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【摘要】本文阐述音乐教师在教学中应坚持和体现“以学生为本”的理念。认真了解学生状况，设计和组织上好第一堂课。结合学生实际情况，充分尊重学生，与学生共同探讨，互相学习，不断充实提高自身素质，生动活泼而有效地完成第一堂课的音乐教学。获得预期效果，锻炼自己成为一名成熟的、受学生喜爱的合格教师。
【关键词】高中音乐课；教学；每一堂课；预期效果；合格教师
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0196-02
每一位刚走出大学校门踏上教学岗位的新教师，都会怀着兴奋与自信，满腔热情，对自己未来的教学充满着期待与信心，更期望把自己的所学所知，毫无保留地教给学生们。但当他第一次站上讲台，面对着讲台下那些满怀期望注视着你的年轻而又富有朝气面孔，开始进入到第一堂课的真正的教學环节里时，却发现现实的课堂和教学活动与自己之前所设想的有很大的差别。许多时候，第一次课程上得往往不尽如所期，甚或在第一堂课的讲台上产生“不知所措”之感。
应该怎样上好第一次的音乐课呢？应以什么样的音乐教学思维，如何设计教学环节和引导我们的学生呢？笔者从上音乐课的角度出发，将自己在普通高中音乐教学中的一些体验、思考和收获，与刚踏上讲台的新教师们和从事音乐教学的同仁们分享。
一、充分了解你的学生（正确理解和面对学生的心理状态、了解学生的基本情况）
要从上好第一堂课开始，从而为后续的教学取得成功打开一扇清新迷人的窗口，首先必须对你将面对的学生进行充分的了解。
升入高中一年级的学生，已经进入了充满朝气的青少年时期。在踏入高中校园的那一刻起，对任何事物和知识都充满了好奇和期待。他们追求的是拥有独立的处世能力和自我辨别能力。但事实上，他们依然是孩子。和成年人相比，他们显得热情有余，理智不足。而与少年时期相比，则具有情感持续时间较长、更内向、具有内隐性等特点。因此，作为教师，对此应当有清晰的认识，必须先摆正自己的位置，即你既是他们的老师，更是他们的好朋友，须充分尊重孩子们的所思所想。充分了解他们的心理状态，最大限度地拉近与孩子们的心理距离，为你的第一堂课和以后将要开展教学工作打下良好的心理基础。
当孩子们从四面八方汇集到一个班的时候，教师面对的是一个复杂多元的局面。毕竟音乐课不同于其他学科，它似乎没有一个统一的进度和“硬性的”要求，其宗旨是以课堂教学的方式方法，向学生传播高雅的艺术知识和形式，培养和陶冶学生高尚的情操。因此，教师在新课开始前，应该做好了解学生基本情况的功课。
二、第一次课的设计与实施
开一个好头至关重要。第一次课不要急于求成。虽然是音乐课，但不一定一开始就非得欣赏音乐不可。新的高中音乐素养明确要求音乐课教学必须以音乐审美为核心，学生主动参与教学活动为主体。新课程应从简单的、存在于生活中的音乐情感入手。
当我们翻开高中音乐课教材，会发现其中所涉及的内容广泛，理论知识丰富，这会让许多刚走上教学岗位的年轻教师在教学思路上走进一个误区，即“运用大学音乐鉴赏课的教学模式在高中进行教学”。这种思路若体现于第一堂课的教学上，会造成课堂上学生听不懂，教师发问没人回应等尴尬局面。
例如，人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》教材的第一单元，选取的鉴赏音乐为《草原放牧》（琵琶协奏曲〈草原英雄小姐妹〉选段），《第六交响乐》（柴科夫斯基）等较大型的乐曲。同时在乐理知识方面，则涉及到了音乐要素及音乐语言，甚至包括了调式，和声等相当专业的理论知识。如果照本宣科的讲授和提问定会让学生在第一堂音乐课上就对高中音乐课生出厌烦情绪，认为高中的音乐课都是学习理论知识，而不是通过音乐课轻松愉快的学习，感受音乐美，获得思想和心灵的放松与升华。由此可见，高一的第一节音乐课是个关键，开了一个好头，就能为今后的音乐课打下良好的基础。
