论文部分内容阅读
【摘要】为了符合新课程改革的要求、理念与目标，我国小学的数学教学要从教学理念、教学方式、教学目标等进行全面的改革，学校要积极地将新课改的核心内容、核心理念、教学计划以及目标传达给所有教师，再通过教师将其内容和理念传达给学生，让教师和学生都积极地配合新课程改革工作，以此全面提升小学数学的教学质量和发展前景.
【关键词】发展策略;小学数学;教育策略;总结分析
引 言
目前我国的教育教学在不断的改革和创新中推出了全面的新课程改革，它根据目前我国传统小学教育的缺陷做出了一系列的创新和改进，通过更新教育理念、教学目标及教学方针来让学生获得综合性的、全面性的发展.教师在设计课堂教学计划时一定要理论知识结合实际生活，这样不仅可以提升学生的实践能力，还能让学生结合实际例子加深自己对理论知识的理解，让学生不再拘泥于理论知识的学习，通过新课程改革中所提到的理论实践相结合的方式进行教育，可以让学生的数学学习效果变得更好.
一、新旧教学方式的区别
（一）主动与被动的区别
传统的数学教育中，首先，教师的教学理念大多是将学生放在了被动接受知识的一方，许多教师认为学生并不会积极主动的学习，所以就需要他们来进行督促，因此教师在教学过程中大多将自己放在了课堂中的主体位置，在教授知识时也以自己讲解为主，并没有让学生先进行主动的思考和探索;其次，在这种教学方式下，学生会潜意识将自己放在被动的位置，这也导致了学生的学习越来越被动，学习的效果越来越差.
新课程改革下的数学教育中，教师应积极的学习新课改的核心内容，并根据其将学生放在课堂中的主导位置.首先，教师要将新课改的教学理念传输给学生并积极的应用在学生身上，让学生自己先思考探索，教师再进行答疑解惑或者总体概括;其次，在整个课堂中教师要引导学生多思考、多提问、多讲解、多回答，学生慢慢习惯了这种教学方式之后，对学习的积极性就会慢慢增加，最后的学习效果也会越来越好.
（二）针对的对象不同
传统的数学教育中，教师一般都会按照数学教材上的知识内容来备课和安排课程进度，其教学目标和教学计划都是通过教材内容来规划的，而学生在只学习教材内容的情况下，难以理解理论上比较抽象的数学知识，因此对于教师教授的知识不能很好消化，导致已经学习的内容也有很多的疑问和不解，这样类似于封闭的教学方式让学生对于学习内容的了解过于单一和抽象，不利于教学质量的提升.
新课改下教师不再只是单一的讲解教材内容，开始将教材知识与现实生活中的实例相结合，让学生在掌握了理论知识之后，再结合实践对所学内容加深理解，让学生的知识基础更加牢固，理解内容更加全面.
（三）教学形式的区别
传统的教学形式主要是教师根据教材设计课堂计划和进度，在课堂中通过黑板的形式讲解数学知识，这样的教学形式过于单一，没有让学生深入理解该内容，这也降低了学生的学习效果.
新课改的教学形式主要是教师通过网络为学生寻找很多有关教学内容的动画、图片、视频等，通过多种多样的教学形式为学生讲解教学内容，这样的教学方法有利于学生学习能力的提升.
二、优化小学数学教学的课堂设计
（一）将学生放在课堂教学的主体位置上
在新课程改革下，首先，教师要明白和理解新课改的教学目标，明白学校的任务是培养人才，而教师的任务是让学生学会这门知识并且可以学以致用，用这种思想去不断地创新和更改教学计划，让最终的教学效果更接近于之前的预期;其次，教师在制订课堂计划时，要将学生与教师的沟通放在首位，并且教师只是为学生答疑解惑的一方，学生才是真正的主体，教师要设计不同的实践内容和话题互动，在与学生沟通交流中将学生的思路打开，让学生在不断的实践中加深对知识的理解.
