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摘 要：根据我国新课程标准改革的要求，实现学生的全面综合的发展是我国教育的主要目标与目的，因此在现在的教育过程中，往往对灵活的教学方式予以较多的重视。在此基础上，科技作为公认的发展的第一生产力，在新课程标准改革之后更是得到重视，许多学校都开创了引导学生进行创新的活动和课程。科技馆作为我国向青少年展示科技成果以及传播创新思想的场所，是我国青少年创新能力校外教育的主要场所，其教育方法与学校的教育大不相同，因此在作用上也能够弥补学校的教育方式的不足，使得学生发展更为全面。本文即是针对利用科技馆进行教育的教育方法、其独特的教育作用以及科技馆教育的发展前景进行了浅层次的探讨与分析。
关键词：科技馆教育；青少年教育；创新教育；方法与作用
1 科技馆教育的主要教育方法
1.1 建立馆校教育相结合的教育模式
在我国的教育体系中，光是凭借科技馆进行青少年的教育显然是不可能实现的，因此在进行科技馆教育的过程中，势必要与学校的教育相结合。本文认为这种教育体现在两个方面，首先是教学内容方面，学校进行的多数是理论教学，而科技馆带给学生的则更加侧重于动手能力等实践方面的教学。其次是在学生进行科技馆的参观和接触的过程中，光凭学生自身肯定无法对其中的技巧和涉及理念进行充分的了解，尤其是年纪较小的学生，体现更为明显，因此就需要学校的组织者对科技馆的展品进行解释和说明，使得学生学到更多的知识。
1.2 围绕科技馆展示内容开展相应的活动
科技馆带来的教育效果不仅仅局限于在馆内进行参观的时候所起到的作用。在进行科技馆的参观之后，学校一般不会将教育停留在参观本身，而是会在进行参观之后开展相应的活动。例如，在科技馆内通常也存在技术含量较低的创作，因此老师会对学生进行有意识的引导，使其根据所参观的内容进行动手实践，增加学生的动手能力。除此之外，教师可能还会针对科技馆内的某些创作或者是某些科技方面的疑问引导学生进行讨论活动，使得科技馆的教育作用得到延续。
1.3 建立兴趣小组及创作小组
上文提到教师会在组织学生进行科技馆的参观之后而开展与之相关的活动。这种形式对于学生来说无疑是一种可以充分调动学生积极性的教学形式。但是无序的讨论往往会使得讨论的场面混乱并且效率低下，因此在活动进行的过程中，往往会存在分组行为。分组的依据有可能是共同的创作项目，也有可能是共同感兴趣的科技话题。这种方式不仅能够有效引导学生进行科技知识的讨论和学习，而且能够一定程度上对学生的合作精神进行培养和锻炼。
1.4 举办与科普有关的比赛
根据科技馆参观的内容所进行的讨论活动固然是引导学生对科技馆所展示的知识进行拓展性学习的重要方法，但是对学生创新能力的调动仍然不够力度。因此，会有许多学校在引导学生进行科技馆的参观之后，开展与科技创新有关的比赛，例如让学生进行自主的发明创作，或者是进行科普性文章的撰写，而后对其进行评定，并进行相应的奖励，激励学生进行自主创新。
2 科技馆对学生科技创新实践的作用
2.1 科技馆具有展示教育性，可以启迪学生进行创新性思考
科技馆内往往展示着许多具有浓厚的创新性的展品，有复杂的也有简单的。各种各样的展品包含着各种各样的疑问。例如，飞机是如何实现离地的。这样的疑问虽然会使得青少年充满困惑，但是也会使得青少年进行积极的思考，并且能够引发其进行联想。在青少年进行思考的过程中不仅可以使其的大脑思维变的更加活跃，而且有可能会因为这种联想激发其创新的点子，从而形成创作的基础。
2.2 科技馆教育具有趣味性，可以激发学生的创新和创作的欲望
