在开展班级管理的时候，应坚持以人为本的管理理念。著名的教育家陶行知曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发现来，才能真正打到心灵深处。”因此全面贯彻落实新课程理念下的政策，根据不同的学生制定科学合理的管理方法，才能真正做到以人为本。
二、制定切实可行的班规，树立良好的班风
俗话说“无规不成方圆”，要形成一个良好的班风，制定的制度必须要民主化，实施的方法必须要恰到可行。初中生已经有一定的思想，所以在制定班规时，要充分调动学生的积极性，让每一个学生都来参与班集体的建设。在班规的执行中，每个同学都要遵守，做到人人平等、公正、公平。为了保证制度的实效性和持久性，使学生养成一种好习惯，在实施的前期，要对一星期甚至两三天的班级规章制度的落实情况进行小结，使学生养成自觉遵守的好习惯，并对班规不断地进行完善。做到奖罚分明，严中有爱，形成一个有凝聚力的、积极向上的班集体，把班级创建成一个温馨的大家庭，让每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。
三、换位思考，建立有效的沟通方式
换位思考是班主任实施有效管理工作的重要环节，学会换位思考，就要求我们班主任处身设地为学生着想，多站在学生的角度思考，要让每一个学生都得到尊重和认可。换位思考作为一种有效的解决问题的方法，经常被运用到初中班主任的管理工作实践中，我们都知道初中生易产生逆反心理，逆反心理强的同学心理特别不成熟，易冲动，往往软硬不吃，但是他们却很健康。通过有效的沟通，我们班主任可以更好地了解学生，学生也因此更理解教师。为此，初中班主任要时常与学生沟通，多站在学生的角度看问题，要轻柔呵护，以诚相待，切不可一副高高在上的样子，以一个合格的聆听者了解学生的成长困惑与建议，事实上，有效的沟通更有利于教学的发展，对班集体的建设也有所裨益。因此，通过换位思考，与学生建立良好的师生关系，帮助他们顺利度过青春叛逆期。记得我班曾经有一个学生迷上网络游戏，十分叛逆，对我和他的家长所提出的建议和要求非常的抵触，对我们的话不屑一顾，认为玩游戏不是什么坏事情，并且还认为自己以后能靠打游戏解决一切问题。
起初，我很难理解他，认为只是一个被网络耽误了的孩子，认为他辜负了我的一片苦心。后来，我站在这位学生的角度上想，他可能认为自己打游戏的本领不错，以后能独當一面。后来我通过与他沟通发现他帮别人打游戏升级已经赚了五千多元，并且从小便被家长保护得很好。随着独立意识的增强和游戏瘾的上涨，再说现在已经能赚钱了，这个学生便更向往独立的生活。对此，我认真地向学生阐述了“独立”二字的真正含义，也告诉他游戏所带来的危害，你现在赚的是小钱，如果你好好学习，说不定将来你在这方面能有所成，就可以赚大钱。并对他说，你想要独立，并不是拒绝我们教师的教育，而是要在我们老师和家长的帮助下形成个人独立意识与价值标准。所以在班级管理中，特别是我们班主任，更要多角度地看问题，以换位思考，营造良性的学习氛围，使学生在融洽、和谐的氛围中健康成长。
四、允许学生犯错误，用发展的眼光看学生
允许学生犯错误，给学生犯错误的权利。记得伟大的毛泽东主席曾经说过：“世上只有两种人没有犯过错误，一个是未出生的孩子，一个是已经死了的人。”所以学生犯错误是难免的，特别是初中学生在他们成长过程中，有了错误是正常的，作为班主任不必大惊小怪，而且他们犯的错误往往都是小错误。虽然我们对待小错误也要认真地对待，但是并非一味地揪住不放，这样不但使学生的小错误改不了，甚至有可能会酿成大错误。所以我们班主任在处理的时候，要根据实际情况灵活有效地处理。允许学生犯错误，这不是表示提倡学生犯错误。是允许他们大胆地去探究、大胆地去实践，敢于挑战新事物，敢于发表自己的见解。如果我们班主任对他们的行为表示约束的话，学生的创新精神就会受到约制的，这样也会影响到他们的学习积极性。所以，作为教师，特别是我们班主任，更应该允许学生犯点错误，要用发展的眼光看学生。
五、结语
总之，当好班主任不容易，当好一名优秀的班主任更不容易。但是作为一名新时代的班主任，我们更应该持之以恒，在实践中不断地积累经验，寻找更有效的班级管理经验，不断地优化班级管理模式，让学生真正成为生活和学习的主人。
（责编 侯 芳）
参考文献：
[1]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（7）.
