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摘 要：针对云南开放大学图书馆教学录像资源的保存与开发应用，以教学录像资源数字化处理为切入点，探讨数字图书馆特色教学资源数据库的开发和教学资源平台的建设，以及数字化教学资源的开发与应用策略。
关键词：图书馆;教学录像资源;保存与应用;策略
一、图书馆馆藏教学录像资源现状及问题分析
云南开放大学图书馆储藏室中收藏有大量的教学录像磁带，形成了具有一定规模的教学多媒体资源库。由于过去技术有限，录制磁带均以模拟信号方式来完成分内容录制。虽然随着新时代科技的不断进步，已利用更新的技术为载体进行传播运用，但在这些以录像磁带为传播途径的教学课程资源中，有相当一部分课程是由我国各学科领域著名教授、专家当时讲授并录制的，这些课程不仅是大师们的智慧结晶，更是人类重要知识文化的保留与传承，具有重要的历史意义，具有很高的研究价值。
这些录像磁带是学校保存下来的重要视频材料，是云南开放大学师生的情感归属，是文化传承的重要物证，是建设数字化图书馆的珍贵素材。但是由于保存介质是磁带，因此在当今新设备上播放具有很大局限性，并不能充分发挥其价值，而且录制形式是通过模拟信号的方式，不利于长时间保存。因此，如何将这些宝贵的音像资源转化为数字资源有效地为教学服务，并进行长期存储，是当下学校图书馆亟待解决的难题。
二、教学录像资源的数字化处理
1.数字化处理的必要性。在进入信息时代的今天，信息和信息技术已成为社会发展的基本动力。信息化对人们的工作、生活、学习和文化传播方式产生了深刻的影响。基于此如何对录像资源进行数字化处理，对其进行更长久的保存成为时代发展的必然需求。由于过去技术限制，录像资料都是通过模拟信号进行存储的，受外界各种自然环境因素影响，如室内灰尘过多、空气湿度过大、光照过强等，再加上时间久远所造成的设备自然损坏、介质自然老化等不可抗因素，大大增加了对教学录像资源的保存难度。
随着科学技术的进步，利用现有的技术手段对教学录像资源进行数字化处理，可以大大延长保存时间，更好地满足师生对过去重要音视频文献资料检索查找的需求，同时利用资源属性的不同特点建立特色数据库，分类存储，加之互联网络的空间传输功能，可以使师生不受时空限制，随时随地地获取数字化录像资源，提高了教学资源的利用效率，充分发挥了录像资源在教学中的作用，所以图书馆教学录像资源数字化处理刻不容缓。
2.数字化处理的主要程序。将模拟信号转化为数字信号，并进行有效存储的过程是教学录像资源进行数字化处理的主要程序。其数字化处理过程为：通过音视频线把磁带录像机和DVD刻录机首先连接在一起，把磁带盒放入录像机并播放，同时把DVD光盘放入刻录机启动录制程序对其进行刻录;通过内置的模拟数字转换器，DVD刻录机会将从录像机传送过来的模拟信号转换为数字信号，并刻录在其中所放置的光盘内，这样就完成了录像资源的数字化处理过程。DVD光盘通过计算机的光驱可以把数字化的教学录像资源复制到计算机上进行处理和再加工，同时还可通过互联网上传，以满足网络教学的需要，实现教学资源在网络上的实时共享。
3.数字化处理的可行性。科技日新月异的发展、先进数码设备的不断涌现，为教学录像资源进行数字化存储提供了有利的技术基础。如数字音频、视频压缩技术的出现可以很好地解決音视频信息资源大容量的存储问题，这样面对大量的教学录像资源需要保存的难题，找到了很好的解决途径。
另一方面，互联网的不断发展和普及，使教学录像资源得到了最大限度的利用。教学录像资源数字化处理后，可以利用互联网络进行传播，加上技术革新，带宽不断得到提升，更方便师生可以随时随地通过用户终端利用网络平台，搜索、查找、阅读、分享所需的教学录像资源，实现教学录像资源的网上共享。