相比于枯燥无味的理论教学来说，利用科技馆对学生进行教学具有较强的趣味性。根据青少年的心理特征来说，其往往具有对自由的事物比较感兴趣的特点，因此在进行科技馆的参观的时候，学生往往会投入比在课堂上更多的精力以及兴趣，并且会对其充满了好奇感。尤其是在参观的过程中见到可行性较高的创作或者是与其灵感相关的创作的时候更是会激发其动手的兴趣，引导其进行创新创作。
2.3 科技馆教育利于引导学生进行全面发展
与传统教育模式主要注重学生的应试能力的特征相比，利用科技馆等课外的场合进行学生的额引导和教育有利用学生在较为轻松的环境下进行学习，从而使得其可以充分地发挥自身的特长以及其思维的灵活性，使其进行独立自由的思考。并且能够脱离课堂教学中的课本的局限性，获得更加广阔的知识面以及思考的空间，在增加自身知识的同时，实现思维能力、动手能力、合作能力等能力的综合发展，符合我国新课程标准下的培育全面人才的教学目的，是一种具有较大有益影响的教育方式。
3 利用科技馆进行教育的发展前景
3.1 面向年龄更小的教育群体
由于考虑到学生群体对于科技馆内展品的了解程度，当前我国主要进行科技馆教育的群体是小学生以及初中生群体。而本文进行论述的主要内容也是科技馆教育对青少年科技创新教育的作用。但是，从科技馆在教育过程中的利用的发展前景这一角度来看，本文认为科技馆教育方式在以后将会面临更小的群体，例如幼儿园及学前班的幼儿，虽然其认知能力有限，但是可以通过让其对科技馆进行参观而形成较多的疑问，引导其从小进行想象和思考，鍛炼思维能力。
3.2 面向落后地区和特殊人群
由于我国经济发展的不平衡性，在我国部分贫困落后的地区甚至都没有科技馆的存在。除此之外，在我国的教育体制之内，还有一种受教育的特殊学生群体，其由于认知能力的有限性往往得不到科技馆教育等较为灵活的教学。但是，通过本文对我国经济发展形势以及对教育体制的发展形势的分析，认为在往后科技馆将会存在于现在落后的地区，面对贫困地区的青少年进行教育。并且也会更加重视对特殊受教育群体的引导的多样化，使其也能够对科技产品具有一定的接触和了解。 3.3 制作科普展品走进校园
本文在上文论述的利用科技馆进行教育的方式都是指引导学生到科技馆进行参观，然后对科技馆所学到的内容进行讨论的教育方式。但是随着科技馆教学的不但发展，在以后的科技馆教学的进程中，科技馆与学校将会进行更多的合作，共同为培养创新型人才贡献力量。这种现象可以表现为科技馆生产较多的较为简单的手工化的科技展品，供给学校引导学生进行创新创造使用。通过这种合作使得科技馆的教育更具实际影响力。
3.4 开展与科技馆内容相关的创新培训班
科技馆展出的展品虽然有部分是在学生动手操作的能力范围以内的，可以通过自我研究得到实现的。但是在展品中，也有许多学生感兴趣的展品是具有较大的技术性的。因此，为了满足学生对于较为复杂的展品的好奇心和求知欲，本文认为，在以后可能会结合科技馆的展示内容进行相关的创新培训班的开创。例如学生对于电子产品比较感兴趣，则可以开展电子技术的青年班，使学生通过在班内的学习为其创作和创新提供技术条件。
4 总结
总的来说，科技馆运用到教育进程中的教育方法是一种较为新型的教育方式，其通过趣味性、实践性等区别于传统课堂教学方式的优势在培养综合性人才方面起着十分重要的作用，并且在此基础上，企业不断地引導着具有创新能力的青少年进入创新这一领域，为国家培养创新型人才起到启蒙作用。
参考文献
[1]刘丽敏.科技馆在青少年创新能力培养中的作用[J].科技风，2015，（19）：7-8.
[2]李英淑.科技馆在青少年科技教育中的作用探讨[J].科技与企业，2015，（14）：179.
[3]张战军.浅谈科技馆在社会教育中的作用[J].内蒙古科技与经济，2013，（3）：7，9.
[4]史子新.浅议科技馆在青少年素质教育中的重要作用[J].科技风，2012，（3）：54.
