与学生相处的每一天，我常常被一些事情感动着，我觉得我是最幸福的班主任。在这里，我想与大家一起分享我的一份惊喜与感动：前几天的一个下午，我身体有点不舒服，可还是坚持上完课才回家休息。放学后，班长带着全班同学来到我家看望我。同学们有的拉着我的手，有的紧挨着我坐着，有的给我捶背，有的问我哪儿不舒服，有的为我端水拿药……临走时，班长对我说：“老师，今晚的自习课您不要来守班，我保证我们全班同学一定会遵守纪律、好好学习的。”第二天早自习，我一进教室，发现办公桌上有一封署名68班全体同学的信，其中有这么几句：“老师，您辛苦了，千万要保重身体！”“老师，您放心，在您的耐心教育下，我们会好好学习，不断进步。”当时我真的感动得流下了眼泪。事后，有同事问我：你到底有什么秘诀让学生这么亲你、敬你、听你的话？其实我哪有什么秘诀，我只是把我的真爱献给了学生。
　　20多年来，我始终像慈母般地关心、呵护学生，也赢得了学生的信任和爱戴。
　　一、爱学生，就要了解学生
　　“一切为了孩子”，这是新课程的核心理念。如果班主任希望从一切方面去教育学生，那么就必须从一切方面去了解学生。了解学生是教育学生的前提和先决条件。了解学生是建立在爱学生的基础之上的，班主任只有爱他们，才能更全面更深入地认识他们。
　　为了更好的了解学生，平时，我喜欢与学生一起娱乐、一起交流；我喜欢倾听学生的谈话、采纳学生的建议；我经常找学生谈心、询问学生的思想、学习、生活情况；经常深入学生家庭了解情况；经常发短信打电话与家长沟通……
　　这样，我对每个同学的个性特点、兴趣爱好、交友情况、思想动态等了如指掌，就能针对不同的学生采取不同的教育方法，做到一把钥匙开一把锁。龚攀同学头脑灵活、组织能力强，但是学习态度不端正、作风散漫、还爱出风头。根据这些特点，我安排他担任卫生委员，他也很乐意，工作干得很出色。我不时地表扬他、鼓励他，并提醒他遵守纪律、认真学习，做学生的表率。现在，他的表现越来越好，这两次考试都进入了班里的前10名。小薇同学学习认真，成绩优秀，但性格孤僻，在家里个性倔强，顶撞家长，在学校里独来独往。我多次找她谈话，开导她：告诉她学生不光要读好书，更要学会做人；让她明白亲情友情的可贵，教育她要做一个有孝心、会相处的好学生。现在她的性格开朗多了，老师同学都很喜欢她，家长也逢人就夸她。
　　新课程强调：教师是与学生共同创造、共同发展的“平等的首席”，因此教师要把自己放在和学生平等的位置上，深入他们、了解他们、做学生的知心朋友，这样学生就会觉得老师可亲可敬，从而主动接受你的教育。
　　二、爱学生，就要关心学生
　　关心学生的学习、生活，了解学生的需要，及时地帮助学生，这是班主任应尽的义务。在学生遇到困难时，老师投去一个期待的目光，说一句温暖的话，帮助他们成功一次。这样，在学生的心底里种下一颗自信的种子，促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
　　2005年上学期开学时，彭上游同学的父亲在拆屋时脑部受到重伤，虽经全力救治，还是离开了人世。面对十多万的债务和尚未建好的房子，母亲几乎崩溃了。懂事的孩子为了减轻母亲的负担，决定辍学外出打工。得知这一情况，我及时来到他家，给他送去钱和慰问品，答应免除他本学期的一切学习费用，并说服他放弃打工的念头、继续完成学业，将来用知识改变命运。后来他发奋学习，考上了高中还上了大学，现任职于南京的一家知名企业。今年春节的师生聚会，他紧紧拉着我的手，激动地说：“舒老师，当初要不是你帮助我，我就不会有今天的成功。”由此可见，在学生最困难的时候帮他一把，说不定能使学生受益匪浅，甚至影响学生的一生。
　　66班的彭垚勤同学，暑假时骑摩托车摔了一跤，导致左腿骨折。虽然治疗了近两个月，但是九月份开学时还是行动不方便，生活不能完全自理。为了不耽误学习，他坚持要来上学。在这种情况下，我召集班里的男生开会，安排同学轮流照顾他：一日三餐帮他端饭，给他打开水，背他上下楼梯，为他洗衣服……
　　我每天按时为他熬中药，还买来骨头为他熬汤，又叮呤食堂的师傅关照他。在师生的共同帮助下，彭垚勤的伤很快痊愈，学习成绩保持班上的前列，中考时以优异的成绩考上了重点高中。后来他在给我的一封信中说：“老师，做您的学生是我最大的幸福。多亏了您和同学们的帮助，我才能考上双峰一中。我不知道怎么感激您，我只有努力学习，以优异的成绩来报答您。”
　　其实，并不是说非得给钱给物才算帮助学生：学生的纽扣掉了，给他钉上；学生生病时，说一句温暖的问候；学生不如意时，给予适当的安慰；学生受挫折时，帮助他们找回自信……这些看似是小事，但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意，久而久之，学生就会亲近你，把你当作自己的贴心人。