笔者认为，在高一第一节音乐课上，可以先“丢开”教材内容，从其他方面入手。从“音乐存在于我们每个人日常生活的每时每刻”这一命题入手，例如，请同学们唱一唱儿时的摇篮曲，让同学们领悟到，原来在我们生命的一开始，音乐就已经伴随在我们左右。引导学生思考摇篮曲应运用怎样的音乐要素表现安静祥和的气氛？回忆一下自己参加过的婚礼场面，庄重的结婚仪式上，热热闹闹的结婚的喜庆日子里，音乐又产生了哪些变化？
对比这些同学们亲历和常见的生活场景音乐，给学生建立起一个立体的音乐感觉，同时简洁地让他们了解到音乐要素的构成及作用。这样的课程上下来，不仅将复杂的专业理论问题简明化了，而且调动了学生的积极主动性，引发了学生对音乐的浓厚兴趣。教师在教学过程中，也没有完全脱离教材给我们的要求，同学们通过自己的分析和学习，理解了音乐在我们生活中的重要性，同时也对音乐课产生了浓厚的兴趣。
三、在音乐教学中体现以学生为本、师生互相尊重的教学理念。
在授课时，不能就固执地认为播放和欣赏音乐就是高中音乐课的主题。音乐鉴赏应该充分利用音乐，让同学们去体会音乐的功能和作用，从中享受音乐的作用和美，从而启发和培养他们的音乐意识。在持续的教学过程中，教师更应当本着师生的互相尊重的理念开展教学工作。
怎么才能让学生尊重你？教师千万不可觉得自己是音乐专业人员，就对同学们所提出的简单、非专业的问题不屑一顾。我们一定要耐心的给予解答。当同学恳请教师做示范的时候，更要热情地展示。当学生的提问涉及自己不熟悉的领域时，要虚心地和同学一起讨论，并且要去寻相关的答案资料，给予学生回应。只有做到了这些，才能成为一个令学生敬佩、尊重的好老师。
我们的第一堂课，其实就是一堂和同学们互相学习的课程，我们传授我们的专业知识给学生们，学生们也用自己探求知识的好奇心和参与教学活动的热情促使我们学会教学的艺术。我们应当不断地学会充实自己的专业素养，反思自己的教学环节，时刻学习优秀教师的教学方式和方法，思考和创新自己的教学模式，成为一名成熟、深受学生尊敬和喜爱的音乐教师。
参考文献
[1]“审美”理念内质及其音乐教育达成刍议（上）[J].陈孝余.中国音乐教育.2014（01）.
[2]开放式的欣赏势在必行——浅谈研究性学习在高中音乐欣赏教学中的渗透[J].高校亚.中小学音乐教育.2003（07）.
【关键词】高中音乐课；教学；每一堂课；预期效果；合格教师
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0196-02
每一位刚走出大学校门踏上教学岗位的新教师，都会怀着兴奋与自信，满腔热情，对自己未来的教学充满着期待与信心，更期望把自己的所学所知，毫无保留地教给学生们。但当他第一次站上讲台，面对着讲台下那些满怀期望注视着你的年轻而又富有朝气面孔，开始进入到第一堂课的真正的教學环节里时，却发现现实的课堂和教学活动与自己之前所设想的有很大的差别。许多时候，第一次课程上得往往不尽如所期，甚或在第一堂课的讲台上产生“不知所措”之感。
应该怎样上好第一次的音乐课呢？应以什么样的音乐教学思维，如何设计教学环节和引导我们的学生呢？笔者从上音乐课的角度出发，将自己在普通高中音乐教学中的一些体验、思考和收获，与刚踏上讲台的新教师们和从事音乐教学的同仁们分享。
一、充分了解你的学生（正确理解和面对学生的心理状态、了解学生的基本情况）
要从上好第一堂课开始，从而为后续的教学取得成功打开一扇清新迷人的窗口，首先必须对你将面对的学生进行充分的了解。
升入高中一年级的学生，已经进入了充满朝气的青少年时期。在踏入高中校园的那一刻起，对任何事物和知识都充满了好奇和期待。他们追求的是拥有独立的处世能力和自我辨别能力。但事实上，他们依然是孩子。和成年人相比，他们显得热情有余，理智不足。而与少年时期相比，则具有情感持续时间较长、更内向、具有内隐性等特点。因此，作为教师，对此应当有清晰的认识，必须先摆正自己的位置，即你既是他们的老师，更是他们的好朋友，须充分尊重孩子们的所思所想。充分了解他们的心理状态，最大限度地拉近与孩子们的心理距离，为你的第一堂课和以后将要开展教学工作打下良好的心理基础。
