孩子的成长离不开父母的陪伴，當获得成功时能得到家长的支持和鼓励，在犯错时能得到家长耐心引导改正错误。孩子在成长期间有家长的陪伴，才会在温暖的环境下成长，养成谦虚自信的良好品格。
　　案例
　　在中午休息时间，王老师走进教室时发现一向乐观的小明在座位上红着眼睛低着头，通过小明断断续续地描述，王老师知道了事情的经过。原来在午餐时，班级里高大的小风故意把小明碗里的食物打翻在地。小风是一个做事看心情的孩子，在遇到问题时，总认为自己是正确的，平日里还总是爱折腾其他学生，在课堂讲话，公然顶撞老师，有一些不好的习惯。
　　小风表现出来的倔强已经不是小学生该有的性格了，在教育学生的过程中采用以暴制暴的方式并不能有效地解决问题，只有采用合理的方式引导小风才能起到效果。于是，王老师设计了一个计划，让小明拿走小风的铅笔盒，通过将心比心的方式，让小风体会到小明的心情。当小风的铅笔盒被拿走时，小风表现得非常不满，对王老师说：“老师不是说过别人的东西不能乱动吗？”看着眼前的小风，王老师的计划已经起到作用了，王老师问小风：“那我有没有告诉过你不要欺负同学呢？”此时的小风低下头不再说话，但是从他的眼神中能看出内心的气愤。王老师决定加深效果，于是举起手中的铅笔盒，手一翻，铅笔盒里的文具散落在地上，此时小风眼里充满了惊讶和疑惑，他哭了出来，王老师问他：“你知道现在小明的感受了吗？如果你能为同学想一想是不是就不会出现这样的事情了？”王老师一边和小风一起把东西收拾好，一边对小风说：“每一个小朋友都是你的朋友，在日常相处的过程中，应该和小朋友多交流，学会尊重小朋友的想法，不能自己想做什么就做什么，这样时间长了大家就孤立你了。”
　　基于案例的思考
　　（一）学生成长期间缺少父母引导
　　小风在成长期间一直被家人宠着。其实没有哪个家庭不宠孩子，但是再喜欢孩子，家长也应该保持合理的度。王老师对小风的家长给出建议：家长应该多和孩子接触，要了解孩子的所想所做，在对孩子进行教育时，应该让小风的头脑中有规矩的概念，并在生活中遵守规矩，例如在生活中要做到尊老爱幼，在别人遇到困难时应该给予帮助等;也要让小风学会说话，在发表言论之前多为对方想想，要学会考虑对方的感受，不能自己想怎样就怎样;如果小风能做到，家长应该及时给予鼓励，让小风有坚持的动力，直到养成良好的习惯。小风的家人表示会和王老师一起把小风培养成文明礼貌的孩子。
　　所以在孩子的教育问题上，家长和老师都不能着急。让学生养成良好的习惯是一个长期的过程，这要求家长和老师一起对学生进行教育，从家长自身做出改变，为学生做好榜样，让学生在家长的带领下提高与人相处的能力。
　　（二）学生成长期间缺少家庭因素
　　在教育期间，家长应该充分发挥家庭的优势，多和教师沟通，了解孩子在学校的表现，把家校联合的教育方式落实到日常生活中。家长在家中不能一味地由着孩子的性子来，应该站在事情的原则上分析问题，日常工作也应多抽时间关心孩子，和孩子一同成长，让孩子感受到来自家长的爱。
　　教师要鼓励学生多交朋友，主动参加班级活动。教师要和学生以朋友的方式相处，教会学生如何和同学相处，让学生学会多替别人着想，才能成为让大家尊重的人。通过上述的方法，王老师在小风的教育问题上取得了不错的效果，老师发现，在家长的帮助下，小风不再像从前一样封闭自己，脸上多了笑容。由于小风身体素质好，在班级的体育课上，体育老师让小风担任体育委员带领大家进行活动。不过在上课时，小风还有些习惯性地想找周围同学说话，相信通过科学地引导，小风的未来会更好。
　　（三）学生成长期间家长要耐心引导
　　学生在成长期间难免会犯错，犯了错误不要紧，积极改正就还是好孩子。家长在对学生进行教育时，不能因为学生做错了事情就打骂孩子，这样会给学生的心理留下阴影。家长在日常生活中要学会控制自己的情绪，给学生创造健康的生活环境。例如在小风的案例中，如果家长在知道小风的学校表现之后对小风又打又骂，只会让小风的性格更为偏激，所以家长的情绪很重要。家长可以用深呼吸缓和自己的情绪，或者尝试通过运动等方式发泄自己的负面情绪。在生气的情绪减轻之后，家长再和学生进行沟通，并指导学生学会如何控制情绪，在日常生活中才能更好地与人相处。
　　（作者单位：江苏省苏州市吴江区铜锣小学）