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兴趣是人对知识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。一个人如果对某事物感兴趣，总会自觉学习，乐于钻研，获得系统而深刻的知识，进而提高独立获取知识的能力。兴趣对于英语学习是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习成功与否的关键。初一英语教学尤其要注重保持学生原有的兴趣，激发学生新的学习兴趣，满足学生的成功感，这样才能做好与小学英语的衔接工作。
一、准备充分，让学生“一见钟情”
刚刚升入初中的学生，对一切都充满着美好的幻想，他们觉得初中的老师应该是和蔼可亲的，应该是平易近人的。作为老师要抓好这个契机，第一节课一定要给学生留下一个好印象，要使学生这样认为：初中的老师真的很友善，他们的教学水平真高啊！为此次在上第一节英语课之前一定要做好充分的准备工作：衣着大方得体，充满激情，说一口流利的英语，真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，最重要的是在上课之前要了解每位学生的英语学习状况，对基础差的学生尽量提问一些简单的问题，使他们在课堂上也能大声地开口说英语，体会到成就感，让他们产生这样的思想：原来我也能说好听的英语，原来学习英语并不难。这样学生的英语学习积极性被充分地调动了起来，感觉上英语课就像和老师交朋友，让学生喜欢英语老师，从而喜欢这门功课。
二、丰富教法，使学生感到有“味”
初一学生和小学高年级学生一样，希望英语课堂教学形式多样，生动有趣。因此，这个阶段的英语教学要尽量保留小学英语课的趣味性，充分利用实物、图片，运用听、说、读、写、演、游戏等多种手段，让学生口、耳、眼、手、脑等多种感官活动起来，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，寓教于乐，学以致用。
1.使用直观教具。对于初一学生来说直观教学尤其显得重要。现在虽然多媒体在教学中已得到广泛应用和推广，但我还是会更多地发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在图片的下方再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，这些“作品”就被运用在课堂上。这样，课外学生兴趣盎然地制作图片，课堂上他们都期待着自己“作品”的出现。开展自制教具活动，其意义已经超出画图本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生英语学习的兴趣。此外通过这样的活动，培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
初一学生的心理特点是具体的形象思维占主要地位，新奇的形象、鲜艳的色彩等都能有效地调动他们的多种感官，能让学生身置语境，加快感知和理解的过程。
2.创设真实情境。学生的兴趣不一定是靠滑稽的故事、漂亮的图片来调动的，学生只要看到一件与自己有关的事、物，就会对此感兴趣。创设情境，是使学生迅速进入英语学习最佳状态、激发学生学习兴趣的有效措施。
3.借助有趣游戏。游戏教学是活跃课堂的重要手段，有助于调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，并使不同层次的学生都能在轻松快乐的气氛中提高听说能力。因此，在初一英语教学中，根据不同的教学目的，设计不同层次、不同要求、不同类型的游戏，能增强英语课的趣味性。
4.欣赏英语歌曲。歌曲不但是一音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。像美国电影《音乐之声》插曲 “Do re mi”、“雪绒花”“孤独的牧羊人”等都是健康、积极向上的英语歌曲。在授课前后可以播放一下，不一定要求学生都会唱，甚至懂不懂都不必强求，只是一种调节，一种享受。
三、积极鼓励学生，使学生感到有“功”
小学生很希望得到老师的肯定、表扬和鼓励，初一学生也是如此。因此，初一英语教师应象小学英语教师那样不“吝啬”表扬，重视调动学生的学习积极性。学生天性爱受表扬，教师几句赞美的话，会形成无形的力量，能让学生极大地获得心理满足感。教师要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验。英语课堂教学离不开听说、对话、问答、朗读等形式，怎样让学生学得主动，积极动脑、动口，教师的语言激励和评价至关重要。
四、组织课外实践活动，使学生感到有“用”
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语大多在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。1.可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益。2.用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。3.街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。