　　三、爱学生，就要尊重学生
　　苏霍姆林斯说过：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”教师热爱学生，就必须关心、理解、尊重学生。
　　现在的学生，自尊心都很强，尤其是后进生，他们更渴望得到别人的理解、尊重和信任。因此班主任对学生一定要以诚相待，耐心诱导，切莫挫伤他们的自尊心，这样他们才会敞开心扉接受你的教育。两年前，我班的一位女生因厌学而被社会上的人带到一家酒店打工。家长把孩子接回家后，狠狠地教训了一顿，还将她关在家里不让她再上学。当时一些科任老师也认为这种学生不收也罢。当了解到女孩后悔自己的行为想重返学校读书时，我主动上门做家长的工作，并把女孩接回学校继续学习，耐心地教育她，使她明白学习的重要性，明白女孩子要自尊自爱自强，要追求心灵美。我还安排一位成绩好的同学与她同桌，在学习上帮助她。平时我尽量抽时间给她辅导功课。后来，这个学生就像变了一个人似的听话、好学。毕业时我建议她去中职读幼师。让人难以置信的是，她同村的一位职高老师要带她到自己任教的私立职高去读书，被拉上车后，这学生找借口下车打电话给我，让我送她去中职。我当时真的感动得说不出话来。
　　没有爱，就没有教育。只有真诚的爱学生，尊重理解学生，才能使学生感到温暖，才能使学生从内心把老师当作自己的亲人和朋友。上个月的一个双休日，我正在吃晚饭，良田村的王小伟哭哭啼啼跑到我家，说：“老师，我实在受不了，我妈老是骂我没出息、还经常打我。我想离开家，离开我妈。可我舍不得你。”我首先安定他的情绪，让他吃饱饭。饭后我耐心地听取了他的诉说：原来小伟家境不好，父母关系紧张。父亲常年在外打工，母亲带着他在家很辛苦；加之小伟学习成绩不好，母亲很想不通，经常打骂儿子出气，还老拿儿子的短处跟别人的长处比，认为儿子不争气没出息。这次就是因为小伟到同学家玩了一个下午，没有帮她在家晒谷而挨了打。听完小伟的讲述，我首先肯定他的许多优点：聪明、热情、大方、尊敬老师、信任老师、集体荣誉感强等等；然后我告诉他：成绩不理想，双休日应该在家好好学习；妈妈很辛苦，做儿子的要帮妈妈干些力所能及的家务活，要体贴、孝顺父母。同时让他知道虽然母亲打他骂他，但内心是爱他的；拿他的短处跟别人的长处比，是希望他学习别人的长处，比别人更优秀。当然，我又找来小伟的母亲与她沟通，提醒她管教孩子要讲究方法，要尊重孩子，千万不要伤害孩子的自尊心；并让母子当面交流，互相理解。儿子向母亲承认了自己的错误，表示今后听妈妈的话好好学习；母亲也表示今后要多关心理解儿子。
　　“亲其师”才能“信其道”。班主任爱学生，就要尊重他们，千万别用过激的言行伤害他们。要记住陶行知先生的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
　　四、爱学生，就要赏识学生
　　班主任不仅要尊重学生，还要善于赏识每一位学生。
　　马克·吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”人人都希望听到赞扬的话，成人尚且如此，更何况孩子呢？他们常常把班主任的表扬鼓励看成是对自己的评价。当他们得到老师的肯定赏识时，就觉得自己有进步、能学好、有发展前途，以为自己在班主任心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强好学的动力。对于学生来说，尤其是后进生，老师的赞扬赏识就像温暖的阳光，离开它幼苗就不茁壮。彭芳同学成绩不好，性格内向，缺乏自信。但是字写得好。我特意请她为我抄写一份学生花名册，她抄得很认真，字写得格外漂亮。我极力表扬了她，说她的字写得比老师的还要好。我让她担任班上的手抄报和黑板报的主编，她每次都出色地完成了任务，我总是及时地表扬她，并送给她一本字帖，要她好好练字，将来一定会成为书法家。我还鼓励她说：“你很聪明，能写一手漂亮的好字，我也相信你能把学习成绩提高，加油。”从这以后，彭芳变得性格开朗，充满自信，学习成绩进步很快。我班黄姗同学数学成绩一向很差，一次小考竟然及了格。我抓住这偶然的进步，在月考总结会上表扬她，还奖给她两个本子，激励她好好学习，并安排一位数学成绩好的同学与她同坐。打这以后，她上课专心听讲、不懂就问，数学成绩慢慢提高了。