关键词：初中班主任;管理班级;有效策略
初中班主任作为初中生在校学习与生活的主要负责人，需要随时掌握学生的学习动态和思想变化。教师的思想、行为对学生产生直接的影响，所以班主任的管理工作启到举足轻重的作用，在管理中要端正自己的态度，对学生的行为和想法要进行科学分析，充分尊重他们的个性想法，采用引导、循序渐进、以身感化的方法，让学生体会到教师对他们关爱和尊重，这样师生之间才会形成友好的、和谐的师生关系。那如何进行有效的班级管理呢？我将从以下几个方面来阐述。
一、转变思想观念 做到以人为本
班主任在进行班级管理时，要根据当下新课程改革的要求，转变观念，注重学生以学习为主体，强化学生积极参与班级管理，从而提升学生对班集体的责任心和荣誉感，从而达到班级管理的有效性。同时，班主任在开展班级管理的时候，应坚持以人为本的管理理念。著名的教育家陶行知曾经说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发现来，才能真正打到心灵深处。”因此全面贯彻落实新课程理念下的政策，根据不同的学生制定科学合理的管理方法，才能真正做到以人为本。
二、制定切实可行的班规，树立良好的班风
俗话说“无规不成方圆”，要形成一个良好的班风，制定的制度必须要民主化，实施的方法必须要恰到可行。初中生已经有一定的思想，所以在制定班规时，要充分调动学生的积极性，让每一个学生都来参与班集体的建设。在班规的执行中，每个同学都要遵守，做到人人平等、公正、公平。为了保证制度的实效性和持久性，使学生养成一种好习惯，在实施的前期，要对一星期甚至两三天的班级规章制度的落实情况进行小结，使学生养成自觉遵守的好习惯，并对班规不断地进行完善。做到奖罚分明，严中有爱，形成一个有凝聚力的、积极向上的班集体，把班级创建成一个温馨的大家庭，让每一位孩子的潜能都能得到不断的发掘。
三、换位思考，建立有效的沟通方式
换位思考是班主任实施有效管理工作的重要环节，学会换位思考，就要求我们班主任处身设地为学生着想，多站在学生的角度思考，要让每一个学生都得到尊重和认可。换位思考作为一种有效的解决问题的方法，经常被运用到初中班主任的管理工作实践中，我们都知道初中生易产生逆反心理，逆反心理强的同学心理特别不成熟，易冲动，往往软硬不吃，但是他们却很健康。通过有效的沟通，我们班主任可以更好地了解学生，学生也因此更理解教师。为此，初中班主任要时常与学生沟通，多站在学生的角度看问题，要轻柔呵护，以诚相待，切不可一副高高在上的样子，以一个合格的聆听者了解学生的成长困惑与建议，事实上，有效的沟通更有利于教学的发展，对班集体的建设也有所裨益。因此，通过换位思考，与学生建立良好的师生关系，帮助他们顺利度过青春叛逆期。记得我班曾经有一个学生迷上网络游戏，十分叛逆，对我和他的家长所提出的建议和要求非常的抵触，对我们的话不屑一顾，认为玩游戏不是什么坏事情，并且还认为自己以后能靠打游戏解决一切问题。
起初，我很难理解他，认为只是一个被网络耽误了的孩子，认为他辜负了我的一片苦心。后来，我站在这位学生的角度上想，他可能认为自己打游戏的本领不错，以后能独當一面。后来我通过与他沟通发现他帮别人打游戏升级已经赚了五千多元，并且从小便被家长保护得很好。随着独立意识的增强和游戏瘾的上涨，再说现在已经能赚钱了，这个学生便更向往独立的生活。对此，我认真地向学生阐述了“独立”二字的真正含义，也告诉他游戏所带来的危害，你现在赚的是小钱，如果你好好学习，说不定将来你在这方面能有所成，就可以赚大钱。并对他说，你想要独立，并不是拒绝我们教师的教育，而是要在我们老师和家长的帮助下形成个人独立意识与价值标准。所以在班级管理中，特别是我们班主任，更要多角度地看问题，以换位思考，营造良性的学习氛围，使学生在融洽、和谐的氛围中健康成长。
四、允许学生犯错误，用发展的眼光看学生
允许学生犯错误，给学生犯错误的权利。记得伟大的毛泽东主席曾经说过：“世上只有两种人没有犯过错误，一个是未出生的孩子，一个是已经死了的人。”所以学生犯错误是难免的，特别是初中学生在他们成长过程中，有了错误是正常的，作为班主任不必大惊小怪，而且他们犯的错误往往都是小错误。虽然我们对待小错误也要认真地对待，但是并非一味地揪住不放，这样不但使学生的小错误改不了，甚至有可能会酿成大错误。所以我们班主任在处理的时候，要根据实际情况灵活有效地处理。允许学生犯错误，这不是表示提倡学生犯错误。是允许他们大胆地去探究、大胆地去实践，敢于挑战新事物，敢于发表自己的见解。如果我们班主任对他们的行为表示约束的话，学生的创新精神就会受到约制的，这样也会影响到他们的学习积极性。所以，作为教师，特别是我们班主任，更应该允许学生犯点错误，要用发展的眼光看学生。
五、结语
总之，当好班主任不容易，当好一名优秀的班主任更不容易。但是作为一名新时代的班主任，我们更应该持之以恒，在实践中不断地积累经验，寻找更有效的班级管理经验，不断地优化班级管理模式，让学生真正成为生活和学习的主人。
（责编 侯 芳）
参考文献：
[1]曾媚秀.以柔性管理提高初中班级管理效率的实施对策[J].课程教育研究，2019（7）.