（二）改进教学手段和方案
提高教学效果的关键点是教师的教学计划和教学时所用的促进学生积极性的手段，教师在制定教学计划时首先要了解课程的教学目标以及教学任务，先制订一些基本的教学手段，例如准备一些有关课程的电影片段作为课堂的开始，以此引起学生的兴趣，再通过课堂中的一些不确定情况做出灵活的变动，这样的教学手段可以让数学的教学效果得以优化.教师还要在教学过程中针对学生的特点不断总结和创新教学计划和教学手段，让数学的教学效果更好.
（三）丰富课堂知识内容
小学数学的教学内容可以说与实际生活的联系非常密切，即小学数学在生活中的实用性非常强，使用场景也非常多，一切与计算有关的事情都与数学教学相关联，所以教师在教授学生学习数学知识时可以结合生活中的实例来讲解，这样可以让学生更加直观深刻的理解数学.小学数学是为学生的后续学习打下坚实基础的时候，此时教师要通过丰富的教学内容，有效地打开学生的思维，提高学生的思考能力，例如，在学习教学内容之余可以给学生准备几个开发脑力的小问题，而针对具体的内容可以从两方面进行：
1.教师设计教学计划时要结合新旧课程教材，并且将新教材作为前提和主体，因为新课程教材相较于旧教材来说更加贴近于当代小学生的特点，学生更容易接受和理解，这也能极大的激发学生对数学的兴趣.
2.在充分的理論教学中要穿插实际的教学，对于数学教学可以结合生活实践让学生对所学内容有更深的体会和理解，并且也让学生了解了所学知识的使用场景，这种教学方式更易让学生对所学内容产生兴趣并且积极参与其中，也使得数学教学内容更加丰富.
（四）优化课后练习
课后的习题练习可以说是学生学习的主要组成部分，它可以有效地检测出学生对于重要知识点的掌握程度以及对课堂内容还存在的问题，也可以有针对性地训练学生对各个知识点的举一反三的能力，让学生将课堂中的学习内容得以充分运用，通过课后习题可以充分提升学生的解题能力，使学生在不断地练习中找到解题的技巧，并且从量变达到质变，另外一些难度较大的习题也可以有效地激发学生的胜负欲，使得学生想要不断地思考如何去解题，从而有效地扩展了学生的思维模式. 三、创新优化课堂的新措施
（一）将理论知识实例化
為了达到新课改中提到的全面发展学生能力的目标，教师要不断创新改进课堂内容、课堂模式、课堂计划、课堂进度等，让数学课堂教学可以充分提高学生的各方面素质，而数学课堂教学的创新改进首先要从改进教学计划开始，秉承着新课改下更贴近现代学生思想的教学理念，教师要不断积极地创新教学计划，在不断创新的过程中，首先，教师要将教材的所有知识点完全理解，并且将这些理论知识进行实例化，让学生可以更加深刻的理解内容，确保学生理解完成之后可以让学生进行“举一反三”，以此查看学生的理解能力和实际运用能力;其次教师要针对一些重、难知识点进行讲解，由于小学生的想象能力和理解能力较弱，所以对于一些比较抽象的问题难以理解，此时教师应该将该问题实例化，让学生可以直观的理解题意，并且结合实例带领学生将题目的内容一步步分析，让学生先了解题意再进行解答，这可以有效地提升学生的解题效率，让学生不会再对难题产生畏缩，并且积极的开始探索和研究;最后，教师要懂得通过有趣的教学情境来吸引学生的兴趣.课堂中教师一定要注意给学生留下充足合理的练习时间，有效的加强学生对于理论知识的理解和对实践活动的运用，这样将理论知识实例化，可以加快学生的思考，缩短学生的理解时间，让学生的思维更加的敏捷.
