【摘 要】
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统编教材课后练习的使用,有关专家在培训中认为是对单元语文要素学习目标的对接和细化,能够解决长期困扰一线教师教学内容不确定的难题,也就是说可以让教师从中明白教什么.这样的定位足见编者在课后练习设计时,不仅体现单元人文主题在每一课的具体教学要求,而且为语文要素目标的落实找准了有效的训练方法.因此,教师对课后练习的教学,不可简单地让学生做题,而要系统地进行解读,体会编者意图,使之成为有效的教学资源,辐射课文教学的全过程.
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统编教材课后练习的使用,有关专家在培训中认为是对单元语文要素学习目标的对接和细化,能够解决长期困扰一线教师教学内容不确定的难题,也就是说可以让教师从中明白教什么.这样的定位足见编者在课后练习设计时,不仅体现单元人文主题在每一课的具体教学要求,而且为语文要素目标的落实找准了有效的训练方法.因此,教师对课后练习的教学,不可简单地让学生做题,而要系统地进行解读,体会编者意图,使之成为有效的教学资源,辐射课文教学的全过程.
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