三、图书馆数字化教学资源的开发与应用
随着科学技术水平的不断提高，信息技术的不断崛起，图书馆教学资源数字化势必成为主流形式。云南开放大学图书馆在大数据时代下，面临的主要问题就是提高自身的科技性与先进性，使用数据挖掘和人工智能等技术手段对信息进行深度挖掘和分析，建立一系列各具特色、内容丰富、类型多样的数据库，如馆藏书目数据库、教育名家数据库、本土文化数据库等专类数据库，并上传到互联网上。
1.数字图书馆教学资源特色数据库的开发
（1）教学资源库的建设是数字图书馆建设的重心。云南开放大学数字图书馆的建设应以优化教学模式、提高办学标准，加深与教学系统及师生联系为核心，以便使用者及时有效地从多渠道、多途径获得教学资源，加深二者之间的密切度;进行数字化录像教学资源数据库的开发，引进新资源，进行再次创新，建设分类齐全、内容丰富的数字化教学资源库。
（2）资源的持续建设和优化是保持数字化资源库可持续发展的关键。数字化资源应适于技术促进教学的定律，其须满足难易适度、构建合理、内容合适、导航简单和媒体适当五个条件。想要增强云南开放大学本土特色资源，需多种渠道拓展外在新资源，加强资源的教学性、专业性、主题性，开发不同种类、多种展现形式的视频资源，如微课、慕课、在线课程、视频教学等。
（3）宽带多媒体系统的建设。可甄选优秀的、有参考意义的宽带资源和相关多媒体资源补充教学视频，开拓科研、教学的信息渠道，丰富数字化教学资源。一是可以将搜集到的与学校相关的教学资源投放于图书馆的资源展示平台;二是可以整合搜集到的教学资源与图书馆已有资源，从而根据云南开放大学的需要使资源价值得以充分体现。
2.图书馆数字化教学资源的建设。数字化教学资源的建设，就是有序地对数字化教学资源进行挖掘、分析、处理、加工，便于应用信息化管理系统提供查找，最终实现为教学服务的目的。以人才培养和课程理念为基础，通过多方位配合，创新开放的教学资源建设制度，广泛以相关体系建设与开发的特色资源模块及相关内容作为参考，取长补短，吸收精华。提高各类信息资源库的专业性，同时对教学实施进行可行性分析，以学校网络平台为基础，建设可共享的教学资源数据库。数字化教学资源的建设与使用，重点在于“用”，通过常规的多渠道搜集需求响应机制、方便的工作程序、定制化的服务以及迅速信息反馈机制架构出更深层次的应用体系。 （1）平台的推广。制定推广平台的整體规划及各步骤的详细方案。利用学生报名、广播、学术交流会等多种方式、多种形式，提高平台的曝光率，从而提升平台的使用。
（2）培训教师学习数字资源建设的要点，提升建设和制作水平，培训内容以如何使用数字资源为目标，实现教学方式和教学内容的优化，有效通过数字化资源提升网上和现场教学。
（3）数字化教学资源开发和使用不是简单地教材复制，而是要将新的教学理念融入教学资源建设中，要探索和研究多元化教学方式及使用模式，更好地实现老师和学生的交流沟通，将录像课程资源传统教学与当代教学进行有机整合，利用丰富的录像教学资源探究新的课程开发理念，从而最大实现其价值。
3.图书馆数字化教学资源平台的建设。互联网络的迅猛发展打破了信息交流的空间与时间，用户可以在不同地方通过互联网及时共享数字化网络资源。随着互联网迅猛的发展，绝大多数图书馆的数字化资源可分散存储于各地的服务器上，为用户及时取得数字化资源提供了速度保障。因此，需要开发客户终端-服务器模式下的搜索系统，即用户终端、教学资源数据库、服务器和网络，建立网上的客户终端-服务器模式搜索系统，最终实现视频网络播放和共享。图书馆数字化教学资源平台属性包含：资源的搜集、资源的检验、资源的存储、资源搜索、资源预览、资源的上传和下载等。资源入库包含以下流程：