（二）增加师生课堂交流与沟通
新课程改革中提到教师要让学生打开思维，放开自己，积极参与到教师与学生的讨论之中，以此来提升学生语言的阐述能力和与人沟通的能力.要想使这种新型的课堂教学方式可以顺利开展并收获丰富的成果，需要教师与学生双方的积极配合，而在这个配合过程中，首先，教师要以自己作为标杆，无论是在课堂中还是在课堂外都要主动与学生进行沟通交流，沟通时也要注意方式方法，语言精良温和，让学生的情绪得以放松，这样双方沟通起来效率会更高，也更有利于促进教师与学生之间的和谐关系，让学生慢慢地愿意主动去和教师沟通，主动去和教师提出自己学习中遇到的疑惑，这样教师也就可以具体的针对个人深入了解其学习情况，并且针对情况给出更加合适的学习建议，学生根据建议改进自己的学习方法，这些互动可以有效地加强师生之间的信任，并且学生在该教师的课堂中都会积极参与、主动配合，有效地提升了课堂教学的效率.
（三）提升学生的思维能力
新课程改革下教师主要充当领路人、引导人，需要在整个教学过程中引导和加强学生对于理论知识的理解能力和思考能力以及理论结合实际的能力.教师在讲解一些有关实际生活中的数学问题时，可以结合现实中的实例进行讲解，这样学生通过对实际现象的了解可以更加深入的理解数学问题.通过教授学生结合生活实际解决数学问题，可以让学生在平时将自己在生活中遇到的数学问题记录下来并且向教师或者其他同学请教.新课改下的数学改革内容中最有效的课堂教学方式是理论结合实践，让学生在充分理解理论知识后将其运用到实际的生活之中，这才是人才的培养模式和发展方式，所以数学教师要培养学生在生活中运用数学知识的能力，这对于学生的发展是非常有意义的.
结 语
综上所述，为提升数学教学的质量和效率，教师要不断尝试和探索，根据教学经验总结创新，向其他优秀教师请教，通过学习互联网上优秀的教学方法，不断的检查并改正自身的缺点.当然学生在这个过程中也扮演着重要的角色，学生要积极配合教师，与教师沟通，不断改进自己的学习方式，有疑问要尽快去向教师或者优秀的学生请教，不断的改正自己的缺陷，这样才能让数学的教学效果更好， 也能让数学的教学质量变得更高.
【参考文献】
[1]刘三红.基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略[J].学周刊，2015（33）：59.
[2]徐玉娟.浅谈新课改下小学数学的发展[J].数学学习与研究（教研版），2017（20）：95.
【关键词】发展策略;小学数学;教育策略;总结分析
引 言
目前我国的教育教学在不断的改革和创新中推出了全面的新课程改革，它根据目前我国传统小学教育的缺陷做出了一系列的创新和改进，通过更新教育理念、教学目标及教学方针来让学生获得综合性的、全面性的发展.教师在设计课堂教学计划时一定要理论知识结合实际生活，这样不仅可以提升学生的实践能力，还能让学生结合实际例子加深自己对理论知识的理解，让学生不再拘泥于理论知识的学习，通过新课程改革中所提到的理论实践相结合的方式进行教育，可以让学生的数学学习效果变得更好.
一、新旧教学方式的区别
（一）主动与被动的区别
传统的数学教育中，首先，教师的教学理念大多是将学生放在了被动接受知识的一方，许多教师认为学生并不会积极主动的学习，所以就需要他们来进行督促，因此教师在教学过程中大多将自己放在了课堂中的主体位置，在教授知识时也以自己讲解为主，并没有让学生先进行主动的思考和探索;其次，在这种教学方式下，学生会潜意识将自己放在被动的位置，这也导致了学生的学习越来越被动，学习的效果越来越差.
新课程改革下的数学教育中，教师应积极的学习新课改的核心内容，并根据其将学生放在课堂中的主导位置.首先，教师要将新课改的教学理念传输给学生并积极的应用在学生身上，让学生自己先思考探索，教师再进行答疑解惑或者总体概括;其次，在整个课堂中教师要引导学生多思考、多提问、多讲解、多回答，学生慢慢习惯了这种教学方式之后，对学习的积极性就会慢慢增加，最后的学习效果也会越来越好.
