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摘 要：要想提高课堂教学的效率，当然离不开有效的教学策略。针对五个教学环节来实现四个基本点，不仅能够展示有效的教学策略，全面且高效达到小学数学的教学目的，而且吸引学生在数学课堂上展现自我，让老师成为学生名副其实的好帮手、好伙伴。
关键词：五环四点；小学数学；教学策略
在小学数学的课堂教学中，一直以“改进课堂构造，增强教学效率，减少学生负担，引导学生实践”为重要的教学目标。如果要达到有效的教学策略，一定要以“课堂”为载体，从改进课堂构造，建立高效课堂开始，才可以有效地实现课堂教学及其策略的有效性。
一、新课之前一定要复习
因为一堂新的课程是在旧知识的前提下展开的，所以老师应该适当选择要复习的教学内容，帮助学生通过全面的复习巩固知识的掌握，以便于新课程的开展。这个教学环节进行时间最好在5分钟左右。比如，在上“利息”这门课时，一开始就复习下整数和小数乘上百分数的计算，在研究出最简单的算法后，利息的计算就有了铺垫了；接下来，回归到现实生活，创设一个合理的情境，比如“压岁钱的储存怎样才能更好”，在学生有疑问之后再问到“存入银行的钱多了的数目及原因”，于是新的课程“现在让我们研究一下关于利息的知识”应运而生。这样的切题引入简单有效，让学生的学习乐趣瞬间迸发。
二、学生自学之前进行指导
根据教材的具体要求，老师应该结合实际情况，为学生设计全面准确的“自学指导”。在进行“自学指导”的时候，一定要注意四个要点：第一，对于学习对象一定要明确；第二，对于学习的目的和方法一定要明确；第三，对于学习的要求一定要明确；第四，对于学习的时间一定要明确。“自学指导”要在学生可以接受的理解范围内，这样才会让学生科学有效地进行自学新的知识。可以看出，只有这么做才可以充分展示老师的教法，也可以指导学生有效地学习，提高学习效率，更可以让学生的学习能力加强，锻炼他们的智慧和思维。所以，“自学指导”的进行决定整个小学数学课堂教学的开展。“自学指导”可以先通过让一名学生大声地读出计划，然后学生自己默读记忆，让他们指导接下来到底要怎样自学。一般出示“自学指导”的时间1分钟左右，进行“自学指导”自学的时间5分钟左右。在自学的时候，老师应该放手，不可以提醒教学知识。这样学生就有了充裕的自学时间可以安静地学习，老师就在一旁巡视监督指导学生的学习状态。
三、通过交流检查自学效果
在自学完成以后，老师可以通过题目考核一下学生的自学情况。这题目最好符合学习内容，緊扣“自学指导”，难度合适。既可是“自学指导”的问题，也可是课本“试一试，练一练”的相关问题。同时让若干个学生在黑板上展示演算，其他在下面自己独立解答。接下来，老师就给学生展示与交流题目的答案，还要让板演的学生讲一下自己的题目解答技巧以及思考思路。对于答对的地方就要肯定，继续下面的；但是有错可以让其他同学纠正补充。等到板演的学生讲完再请其他同学以不同的方法再演示一下相关的算法并交流心得。在进行交流环节时老师既应该安排学生认真听讲，还应该引导学生发生思维碰撞，总结错误的经验得到正确的答案，到最后老师再简单地分析解答教学题目的关键。这个环节一般控制在10分钟左右为好。
四、通过练习巩固所学知识
在课堂上练习是得到技能的好途径。在第三环节中，学生虽然可以通过交流去学会相关的方法，但是没有海量而且有效的练习是无法得到真正的技能的。这练习可以分为三个步骤：（1）基础练习；（2）专项练习；（3）提升练习（有一定要做的和可以去做的）。在这个环节中，老师要注意不同程度的学生，相应安排合适数量和一定时间的题目去让学生完成，这样就能照顾不同层次的学生，让好、中、差的学生同时进步了。这练习的时间最好能够维持在15分钟左右。
五、通过作业去总结课堂所学
在课程的最后，用1～2分钟去总结这节课的要点，让学生谈一下自己的学习心得。在帮学生整理知识的总结过程中，能够引导他们更好地总结所学课堂知识，激发学习正能量。这个时候，老师应该要求学生讲一下自己的求知理念，还有要科学正确地使用自己的零花钱，形成良好的用钱习惯。作业的安排一定要灵活，可以纸上书写，也可以是手动操作，调查报告等。1到3低年级的就当场完成，课后不用做了，每次的时间控制在10分钟以内。这样一来，学生的学习热情都相当高涨，学习效果非常良好，因为作业负担根本就不重，学生也就没有任何压力，以至于能更好地学习小学数学。
综上所述，在小学数学中要想达到高效的教学策略，一定要在课堂上抓起，通过五个教学环节来达到四个基本点的具体要求。这样不仅能够高效完成教学任务和目标，而且还让学生充分展示并提高自己的能力和思想。可想而知，“五环四点”这种小学数学的本色教学策略是多么的重要。
参考文献：
[1]张勇.小学数学高效率教学策略的探究[J].考试周刊，2018（34）.
[2]杨蓉.生本课堂中小学数学教学策略的改变[J].文理导航（下旬），2018（3）.
[3]冯炳柒.浅谈小学数学课堂如何实施有效的引导[J].考试周刊，2018（31）.
