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摘要：音乐教学在小学生素质培养的过程中具有重要的作用，不仅能够陶冶小学生的情操，还能够提高小学生的审美能力。当前，在很多新课标中，也对小学音乐教学提出了更高要求，因此我们应积极对当前小学音乐教学中存在的问题进行分析，以提升小学音乐课堂教学的有效性。
关键词：小学音乐教学;方法;问题;措施;途径
一直以来，我国的音乐教学都处于比较边缘的地带，不管是家长还是教师对音乐教学都不够重视，认为其在学生升学过程中没有太大的作用。事实上，音乐课程对小学生的影响是持久的、终生的，对学生综合素质的培养有着不可替代的作用。并且，新课程改革中，也着重指出音乐教学的重要意义，因此我们应积极探索小学音乐教学中的有效教学方法。
一、小学音乐教学中存在的问题
- 未能突出学生在教学中的主体地位
当前有很多教师认识到了学生才是教学中的主体，应在教学中多多促进师生活动，使学生参与到教学活动中来，但是在实际操作过程中，教师仍然掌握不好这个“度”，在教学中仍采用“满堂灌”的方法，使学生无法自主思考问题和吸收知识，反而去迎合教师的思想，使得课堂氛围较为紧张、有效性得不到提升。
2、教学缺乏艺术美感
音乐本身是具有艺术魅力的， 能够对小学生产生美的影响，从而让小学生能够以积极的心态投入到对音乐的欣赏、审美当中。但是，在很多教学过程中，教师仅是单纯地采用音频、理论进行教学，教学节奏较为平缓，没有呈现出音乐之美带给人的感染力，让小学生迟迟无法走入音乐世界中，从而限制了小学生音乐审美水平的提升。
- 教师个人音乐素质较差
由于长期对音乐教学缺乏正确认识，在很多学校中，往往出现体育老师兼顾音乐课程、美术老师兼顾音乐课程的现象，或者聘用非音乐专业的教师来进行授课，教师本身对音乐教学缺乏正确认识，音乐基本功底不足，在教学中往往采用敷衍、凑合的态度，使音乐教学课堂教学效率低下，也无法激发小学生对学生的兴趣。
二、探索小学音乐教学的有效方法
1、情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。小学生正处于非常活泼、好动、好奇心旺盛的年龄，对于一些有表现力的事物有着强大的热情，因此教师可以利用小学生这一心理特点，开展情境教学，通过丰富多彩的课本剧、音乐剧、角色演唱等方法，来使小学生更快进入到音乐的氛围中。例如，在学习歌曲《小红帽》时，教师就可以安排三个小学生分别扮演小红帽、大灰狼、外婆三个角色，通过边演边唱的方式，来了解歌曲中叙述的故事，并快速掌握歌曲的歌词、音调和含义，从而让小学生爱上唱歌、爱上音乐。
- 游戏教学法
小学生一般都比较多动、爱玩，不能长期专注在一个事情上，因此如果在教学中引入游戏环节，用小學生喜欢的方式来教授歌曲，就能够在潜移默化中提升小学生的音乐素养。在游戏教学中，既能够训练小学生的听觉、演唱能力，还能够训练小学生的节奏感。例如，“青蛙跳井”游戏就能够训练小学生听觉，教师让小学生围成一圈，按照“青蛙→跳井→几声→3声→咚→咚→咚”（“咚”的个数与前面所说的“几声”要一致）的顺序进行游戏，失误的小学生要表演一个节目。通过这种游戏，能够训练小学生的听觉和反应力，有利于小学生音乐素质的培养。
游戏教学法还能够培养小学生的节奏感，例如，教师可以采用“玩具箱里有什么”的游戏，在游戏中穿插着一定的节奏（拍手两下，拍肩膀两下），让学生按照一定的节奏玩游戏，能够培养学生的节奏感，使学生在欣赏音乐的过程中把握音乐的基本节奏。
- 交互式教学法
交互式教学法它强调教学必须以“学生”为中心，教师应提供真实的有意义的教学资源，创设真实自然的教学环境，使学生进行有意义的学习?在这种民主、轻松的氛围中，学生能够在教师的引导下进入教学主题，形象直观地了解教学内容，从而使学生的积极性得到调动，更好地帮助学生了解音乐、爱上音乐。例如，在学习歌曲《雪绒花》的时候，教师和学生围坐在一起，先对日常生活中下雪的场景进行互相描述，对歌曲进行一定的想象，再播放与下雪、雪花有关的视频，观看相似的图片，使学生对“雪绒花”产生基本的印象。再让学生倾听《雪绒花》这首歌，感受歌词中“小而白，纯又美”的意境，并对逐句进行教学，从而让学生更快地掌握歌曲。
三、结语
音乐素质的培养对学生的长远发展有着重要意义，不仅能丰富学生的业余生活，也能培养学生的审美水平。因此，在小学音乐教学过程中，教师应积极采用丰富多彩的教学方式，使学生以更加积极的心态投入到教学中，参与到课堂活动中，使教学有效性得到提升。
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