当孩子们从四面八方汇集到一个班的时候，教师面对的是一个复杂多元的局面。毕竟音乐课不同于其他学科，它似乎没有一个统一的进度和“硬性的”要求，其宗旨是以课堂教学的方式方法，向学生传播高雅的艺术知识和形式，培养和陶冶学生高尚的情操。因此，教师在新课开始前，应该做好了解学生基本情况的功课。
二、第一次课的设计与实施
开一个好头至关重要。第一次课不要急于求成。虽然是音乐课，但不一定一开始就非得欣赏音乐不可。新的高中音乐素养明确要求音乐课教学必须以音乐审美为核心，学生主动参与教学活动为主体。新课程应从简单的、存在于生活中的音乐情感入手。
当我们翻开高中音乐课教材，会发现其中所涉及的内容广泛，理论知识丰富，这会让许多刚走上教学岗位的年轻教师在教学思路上走进一个误区，即“运用大学音乐鉴赏课的教学模式在高中进行教学”。这种思路若体现于第一堂课的教学上，会造成课堂上学生听不懂，教师发问没人回应等尴尬局面。
例如，人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》教材的第一单元，选取的鉴赏音乐为《草原放牧》（琵琶协奏曲〈草原英雄小姐妹〉选段），《第六交响乐》（柴科夫斯基）等较大型的乐曲。同时在乐理知识方面，则涉及到了音乐要素及音乐语言，甚至包括了调式，和声等相当专业的理论知识。如果照本宣科的讲授和提问定会让学生在第一堂音乐课上就对高中音乐课生出厌烦情绪，认为高中的音乐课都是学习理论知识，而不是通过音乐课轻松愉快的学习，感受音乐美，获得思想和心灵的放松与升华。由此可见，高一的第一节音乐课是个关键，开了一个好头，就能为今后的音乐课打下良好的基础。
笔者认为，在高一第一节音乐课上，可以先“丢开”教材内容，从其他方面入手。从“音乐存在于我们每个人日常生活的每时每刻”这一命题入手，例如，请同学们唱一唱儿时的摇篮曲，让同学们领悟到，原来在我们生命的一开始，音乐就已经伴随在我们左右。引导学生思考摇篮曲应运用怎样的音乐要素表现安静祥和的气氛？回忆一下自己参加过的婚礼场面，庄重的结婚仪式上，热热闹闹的结婚的喜庆日子里，音乐又产生了哪些变化？
对比这些同学们亲历和常见的生活场景音乐，给学生建立起一个立体的音乐感觉，同时简洁地让他们了解到音乐要素的构成及作用。这样的课程上下来，不仅将复杂的专业理论问题简明化了，而且调动了学生的积极主动性，引发了学生对音乐的浓厚兴趣。教师在教学过程中，也没有完全脱离教材给我们的要求，同学们通过自己的分析和学习，理解了音乐在我们生活中的重要性，同时也对音乐课产生了浓厚的兴趣。
三、在音乐教学中体现以学生为本、师生互相尊重的教学理念。
在授课时，不能就固执地认为播放和欣赏音乐就是高中音乐课的主题。音乐鉴赏应该充分利用音乐，让同学们去体会音乐的功能和作用，从中享受音乐的作用和美，从而启发和培养他们的音乐意识。在持续的教学过程中，教师更应当本着师生的互相尊重的理念开展教学工作。
怎么才能让学生尊重你？教师千万不可觉得自己是音乐专业人员，就对同学们所提出的简单、非专业的问题不屑一顾。我们一定要耐心的给予解答。当同学恳请教师做示范的时候，更要热情地展示。当学生的提问涉及自己不熟悉的领域时，要虚心地和同学一起讨论，并且要去寻相关的答案资料，给予学生回应。只有做到了这些，才能成为一个令学生敬佩、尊重的好老师。
我们的第一堂课，其实就是一堂和同学们互相学习的课程，我们传授我们的专业知识给学生们，学生们也用自己探求知识的好奇心和参与教学活动的热情促使我们学会教学的艺术。我们应当不断地学会充实自己的专业素养，反思自己的教学环节，时刻学习优秀教师的教学方式和方法，思考和创新自己的教学模式，成为一名成熟、深受学生尊敬和喜爱的音乐教师。
参考文献
[1]“审美”理念内质及其音乐教育达成刍议（上）[J].陈孝余.中国音乐教育.2014（01）.
[2]开放式的欣赏势在必行——浅谈研究性学习在高中音乐欣赏教学中的渗透[J].高校亚.中小学音乐教育.2003（07）.