（二）针对的对象不同
传统的数学教育中，教师一般都会按照数学教材上的知识内容来备课和安排课程进度，其教学目标和教学计划都是通过教材内容来规划的，而学生在只学习教材内容的情况下，难以理解理论上比较抽象的数学知识，因此对于教师教授的知识不能很好消化，导致已经学习的内容也有很多的疑问和不解，这样类似于封闭的教学方式让学生对于学习内容的了解过于单一和抽象，不利于教学质量的提升.
新课改下教师不再只是单一的讲解教材内容，开始将教材知识与现实生活中的实例相结合，让学生在掌握了理论知识之后，再结合实践对所学内容加深理解，让学生的知识基础更加牢固，理解内容更加全面.
（三）教学形式的区别
传统的教学形式主要是教师根据教材设计课堂计划和进度，在课堂中通过黑板的形式讲解数学知识，这样的教学形式过于单一，没有让学生深入理解该内容，这也降低了学生的学习效果.
新课改的教学形式主要是教师通过网络为学生寻找很多有关教学内容的动画、图片、视频等，通过多种多样的教学形式为学生讲解教学内容，这样的教学方法有利于学生学习能力的提升.
二、优化小学数学教学的课堂设计
（一）将学生放在课堂教学的主体位置上
在新课程改革下，首先，教师要明白和理解新课改的教学目标，明白学校的任务是培养人才，而教师的任务是让学生学会这门知识并且可以学以致用，用这种思想去不断地创新和更改教学计划，让最终的教学效果更接近于之前的预期;其次，教师在制订课堂计划时，要将学生与教师的沟通放在首位，并且教师只是为学生答疑解惑的一方，学生才是真正的主体，教师要设计不同的实践内容和话题互动，在与学生沟通交流中将学生的思路打开，让学生在不断的实践中加深对知识的理解.
（二）改进教学手段和方案
提高教学效果的关键点是教师的教学计划和教学时所用的促进学生积极性的手段，教师在制定教学计划时首先要了解课程的教学目标以及教学任务，先制订一些基本的教学手段，例如准备一些有关课程的电影片段作为课堂的开始，以此引起学生的兴趣，再通过课堂中的一些不确定情况做出灵活的变动，这样的教学手段可以让数学的教学效果得以优化.教师还要在教学过程中针对学生的特点不断总结和创新教学计划和教学手段，让数学的教学效果更好.
（三）丰富课堂知识内容
小学数学的教学内容可以说与实际生活的联系非常密切，即小学数学在生活中的实用性非常强，使用场景也非常多，一切与计算有关的事情都与数学教学相关联，所以教师在教授学生学习数学知识时可以结合生活中的实例来讲解，这样可以让学生更加直观深刻的理解数学.小学数学是为学生的后续学习打下坚实基础的时候，此时教师要通过丰富的教学内容，有效地打开学生的思维，提高学生的思考能力，例如，在学习教学内容之余可以给学生准备几个开发脑力的小问题，而针对具体的内容可以从两方面进行：
1.教师设计教学计划时要结合新旧课程教材，并且将新教材作为前提和主体，因为新课程教材相较于旧教材来说更加贴近于当代小学生的特点，学生更容易接受和理解，这也能极大的激发学生对数学的兴趣.
2.在充分的理論教学中要穿插实际的教学，对于数学教学可以结合生活实践让学生对所学内容有更深的体会和理解，并且也让学生了解了所学知识的使用场景，这种教学方式更易让学生对所学内容产生兴趣并且积极参与其中，也使得数学教学内容更加丰富.