[5]王文振.科技馆在青少年教育中的作用[J].海峡科学，2009，（10）：68-69.
[6]李晓智.浅谈科技馆在青少年学生素质教育中的作用[J].科技风，2009，（14）：4-5.
[7]刘愉林.浅谈科技馆在青少年科技创新教育中的作用[J].科协论坛，2006，（5）：29-30.
（作者单位：上海科技馆 更新改造指挥部）
关键词：科技馆教育；青少年教育；创新教育；方法与作用
1 科技馆教育的主要教育方法
1.1 建立馆校教育相结合的教育模式
在我国的教育体系中，光是凭借科技馆进行青少年的教育显然是不可能实现的，因此在进行科技馆教育的过程中，势必要与学校的教育相结合。本文认为这种教育体现在两个方面，首先是教学内容方面，学校进行的多数是理论教学，而科技馆带给学生的则更加侧重于动手能力等实践方面的教学。其次是在学生进行科技馆的参观和接触的过程中，光凭学生自身肯定无法对其中的技巧和涉及理念进行充分的了解，尤其是年纪较小的学生，体现更为明显，因此就需要学校的组织者对科技馆的展品进行解释和说明，使得学生学到更多的知识。
1.2 围绕科技馆展示内容开展相应的活动
科技馆带来的教育效果不仅仅局限于在馆内进行参观的时候所起到的作用。在进行科技馆的参观之后，学校一般不会将教育停留在参观本身，而是会在进行参观之后开展相应的活动。例如，在科技馆内通常也存在技术含量较低的创作，因此老师会对学生进行有意识的引导，使其根据所参观的内容进行动手实践，增加学生的动手能力。除此之外，教师可能还会针对科技馆内的某些创作或者是某些科技方面的疑问引导学生进行讨论活动，使得科技馆的教育作用得到延续。
1.3 建立兴趣小组及创作小组
上文提到教师会在组织学生进行科技馆的参观之后而开展与之相关的活动。这种形式对于学生来说无疑是一种可以充分调动学生积极性的教学形式。但是无序的讨论往往会使得讨论的场面混乱并且效率低下，因此在活动进行的过程中，往往会存在分组行为。分组的依据有可能是共同的创作项目，也有可能是共同感兴趣的科技话题。这种方式不仅能够有效引导学生进行科技知识的讨论和学习，而且能够一定程度上对学生的合作精神进行培养和锻炼。
1.4 举办与科普有关的比赛
根据科技馆参观的内容所进行的讨论活动固然是引导学生对科技馆所展示的知识进行拓展性学习的重要方法，但是对学生创新能力的调动仍然不够力度。因此，会有许多学校在引导学生进行科技馆的参观之后，开展与科技创新有关的比赛，例如让学生进行自主的发明创作，或者是进行科普性文章的撰写，而后对其进行评定，并进行相应的奖励，激励学生进行自主创新。
2 科技馆对学生科技创新实践的作用
2.1 科技馆具有展示教育性，可以启迪学生进行创新性思考
科技馆内往往展示着许多具有浓厚的创新性的展品，有复杂的也有简单的。各种各样的展品包含着各种各样的疑问。例如，飞机是如何实现离地的。这样的疑问虽然会使得青少年充满困惑，但是也会使得青少年进行积极的思考，并且能够引发其进行联想。在青少年进行思考的过程中不仅可以使其的大脑思维变的更加活跃，而且有可能会因为这种联想激发其创新的点子，从而形成创作的基础。
2.2 科技馆教育具有趣味性，可以激发学生的创新和创作的欲望
相比于枯燥无味的理论教学来说，利用科技馆对学生进行教学具有较强的趣味性。根据青少年的心理特征来说，其往往具有对自由的事物比较感兴趣的特点，因此在进行科技馆的参观的时候，学生往往会投入比在课堂上更多的精力以及兴趣，并且会对其充满了好奇感。尤其是在参观的过程中见到可行性较高的创作或者是与其灵感相关的创作的时候更是会激发其动手的兴趣，引导其进行创新创作。
2.3 科技馆教育利于引导学生进行全面发展