教育心理学认为：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获取必要的知识。没有兴趣，就没有求知欲。如果有了兴趣，学习就有了动力，学习将是一种快乐，一种追求，一种享受。
一、准备充分，让学生“一见钟情”
刚刚升入初中的学生，对一切都充满着美好的幻想，他们觉得初中的老师应该是和蔼可亲的，应该是平易近人的。作为老师要抓好这个契机，第一节课一定要给学生留下一个好印象，要使学生这样认为：初中的老师真的很友善，他们的教学水平真高啊！为此次在上第一节英语课之前一定要做好充分的准备工作：衣着大方得体，充满激情，说一口流利的英语，真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，最重要的是在上课之前要了解每位学生的英语学习状况，对基础差的学生尽量提问一些简单的问题，使他们在课堂上也能大声地开口说英语，体会到成就感，让他们产生这样的思想：原来我也能说好听的英语，原来学习英语并不难。这样学生的英语学习积极性被充分地调动了起来，感觉上英语课就像和老师交朋友，让学生喜欢英语老师，从而喜欢这门功课。
二、丰富教法，使学生感到有“味”
初一学生和小学高年级学生一样，希望英语课堂教学形式多样，生动有趣。因此，这个阶段的英语教学要尽量保留小学英语课的趣味性，充分利用实物、图片，运用听、说、读、写、演、游戏等多种手段，让学生口、耳、眼、手、脑等多种感官活动起来，尽量挖掘教材的趣味性和交际性，寓教于乐，学以致用。
1.使用直观教具。对于初一学生来说直观教学尤其显得重要。现在虽然多媒体在教学中已得到广泛应用和推广，但我还是会更多地发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在图片的下方再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，这些“作品”就被运用在课堂上。这样，课外学生兴趣盎然地制作图片，课堂上他们都期待着自己“作品”的出现。开展自制教具活动，其意义已经超出画图本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生英语学习的兴趣。此外通过这样的活动，培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
初一学生的心理特点是具体的形象思维占主要地位，新奇的形象、鲜艳的色彩等都能有效地调动他们的多种感官，能让学生身置语境，加快感知和理解的过程。
2.创设真实情境。学生的兴趣不一定是靠滑稽的故事、漂亮的图片来调动的，学生只要看到一件与自己有关的事、物，就会对此感兴趣。创设情境，是使学生迅速进入英语学习最佳状态、激发学生学习兴趣的有效措施。
3.借助有趣游戏。游戏教学是活跃课堂的重要手段，有助于调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果，并使不同层次的学生都能在轻松快乐的气氛中提高听说能力。因此，在初一英语教学中，根据不同的教学目的，设计不同层次、不同要求、不同类型的游戏，能增强英语课的趣味性。
4.欣赏英语歌曲。歌曲不但是一音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质。像美国电影《音乐之声》插曲 “Do re mi”、“雪绒花”“孤独的牧羊人”等都是健康、积极向上的英语歌曲。在授课前后可以播放一下，不一定要求学生都会唱，甚至懂不懂都不必强求，只是一种调节，一种享受。
三、积极鼓励学生，使学生感到有“功”
小学生很希望得到老师的肯定、表扬和鼓励，初一学生也是如此。因此，初一英语教师应象小学英语教师那样不“吝啬”表扬，重视调动学生的学习积极性。学生天性爱受表扬，教师几句赞美的话，会形成无形的力量，能让学生极大地获得心理满足感。教师要善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验。英语课堂教学离不开听说、对话、问答、朗读等形式，怎样让学生学得主动，积极动脑、动口，教师的语言激励和评价至关重要。
四、组织课外实践活动，使学生感到有“用”
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语大多在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。1.可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益。2.用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。3.街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表达方式。
教育心理学认为：只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简洁、最有效的方法去获取必要的知识。没有兴趣，就没有求知欲。如果有了兴趣，学习就有了动力，学习将是一种快乐，一种追求，一种享受。