（1）搜集，通过多途径搜集数字化信息资源，主要包括自行开发、各类相关课题、直接引入、免费网上获取（文学、英语、素质培养等）、与其他相关学校资源交换等。
（2）审核，加大、加强教学资源的审查和认证机制，组织相关专家对需入库的资源进行审核，审核通过后方予以入库。
（3）存储入库，对入库资源的特点属性进行详细记录，根据资源的不同特点分门别类存储入库，这样有便于今后对资源进行搜索。
现有的主要的资源分类方式有：一是参照技术规范，依据《现代远程教育技术规范》《教育资源技术规范》等进行分类;二是按学科，即依据中华人民共和国国家标准学科分类。同时，结合学校的本土化特点，根据不同专业建立的音像教学资源库及子库，既有利于分类对教学资源进行存储，最大时间延长录像教学资源的存储时间，又能为不同时间不同地点的师生提供方便，随时随地进行网络上的在线学习及分享。在使这些宝贵的录像资源得到更长时间保存的同时，最终实现网上共享，更好地服务于教学需要。
四、结语
高校图书馆优质教学录像资源的保存与开发应用，是对图书馆过去已有的重要视频、音频文献资料进行数字化处理，使其利用新的存储技术得到更长久的保护和延续，它是一项漫长的、复杂的工程，其对人类宝贵知识遗产的传承有着重要的历史意义，并使其能充分服务于现有的教学工作中。因此建立完整的图书馆数字化教学资源数据库，根据其属性进行数据挖掘、提取，分门别类存储，对云南开放大学数字化图书馆的建立与发展有着战略性的意义。
参考文献：
[1]齐慧玲.基于数字图书馆环境下的声像服务管理与创新[J].高校图书情报论坛，2009，（4）.
[2]王希亚，周红春.高校现代教学资源及应用的实践探索[J].中国电化教育，2010，（6）.
[3]任 浪.浅谈高校图书馆数字化信息资源的存储管理[J].内蒙古科技与经济，2007，（8）.
关键词：图书馆;教学录像资源;保存与应用;策略
一、图书馆馆藏教学录像资源现状及问题分析
云南开放大学图书馆储藏室中收藏有大量的教学录像磁带，形成了具有一定规模的教学多媒体资源库。由于过去技术有限，录制磁带均以模拟信号方式来完成分内容录制。虽然随着新时代科技的不断进步，已利用更新的技术为载体进行传播运用，但在这些以录像磁带为传播途径的教学课程资源中，有相当一部分课程是由我国各学科领域著名教授、专家当时讲授并录制的，这些课程不仅是大师们的智慧结晶，更是人类重要知识文化的保留与传承，具有重要的历史意义，具有很高的研究价值。
这些录像磁带是学校保存下来的重要视频材料，是云南开放大学师生的情感归属，是文化传承的重要物证，是建设数字化图书馆的珍贵素材。但是由于保存介质是磁带，因此在当今新设备上播放具有很大局限性，并不能充分发挥其价值，而且录制形式是通过模拟信号的方式，不利于长时间保存。因此，如何将这些宝贵的音像资源转化为数字资源有效地为教学服务，并进行长期存储，是当下学校图书馆亟待解决的难题。
二、教学录像资源的数字化处理
1.数字化处理的必要性。在进入信息时代的今天，信息和信息技术已成为社会发展的基本动力。信息化对人们的工作、生活、学习和文化传播方式产生了深刻的影响。基于此如何对录像资源进行数字化处理，对其进行更长久的保存成为时代发展的必然需求。由于过去技术限制，录像资料都是通过模拟信号进行存储的，受外界各种自然环境因素影响，如室内灰尘过多、空气湿度过大、光照过强等，再加上时间久远所造成的设备自然损坏、介质自然老化等不可抗因素，大大增加了对教学录像资源的保存难度。