与传统教育模式主要注重学生的应试能力的特征相比，利用科技馆等课外的场合进行学生的额引导和教育有利用学生在较为轻松的环境下进行学习，从而使得其可以充分地发挥自身的特长以及其思维的灵活性，使其进行独立自由的思考。并且能够脱离课堂教学中的课本的局限性，获得更加广阔的知识面以及思考的空间，在增加自身知识的同时，实现思维能力、动手能力、合作能力等能力的综合发展，符合我国新课程标准下的培育全面人才的教学目的，是一种具有较大有益影响的教育方式。
3 利用科技馆进行教育的发展前景
3.1 面向年龄更小的教育群体
由于考虑到学生群体对于科技馆内展品的了解程度，当前我国主要进行科技馆教育的群体是小学生以及初中生群体。而本文进行论述的主要内容也是科技馆教育对青少年科技创新教育的作用。但是，从科技馆在教育过程中的利用的发展前景这一角度来看，本文认为科技馆教育方式在以后将会面临更小的群体，例如幼儿园及学前班的幼儿，虽然其认知能力有限，但是可以通过让其对科技馆进行参观而形成较多的疑问，引导其从小进行想象和思考，鍛炼思维能力。
3.2 面向落后地区和特殊人群
由于我国经济发展的不平衡性，在我国部分贫困落后的地区甚至都没有科技馆的存在。除此之外，在我国的教育体制之内，还有一种受教育的特殊学生群体，其由于认知能力的有限性往往得不到科技馆教育等较为灵活的教学。但是，通过本文对我国经济发展形势以及对教育体制的发展形势的分析，认为在往后科技馆将会存在于现在落后的地区，面对贫困地区的青少年进行教育。并且也会更加重视对特殊受教育群体的引导的多样化，使其也能够对科技产品具有一定的接触和了解。 3.3 制作科普展品走进校园
本文在上文论述的利用科技馆进行教育的方式都是指引导学生到科技馆进行参观，然后对科技馆所学到的内容进行讨论的教育方式。但是随着科技馆教学的不但发展，在以后的科技馆教学的进程中，科技馆与学校将会进行更多的合作，共同为培养创新型人才贡献力量。这种现象可以表现为科技馆生产较多的较为简单的手工化的科技展品，供给学校引导学生进行创新创造使用。通过这种合作使得科技馆的教育更具实际影响力。
3.4 开展与科技馆内容相关的创新培训班
科技馆展出的展品虽然有部分是在学生动手操作的能力范围以内的，可以通过自我研究得到实现的。但是在展品中，也有许多学生感兴趣的展品是具有较大的技术性的。因此，为了满足学生对于较为复杂的展品的好奇心和求知欲，本文认为，在以后可能会结合科技馆的展示内容进行相关的创新培训班的开创。例如学生对于电子产品比较感兴趣，则可以开展电子技术的青年班，使学生通过在班内的学习为其创作和创新提供技术条件。
4 总结
总的来说，科技馆运用到教育进程中的教育方法是一种较为新型的教育方式，其通过趣味性、实践性等区别于传统课堂教学方式的优势在培养综合性人才方面起着十分重要的作用，并且在此基础上，企业不断地引導着具有创新能力的青少年进入创新这一领域，为国家培养创新型人才起到启蒙作用。
参考文献
[1]刘丽敏.科技馆在青少年创新能力培养中的作用[J].科技风，2015，（19）：7-8.
[2]李英淑.科技馆在青少年科技教育中的作用探讨[J].科技与企业，2015，（14）：179.
[3]张战军.浅谈科技馆在社会教育中的作用[J].内蒙古科技与经济，2013，（3）：7，9.
[4]史子新.浅议科技馆在青少年素质教育中的重要作用[J].科技风，2012，（3）：54.
[5]王文振.科技馆在青少年教育中的作用[J].海峡科学，2009，（10）：68-69.
[6]李晓智.浅谈科技馆在青少年学生素质教育中的作用[J].科技风，2009，（14）：4-5.
[7]刘愉林.浅谈科技馆在青少年科技创新教育中的作用[J].科协论坛，2006，（5）：29-30.
（作者单位：上海科技馆 更新改造指挥部）