　　每一个学生都希望自己是成功者，期待着收获肯定和赞扬，所以班主任要善于用自己的一双慧眼去观察发掘学生身上的闪光点，并及时地表扬鼓励。有时老师一个鼓励的眼神、一个真诚的微笑、一次亲切的拉手、一句温暖的问候、一个小小的奖品，都会使学生得到被赏识被肯定的喜悦，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。
　　五、爱学生，就要宽容学生
　　读大学时曾经听说过这样一个故事：古代有位老禅师，一天晚上看见墙角边有一张椅子，这位老禅师明白了肯定是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。这位老禅师不声张，走到墙边，移开椅子，就地弯腰蹲着。不一会，果然有一小和尚翻墙进来，在黑暗中踩着老禅师的背跳了进来。可是当他发现刚才踏的是自己的师傅时，他吓呆了。可是这位老禅师没有厉声责备他，只是平静地说：“夜深了天凉，快去多穿一件衣服吧。” 从这个故事中我明白了：宽容是一种无声的教育。
　　“人非圣贤，孰能无过？”学生在成长的过程中难免会犯这样或那样的错误。教师应该时刻像微笑的乐山大佛一样，笑一笑，以一颗博大的胸怀去包容感化他们。有时，学生无意中违犯了纪律或冲撞了老师，我总是调侃地批评几句，然后潇洒地一笑，这样便不失教师宽容的胸怀，诙谐的风度。
　　其实，有时候学生犯了错误，大多数都非常后悔，也希望得到老师的宽容和谅解。老师的宽容能让学生从中懂得你对他的爱和关怀，能让学生觉得犯错误是不应该的，同时也给了学生勇于改正错误的机会。这样既能保护学生的自尊心，又营造了自我教育的广阔空间。班里有个男生，曾经因为偷东西而受到批评教育。一次他的老毛病复发，又偷了同桌的学习机。一时间，同学们议论纷纷。见此情景，我在学生面前没有提一个“偷”字，而是把他拉到一边，抚摸着他的头说：“我相信你是想和同桌开玩笑，不过这玩笑有点过。你看人家有多着急，赶快还给他吧。”听了我的话，他当即把学习机拿出来，交给了同桌。
　　班主任如果能宽容学生的幼稚、天真、调皮甚至错误，学生才能体会到“理解万岁”的温暖。这样，他们才会向教师敞开心扉，知无不言，言无不尽。上学期的期初，黄克俭和几个男同学躲在旧厕所里打牌。得知这一消息后，我没有生气，放学时我让同学们学习《中学生日常行为规范》，并对照《规范》反省自己的所作所为，看看自己哪些地方做得好，哪些地方有待改进。放学后这几个学生主动找我承认错误。我没有批评他们，反而在班上表扬他们诚实、知错能改。从这以后，班上再也没有发生过打牌的现象了。黄克俭同学还毛遂自荐，担任班里的纪律委员，发现违纪的现象及时加以制止，成为我管理班级的得力助手。
　　事实证明：只有以宽容之心对待学生，才会让学生体味到老师的真诚和依赖，学生才能把教师当作自己的朋友。
　　六、爱学生，就要公平、公正对待学生
　　公平公正地对待每一位学生，是教师取信于学生的一个标准。学生最反感老师对学生不能一视同仁；尤其是后进生，他们生怕老师不能一视同仁，也最不满班主任偏心。
　　班主任绝不能以学生成绩的优劣、能力的大小、家境的贫富来定亲疏、或褒或贬。某生的学习成绩优异、又有工作能力，即使家境不好，班里的学习委员也可以让他当；某生是班长，身上有缺点或犯了错，一样要受到批评教育。班主任只有对学生一碗水端平，学生的是非观念才能明确；只有坚持公平公正的原则处理学生关系，才能赢得学生的信任。否则该用的不用、该批评的不批评，在学生的心中，是非观念就会错位，同时也会有损班主任的威信和形象。最近几年，我采取“班长轮流制”来管理教育学生，这就是公平公正对待每一位学生的合理运用，收到了很好的效果。
　　有一位后进生，以前经常顶撞老师、对同学蛮横，多次教育不改。初三时分到了我班，一次自习课，我发现他回头吐后面的同学。为了不影响同学们的学习，我当时并没有批评他。课后我找到他了解情况。起初他不但不说，反而摆出一副傲慢、不在乎的神态。在我的耐心教育下，他才说出事情的经过：原来是后面的同学多次在下面踢他，他忍无可忍才反过去吐他。我问：“既然他有错在先，那你为什么不说？”他说：“因为他是好同学，他踢我你又没看见，我说了你也不会相信，反正你只看见我吐他，我得挨批评，那你就批评我吧。”我公平地处理了这件事，使他改变了态度。以后他再出现问题，老师批评教育时，他再也不顶嘴了。他还常跟家人和朋友说：“我们老师对我们公平、不偏心。她虽然多次批评我，但是我心服口服，谁让我犯错呢？”可见，公平公正对待学生，是树立教师威信的途径，也是顺利开展班级工作的重要保障。
　　点点爱心，唤醒了一颗颗心灵的良知；桩桩事实，证明了班主任做好班级工作的金钥匙——爱心。只要有了爱心，班主任工作之路就会越走越宽。
　　（作者单位：417715湖南省双峰县千金中学）