随着科学技术的进步，利用现有的技术手段对教学录像资源进行数字化处理，可以大大延长保存时间，更好地满足师生对过去重要音视频文献资料检索查找的需求，同时利用资源属性的不同特点建立特色数据库，分类存储，加之互联网络的空间传输功能，可以使师生不受时空限制，随时随地地获取数字化录像资源，提高了教学资源的利用效率，充分发挥了录像资源在教学中的作用，所以图书馆教学录像资源数字化处理刻不容缓。
2.数字化处理的主要程序。将模拟信号转化为数字信号，并进行有效存储的过程是教学录像资源进行数字化处理的主要程序。其数字化处理过程为：通过音视频线把磁带录像机和DVD刻录机首先连接在一起，把磁带盒放入录像机并播放，同时把DVD光盘放入刻录机启动录制程序对其进行刻录;通过内置的模拟数字转换器，DVD刻录机会将从录像机传送过来的模拟信号转换为数字信号，并刻录在其中所放置的光盘内，这样就完成了录像资源的数字化处理过程。DVD光盘通过计算机的光驱可以把数字化的教学录像资源复制到计算机上进行处理和再加工，同时还可通过互联网上传，以满足网络教学的需要，实现教学资源在网络上的实时共享。
3.数字化处理的可行性。科技日新月异的发展、先进数码设备的不断涌现，为教学录像资源进行数字化存储提供了有利的技术基础。如数字音频、视频压缩技术的出现可以很好地解決音视频信息资源大容量的存储问题，这样面对大量的教学录像资源需要保存的难题，找到了很好的解决途径。
另一方面，互联网的不断发展和普及，使教学录像资源得到了最大限度的利用。教学录像资源数字化处理后，可以利用互联网络进行传播，加上技术革新，带宽不断得到提升，更方便师生可以随时随地通过用户终端利用网络平台，搜索、查找、阅读、分享所需的教学录像资源，实现教学录像资源的网上共享。
三、图书馆数字化教学资源的开发与应用
随着科学技术水平的不断提高，信息技术的不断崛起，图书馆教学资源数字化势必成为主流形式。云南开放大学图书馆在大数据时代下，面临的主要问题就是提高自身的科技性与先进性，使用数据挖掘和人工智能等技术手段对信息进行深度挖掘和分析，建立一系列各具特色、内容丰富、类型多样的数据库，如馆藏书目数据库、教育名家数据库、本土文化数据库等专类数据库，并上传到互联网上。
1.数字图书馆教学资源特色数据库的开发
（1）教学资源库的建设是数字图书馆建设的重心。云南开放大学数字图书馆的建设应以优化教学模式、提高办学标准，加深与教学系统及师生联系为核心，以便使用者及时有效地从多渠道、多途径获得教学资源，加深二者之间的密切度;进行数字化录像教学资源数据库的开发，引进新资源，进行再次创新，建设分类齐全、内容丰富的数字化教学资源库。
（2）资源的持续建设和优化是保持数字化资源库可持续发展的关键。数字化资源应适于技术促进教学的定律，其须满足难易适度、构建合理、内容合适、导航简单和媒体适当五个条件。想要增强云南开放大学本土特色资源，需多种渠道拓展外在新资源，加强资源的教学性、专业性、主题性，开发不同种类、多种展现形式的视频资源，如微课、慕课、在线课程、视频教学等。
（3）宽带多媒体系统的建设。可甄选优秀的、有参考意义的宽带资源和相关多媒体资源补充教学视频，开拓科研、教学的信息渠道，丰富数字化教学资源。一是可以将搜集到的与学校相关的教学资源投放于图书馆的资源展示平台;二是可以整合搜集到的教学资源与图书馆已有资源，从而根据云南开放大学的需要使资源价值得以充分体现。