注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“五环四点”小学本色数学有效课堂教学策略研究》研究成果，项目编号：GS【2016】GHB130。
编辑 马晓荣
关键词：五环四点；小学数学；教学策略
在小学数学的课堂教学中，一直以“改进课堂构造，增强教学效率，减少学生负担，引导学生实践”为重要的教学目标。如果要达到有效的教学策略，一定要以“课堂”为载体，从改进课堂构造，建立高效课堂开始，才可以有效地实现课堂教学及其策略的有效性。
一、新课之前一定要复习
因为一堂新的课程是在旧知识的前提下展开的，所以老师应该适当选择要复习的教学内容，帮助学生通过全面的复习巩固知识的掌握，以便于新课程的开展。这个教学环节进行时间最好在5分钟左右。比如，在上“利息”这门课时，一开始就复习下整数和小数乘上百分数的计算，在研究出最简单的算法后，利息的计算就有了铺垫了；接下来，回归到现实生活，创设一个合理的情境，比如“压岁钱的储存怎样才能更好”，在学生有疑问之后再问到“存入银行的钱多了的数目及原因”，于是新的课程“现在让我们研究一下关于利息的知识”应运而生。这样的切题引入简单有效，让学生的学习乐趣瞬间迸发。
二、学生自学之前进行指导
根据教材的具体要求，老师应该结合实际情况，为学生设计全面准确的“自学指导”。在进行“自学指导”的时候，一定要注意四个要点：第一，对于学习对象一定要明确；第二，对于学习的目的和方法一定要明确；第三，对于学习的要求一定要明确；第四，对于学习的时间一定要明确。“自学指导”要在学生可以接受的理解范围内，这样才会让学生科学有效地进行自学新的知识。可以看出，只有这么做才可以充分展示老师的教法，也可以指导学生有效地学习，提高学习效率，更可以让学生的学习能力加强，锻炼他们的智慧和思维。所以，“自学指导”的进行决定整个小学数学课堂教学的开展。“自学指导”可以先通过让一名学生大声地读出计划，然后学生自己默读记忆，让他们指导接下来到底要怎样自学。一般出示“自学指导”的时间1分钟左右，进行“自学指导”自学的时间5分钟左右。在自学的时候，老师应该放手，不可以提醒教学知识。这样学生就有了充裕的自学时间可以安静地学习，老师就在一旁巡视监督指导学生的学习状态。
三、通过交流检查自学效果
在自学完成以后，老师可以通过题目考核一下学生的自学情况。这题目最好符合学习内容，緊扣“自学指导”，难度合适。既可是“自学指导”的问题，也可是课本“试一试，练一练”的相关问题。同时让若干个学生在黑板上展示演算，其他在下面自己独立解答。接下来，老师就给学生展示与交流题目的答案，还要让板演的学生讲一下自己的题目解答技巧以及思考思路。对于答对的地方就要肯定，继续下面的；但是有错可以让其他同学纠正补充。等到板演的学生讲完再请其他同学以不同的方法再演示一下相关的算法并交流心得。在进行交流环节时老师既应该安排学生认真听讲，还应该引导学生发生思维碰撞，总结错误的经验得到正确的答案，到最后老师再简单地分析解答教学题目的关键。这个环节一般控制在10分钟左右为好。
四、通过练习巩固所学知识
在课堂上练习是得到技能的好途径。在第三环节中，学生虽然可以通过交流去学会相关的方法，但是没有海量而且有效的练习是无法得到真正的技能的。这练习可以分为三个步骤：（1）基础练习；（2）专项练习；（3）提升练习（有一定要做的和可以去做的）。在这个环节中，老师要注意不同程度的学生，相应安排合适数量和一定时间的题目去让学生完成，这样就能照顾不同层次的学生，让好、中、差的学生同时进步了。这练习的时间最好能够维持在15分钟左右。
五、通过作业去总结课堂所学
在课程的最后，用1～2分钟去总结这节课的要点，让学生谈一下自己的学习心得。在帮学生整理知识的总结过程中，能够引导他们更好地总结所学课堂知识，激发学习正能量。这个时候，老师应该要求学生讲一下自己的求知理念，还有要科学正确地使用自己的零花钱，形成良好的用钱习惯。作业的安排一定要灵活，可以纸上书写，也可以是手动操作，调查报告等。1到3低年级的就当场完成，课后不用做了，每次的时间控制在10分钟以内。这样一来，学生的学习热情都相当高涨，学习效果非常良好，因为作业负担根本就不重，学生也就没有任何压力，以至于能更好地学习小学数学。
综上所述，在小学数学中要想达到高效的教学策略，一定要在课堂上抓起，通过五个教学环节来达到四个基本点的具体要求。这样不仅能够高效完成教学任务和目标，而且还让学生充分展示并提高自己的能力和思想。可想而知，“五环四点”这种小学数学的本色教学策略是多么的重要。
参考文献：
[1]张勇.小学数学高效率教学策略的探究[J].考试周刊，2018（34）.
[2]杨蓉.生本课堂中小学数学教学策略的改变[J].文理导航（下旬），2018（3）.
[3]冯炳柒.浅谈小学数学课堂如何实施有效的引导[J].考试周刊，2018（31）.
注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《“五环四点”小学本色数学有效课堂教学策略研究》研究成果，项目编号：GS【2016】GHB130。
编辑 马晓荣