（四）优化课后练习
课后的习题练习可以说是学生学习的主要组成部分，它可以有效地检测出学生对于重要知识点的掌握程度以及对课堂内容还存在的问题，也可以有针对性地训练学生对各个知识点的举一反三的能力，让学生将课堂中的学习内容得以充分运用，通过课后习题可以充分提升学生的解题能力，使学生在不断地练习中找到解题的技巧，并且从量变达到质变，另外一些难度较大的习题也可以有效地激发学生的胜负欲，使得学生想要不断地思考如何去解题，从而有效地扩展了学生的思维模式. 三、创新优化课堂的新措施
（一）将理论知识实例化
為了达到新课改中提到的全面发展学生能力的目标，教师要不断创新改进课堂内容、课堂模式、课堂计划、课堂进度等，让数学课堂教学可以充分提高学生的各方面素质，而数学课堂教学的创新改进首先要从改进教学计划开始，秉承着新课改下更贴近现代学生思想的教学理念，教师要不断积极地创新教学计划，在不断创新的过程中，首先，教师要将教材的所有知识点完全理解，并且将这些理论知识进行实例化，让学生可以更加深刻的理解内容，确保学生理解完成之后可以让学生进行“举一反三”，以此查看学生的理解能力和实际运用能力;其次教师要针对一些重、难知识点进行讲解，由于小学生的想象能力和理解能力较弱，所以对于一些比较抽象的问题难以理解，此时教师应该将该问题实例化，让学生可以直观的理解题意，并且结合实例带领学生将题目的内容一步步分析，让学生先了解题意再进行解答，这可以有效地提升学生的解题效率，让学生不会再对难题产生畏缩，并且积极的开始探索和研究;最后，教师要懂得通过有趣的教学情境来吸引学生的兴趣.课堂中教师一定要注意给学生留下充足合理的练习时间，有效的加强学生对于理论知识的理解和对实践活动的运用，这样将理论知识实例化，可以加快学生的思考，缩短学生的理解时间，让学生的思维更加的敏捷.
（二）增加师生课堂交流与沟通
新课程改革中提到教师要让学生打开思维，放开自己，积极参与到教师与学生的讨论之中，以此来提升学生语言的阐述能力和与人沟通的能力.要想使这种新型的课堂教学方式可以顺利开展并收获丰富的成果，需要教师与学生双方的积极配合，而在这个配合过程中，首先，教师要以自己作为标杆，无论是在课堂中还是在课堂外都要主动与学生进行沟通交流，沟通时也要注意方式方法，语言精良温和，让学生的情绪得以放松，这样双方沟通起来效率会更高，也更有利于促进教师与学生之间的和谐关系，让学生慢慢地愿意主动去和教师沟通，主动去和教师提出自己学习中遇到的疑惑，这样教师也就可以具体的针对个人深入了解其学习情况，并且针对情况给出更加合适的学习建议，学生根据建议改进自己的学习方法，这些互动可以有效地加强师生之间的信任，并且学生在该教师的课堂中都会积极参与、主动配合，有效地提升了课堂教学的效率.
（三）提升学生的思维能力
新课程改革下教师主要充当领路人、引导人，需要在整个教学过程中引导和加强学生对于理论知识的理解能力和思考能力以及理论结合实际的能力.教师在讲解一些有关实际生活中的数学问题时，可以结合现实中的实例进行讲解，这样学生通过对实际现象的了解可以更加深入的理解数学问题.通过教授学生结合生活实际解决数学问题，可以让学生在平时将自己在生活中遇到的数学问题记录下来并且向教师或者其他同学请教.新课改下的数学改革内容中最有效的课堂教学方式是理论结合实践，让学生在充分理解理论知识后将其运用到实际的生活之中，这才是人才的培养模式和发展方式，所以数学教师要培养学生在生活中运用数学知识的能力，这对于学生的发展是非常有意义的.
结 语
综上所述，为提升数学教学的质量和效率，教师要不断尝试和探索，根据教学经验总结创新，向其他优秀教师请教，通过学习互联网上优秀的教学方法，不断的检查并改正自身的缺点.当然学生在这个过程中也扮演着重要的角色，学生要积极配合教师，与教师沟通，不断改进自己的学习方式，有疑问要尽快去向教师或者优秀的学生请教，不断的改正自己的缺陷，这样才能让数学的教学效果更好， 也能让数学的教学质量变得更高.
【参考文献】
[1]刘三红.基于新课标要求的小学数学教学方法改革策略[J].学周刊，2015（33）：59.
[2]徐玉娟.浅谈新课改下小学数学的发展[J].数学学习与研究（教研版），2017（20）：95.