2.图书馆数字化教学资源的建设。数字化教学资源的建设，就是有序地对数字化教学资源进行挖掘、分析、处理、加工，便于应用信息化管理系统提供查找，最终实现为教学服务的目的。以人才培养和课程理念为基础，通过多方位配合，创新开放的教学资源建设制度，广泛以相关体系建设与开发的特色资源模块及相关内容作为参考，取长补短，吸收精华。提高各类信息资源库的专业性，同时对教学实施进行可行性分析，以学校网络平台为基础，建设可共享的教学资源数据库。数字化教学资源的建设与使用，重点在于“用”，通过常规的多渠道搜集需求响应机制、方便的工作程序、定制化的服务以及迅速信息反馈机制架构出更深层次的应用体系。 （1）平台的推广。制定推广平台的整體规划及各步骤的详细方案。利用学生报名、广播、学术交流会等多种方式、多种形式，提高平台的曝光率，从而提升平台的使用。
（2）培训教师学习数字资源建设的要点，提升建设和制作水平，培训内容以如何使用数字资源为目标，实现教学方式和教学内容的优化，有效通过数字化资源提升网上和现场教学。
（3）数字化教学资源开发和使用不是简单地教材复制，而是要将新的教学理念融入教学资源建设中，要探索和研究多元化教学方式及使用模式，更好地实现老师和学生的交流沟通，将录像课程资源传统教学与当代教学进行有机整合，利用丰富的录像教学资源探究新的课程开发理念，从而最大实现其价值。
3.图书馆数字化教学资源平台的建设。互联网络的迅猛发展打破了信息交流的空间与时间，用户可以在不同地方通过互联网及时共享数字化网络资源。随着互联网迅猛的发展，绝大多数图书馆的数字化资源可分散存储于各地的服务器上，为用户及时取得数字化资源提供了速度保障。因此，需要开发客户终端-服务器模式下的搜索系统，即用户终端、教学资源数据库、服务器和网络，建立网上的客户终端-服务器模式搜索系统，最终实现视频网络播放和共享。图书馆数字化教学资源平台属性包含：资源的搜集、资源的检验、资源的存储、资源搜索、资源预览、资源的上传和下载等。资源入库包含以下流程：
（1）搜集，通过多途径搜集数字化信息资源，主要包括自行开发、各类相关课题、直接引入、免费网上获取（文学、英语、素质培养等）、与其他相关学校资源交换等。
（2）审核，加大、加强教学资源的审查和认证机制，组织相关专家对需入库的资源进行审核，审核通过后方予以入库。
（3）存储入库，对入库资源的特点属性进行详细记录，根据资源的不同特点分门别类存储入库，这样有便于今后对资源进行搜索。
现有的主要的资源分类方式有：一是参照技术规范，依据《现代远程教育技术规范》《教育资源技术规范》等进行分类;二是按学科，即依据中华人民共和国国家标准学科分类。同时，结合学校的本土化特点，根据不同专业建立的音像教学资源库及子库，既有利于分类对教学资源进行存储，最大时间延长录像教学资源的存储时间，又能为不同时间不同地点的师生提供方便，随时随地进行网络上的在线学习及分享。在使这些宝贵的录像资源得到更长时间保存的同时，最终实现网上共享，更好地服务于教学需要。
四、结语
高校图书馆优质教学录像资源的保存与开发应用，是对图书馆过去已有的重要视频、音频文献资料进行数字化处理，使其利用新的存储技术得到更长久的保护和延续，它是一项漫长的、复杂的工程，其对人类宝贵知识遗产的传承有着重要的历史意义，并使其能充分服务于现有的教学工作中。因此建立完整的图书馆数字化教学资源数据库，根据其属性进行数据挖掘、提取，分门别类存储，对云南开放大学数字化图书馆的建立与发展有着战略性的意义。
参考文献：
[1]齐慧玲.基于数字图书馆环境下的声像服务管理与创新[J].高校图书情报论坛，2009，（4）.
[2]王希亚，周红春.高校现代教学资源及应用的实践探索[J].中国电化教育，2010，（6）.
[3]任 浪.浅谈高校图书馆数字化信息资源的存储管理[J].内蒙古科技与经济，2007，（8）.